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        物理教師培訓心得體會

        時間:2023-04-10 16:54:28 心得體會 我要投稿

        物理教師培訓心得體會15篇

          當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的物理教師培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        物理教師培訓心得體會15篇

        物理教師培訓心得體會1

          古人說,作為教師,要給學生一杯水,我們要有一桶水,我則認為,作為21世紀的教師,我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓。這次培訓的時間雖然不長,但是每天的感覺都是新鮮的,因為每一天都是面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習,我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,可以說這次培訓來的很及時,培訓內(nèi)容很深刻,培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高自身教育教學及科研水平,現(xiàn)將我的'感受總結(jié)如下:

          一、通過培訓,提高了我的思想認識

          通過這次培訓,我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

          二、通過培訓,學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能。

          通過這次培訓,我了解到:高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習,優(yōu)化教師的學科知識結(jié)構(gòu),促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對高中物理教學案例的觀摩和研討,提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

          三、通過培訓,促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

          古人云:“實踐是檢驗真理的唯一標準”,我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則,特別是剛接觸物理的高一新生。

          物理學科,說白一點可以解釋為“萬物之理”,但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解,而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論,F(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導,認為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學生的任務(wù)就是在下面專心的聽,這樣就可以進行一堂成功的課。

          在這種學習心理的影響下,一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對的,長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向,覺得學物理就是解題,會做題目會背理論公式就可以了,而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。

          因此漸漸的對物理的學習失去興趣,甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對新教材,我們的物理教學工作者更應(yīng)當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

        物理教師培訓心得體會2

          本次培訓的時間是短暫的,影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴,一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學然后知不足。

          一、自主、合作、探究

          在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如:李永林老師《平面鏡》的課中,學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論,教師馬上利用簡單的實驗,糾正了學生的錯誤想法,教學的機智性真是非常不錯。課堂設(shè)計新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,沒有玻璃,然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時,讓幾組學生上臺展示自己的方法,再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材,自己探究多種實驗方法,并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,每一組同學都爭先恐后,課堂氣氛非;钴S。另外教師善于運用啟發(fā),教師引入新課、提問題時有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié),讓學生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法,學生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的`設(shè)計可謂獨具匠心,恰到好處。

          二、教師能靈活地運用教材,處理知識點,與信息技術(shù)其他學科整合,提高課堂效率

          教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學生接觸學習很多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學生感受,降低了教學難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起,達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進程。從他們身上,可以學習很多東西,但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時,應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,讓學生順著教師的思路走。

          這次的培訓學習,我的確感到長了許多見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學生理解物理概念、實驗時,教師可以設(shè)置問題引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經(jīng)驗來作保證。

        物理教師培訓心得體會3

          獲知自己成為省骨干教師培訓的對象,心情頗為激動,很期盼。

          6月24日下午,我來到了培訓地廣州大學城,大學城非常漂亮。走了一會,不由感慨這真是個讀書的好地方。幾天后覺得這也是個談戀愛的好場所。

          緊張有序的培訓6月25日就開始了。宿舍、飯?zhí)、課室曾經(jīng)熟悉的三點一線,仿佛回到了學生時代。只不過,我們已不再年輕。每一天很充實,也不失新鮮,但稍微有點單調(diào),課余如果有點具體的活動就好了。

          能在一次培訓中見到那么多“大師”和優(yōu)秀的同行,確實難得!按髱煛狈浅>礃I(yè),學員非常認真!按髱煛褪遣灰话,總能講出讓我們眼前一亮的東西,總能講出一些方向性、前沿性的東西,總能講出一些有操作性、可行性的.東西。很不錯,受益匪淺,不虛此行。

          每位“大師”都很精彩,經(jīng)典的話也太多了,用一句來結(jié)尾:上課是不可復制的,有新事物發(fā)生時,不能“封殺”,要善于、要敢于挖掘出來。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅信:奇跡是人創(chuàng)造的。

        物理教師培訓心得體會4

          通過這兩天的培訓,使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,全面提高學生的科學文化素質(zhì),拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

          一、教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、學生發(fā)展的引導者。

          課堂上的促進者應(yīng)更像是學生的朋友和知己,學生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責備,而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍,是學生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

          二、教師應(yīng)更新教學觀念,適應(yīng)新課標下的角色轉(zhuǎn)換

          新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的'教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生”學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”,以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

          三、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際

          新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結(jié)合起來,物理就永遠只是空洞的理論,無法叩開學生的心靈。因此教學中應(yīng)盡量使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際。

          四、突出物理學科特點,發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用

          實驗是物理的基礎(chǔ),是科學家探索自然規(guī)律的重要手段,也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學中,實驗演示既可以增加學生的感性認識,又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣,一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學生感覺很假,所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件,用實際器材做實驗,并盡量多安排分組實驗,保證學生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣,進而愛上物理,愛上自然科學,成長為樂學好學會學的具備科研素質(zhì)的新一代中學生!

