2017教師下鄉(xiāng)支教心得體會
下面是語文迷網(wǎng)小編為大家整理的下鄉(xiāng)支教心得體會，供大家閱讀參考。
教師下鄉(xiāng)支教心得體會1：
12月19日下午接到通知，24號到清豐縣陽邵鄉(xiāng)下鄉(xiāng)支教。根據(jù)安排，我的主要任務(wù)是送課一節(jié)并圍繞自己的研究專長做大約30分鐘的報告。對我來說，四天的時間確實挺緊張，也擔(dān)心能否順利地完成這次下鄉(xiāng)。
度過了緊張而又忙碌的四天后，24號早7點(diǎn)半出發(fā)，9點(diǎn)鐘準(zhǔn)時到了范石村小學(xué)，校園不大卻很干凈，教室簡陋卻很整潔�？赡茏约阂彩且粋�農(nóng)村的孩子，自己的小學(xué)、中學(xué)也是在農(nóng)村度過的，猛然有一種熟悉而又親切的感覺。心中稍有的不安與緊張隨之消失。
經(jīng)引見，走進(jìn)授課的教室，聽課的老師和孩子們已經(jīng)準(zhǔn)備好。簡短的自我介紹后開始上課，孩子們的專心和質(zhì)樸，讓我整節(jié)課感覺特別好，可以說這是我參加工作以來感覺最好的一節(jié)課。真的感謝這幫孩子們，感謝范石村小學(xué)。
通過這次下鄉(xiāng)，讓我感受最深的就是：在平時的教學(xué)中要多思、多悟、多寫、多積累。就拿這次報告來說吧，我所講的就是把平時積累下來的一些材料稍加整理。如果在平時的教學(xué)中沒有把自己的所思或心得寫下來，那么在這么短的時間里很難準(zhǔn)備出來的自己的東西。
總之，這次下鄉(xiāng)，不僅為我的教學(xué)提升提供了一次很好的機(jī)會，也讓我有了“心”的收獲，并促進(jìn)了我以后在教學(xué)道路上的成長。
教師下鄉(xiāng)支教心得體會2：
最近，我校舉行了下鄉(xiāng)支教活動，我和我校的體育、美術(shù)老師來到了艾干吐小學(xué)支教。
一連去了幾天，和那里的孩子都很熟悉了，感覺他們好聰明、伶俐呀!只是可惜了孩子們的聰明伶俐，他們每天面對一位教師，上的都是語文、數(shù)學(xué)課，一周內(nèi)能換一位老師上課的卻是孩子們不喜歡的三節(jié)英語課，孩子們除了書本知識外知道的少之又少。
2013年9月25日，我們幾個又來到了艾干吐小學(xué)。今天，我用交流的方式從枯燥的樂理知識談到了《國歌》，在講到《國歌》時我給他們介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，在沒有音樂伴奏的前提下我們有氣勢的唱起了《國歌》，孩子們不由自主地站了起來，我感動了，它們被《國歌》的氣勢感染了，他們唱出了對侵略者的仇恨，唱出了中國人民的希望，唱出了心底的感激······
接著，孩子們看到我的日記本上寫著《中國少年先鋒隊隊歌》，孩子們說：“老師，你唱一下這首歌唄!”于是我輕聲地給他們唱起了“我們是共產(chǎn)主義接班人······”孩子們安靜的聽著，教室里回唱著我的歌聲，孩子們沉默片刻說道：“老師，這首歌真好聽!我們都沒有聽到過······”
我詫異了!這不是孩子們在入隊時應(yīng)該聽到甚至應(yīng)該會唱的歌曲嗎?為什么會沒聽到過呢?于是我問他們：“你們胸前戴的是什么?”“紅領(lǐng)巾”學(xué)生們齊聲道。“那紅領(lǐng)巾象征著什么?是怎樣來的呢?”“不知道”。
我沉思了片刻后，給孩子們講了紅領(lǐng)巾的來歷，當(dāng)我講到：“紅領(lǐng)巾是國旗的一角······”孩子們都把自己皺皺巴巴的紅領(lǐng)巾摘了下來，重新疊了起來。然后我給他們正確的佩戴紅領(lǐng)巾。本來這些工作我都沒有做過，我也是憑自己小學(xué)時入隊時的印象給他們重新入了隊，宣讀了誓詞，最后我們一起唱起了“我們是共產(chǎn)主義接班人······”
我從孩子們身上懂得了：想讓他們愛惜今天的美好生活，不是灌輸，而是要用歷史讓他們自己悟到。從中我也深深知道，在今后的音樂教學(xué)中要時刻滲透思想教育，希望中國的傳統(tǒng)美德不要在我們手里暫停，希望通過我們的努力，讓更多的孩子得到“德”的教育，受到“美”的熏陶。
教師下鄉(xiāng)支教心得體會3：
為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動,此次活動由趙建嶺校長親自帶隊,來到長葛市,我校送課教師是耿科老師,耿科老師上了一節(jié)“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣”這一課,效果非常好,課后，上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我談一下我個人的一些想法：
一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應(yīng)該注意以下幾個方面：
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在體育教學(xué)上比較薄弱的`學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實效，在這個問題上,可以采用如下的幾個方法：
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學(xué)實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。
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