        物理教師培訓心得體會5

          今天,我到開平稅東中學參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會,受益匪淺,感受頗多。

          活動安排是:

          1、聽稅東中學李紅梅老師主講的《電功》; 2、聽稅東中學張國英老師對該課的點評; 3、由市教研員馮國武老師點評;

          4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。

          聽、看了兩節(jié)課,給我很大的震撼?吹轿锢斫虒W發(fā)展之快,也看到教學觀念的轉(zhuǎn)變,還看到了自己的差距,是自己增強了緊迫感。

          兩節(jié)課共同的亮點是:

          1、實驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,敢于逆向思維,大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的'解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑,改進了原有實驗,操作方便,且增強了趣味性、生活性、思考性。

          2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始,進入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老師從讓學生設(shè)計拔木板上的鐵釘開始,到后來生活中的杠桿,開闊了學生的視野,增強了學生的認識,更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂,使學生認識到科學用電的重要性。

          3、教師的親和力。教師就是學生的益友,因而課堂是民主的、平等的,也是開放的。

          4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受,語言言簡意賅、音色優(yōu)美、語速適中。

        物理教師培訓心得體會6

          驕陽似火,xx二中x樓會議室也洋溢著火一般的熱情。假期是一個充電的季節(jié),xx區(qū)教育發(fā)展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個這樣的機會,在這次培訓中,名師工作室主持人xx老師對大家進行了《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中物理實驗教學》的培訓,xx老師與我們分享《學習思想分享,感悟理論之美》,聽了兩位老師的講座收獲頗多………

          一、我們的物理課堂的教學發(fā)展方向,愛上物理,愛上教育的真諦。

          在教學過程教學從著眼點(為何教),著力點(如何教),落腳點(為誰教)三方面轉(zhuǎn)變思維,完善我們的物理課堂。一直以來,我們經(jīng)常進入為考而教,或者為教而教的死胡同里走不出來,而看不清教學應(yīng)該是為學而教,我們的認識停留在知識本位和學科本位的水平上,而很難達到學生本位,一定要意識到我們不是教物理的,我們也不是教人學物理的,我們是用物理教人的教育真諦,回歸到教書育人當中的育人本質(zhì)。

          二、教育不是灌輸,而是點燃火焰,是激發(fā)學生的思維

          興趣是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢? “教人不見意趣,心不樂學!崩硐氲奈锢斫虒W是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。

          在眾多的非智力因素中,興趣是學生接受教育的情感基礎(chǔ), 是非智力因素中最為活躍的一個,是入門的向?qū),是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此,在物理教學中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣,既是教師的教法領(lǐng)域問題,又是學法指導領(lǐng)域問題。

          在物理教學中如何激發(fā)學生的`學習興趣呢?提升學生的核心素養(yǎng)?在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)利用小實驗創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)學生的興趣重視精心構(gòu)思問題情境,把學生的好奇心點燃起來,激發(fā)學生主動探究的興趣,收到了比較好的教學效果。有效實驗教學的模式:激趣——探究——交流——提升,知識問題化,問題情景化。在教學設(shè)計時,把知識轉(zhuǎn)化為問題,將問題融合于情景;學生學習時,在情境中思考問題,在思考問題中掌握知識。

          三、充分發(fā)揮物理學科的實驗優(yōu)勢,課前,課中,課后實驗,促使學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升

          對于大部分初中的孩子們來說,或者生活經(jīng)驗較少,或者不習慣將物理知識和規(guī)律的得出與生活經(jīng)驗相聯(lián)系,他們在進行物理學習時,經(jīng)常會感到困惑,慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學中如果能運用小實驗適時地創(chuàng)設(shè)教學情境,通過實驗情境吸引學生積極主動地參與到物理教學中來.增加學生的感性認識,從中發(fā)現(xiàn)物理知識的概念與規(guī)律,在學習過程中有利于提高其物理學習水平和興趣。

          四、共同努力打造了獨一無二的豐富多彩的物理世界

          有效的物理教學以情境體驗為起點——激趣質(zhì)疑,以活動探究為主線——做中學,以提升思維為宗旨——學中悟。教學是有規(guī)律的,故必須預設(shè);教學活動是動態(tài)的,一定有生成。有效物理課堂實現(xiàn)了“真質(zhì)疑,真探究,真交流,真生成”,學生主動思考,自主探究,小組合作,交流提升,學以致用,他們體驗了知識的生成,感悟了物理的科學方法和魅力,有效的實驗探究提高了學生的科學思維和科學探究的能力。

          經(jīng)過本次培訓學習,我決心從教學行為、語言、學生的學習方式改變物理課堂,使學生學的輕松,老師教的快樂,課堂充滿了生機與活力,用我們一位老教師的話說,就是每天面對不同的學生,不同的學生又會碰撞出不同的心聲。

        物理教師培訓心得體會7

          通過這幾天的培訓學習,我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,可以說這次培訓很必要,培訓內(nèi)容很深刻,培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高自身教育教學及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

          一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念

          新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家的講座,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

          二、通過培訓,提高了我的思想認識

          通過這次培訓,我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

          三、通過培訓,學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能

          通過這次培訓,我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習,優(yōu)化教師的學科知識結(jié)構(gòu),促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

          四、通過培訓,促使我努力提高自身素質(zhì)水平

          教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的'學習理念所誤導,認為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學生的任務(wù)就是在下面專心的聽,這樣就可以進行一堂成功的課.

          在這種學習心理的影響下,一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出。老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對的,長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向,覺得學物理就是解題,會做題目會背理論公式就可以了,而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣,甚至到后來越學越煩。

          作為一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對新教材,我們的物理教學工作者更應(yīng)當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

        物理教師培訓心得體會8

          參加了在延邊教育學院舉行的高中物理新課程視頻講座,對此我深有體會,通過這些天的培訓,使我深深的認識到,現(xiàn)在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,全面提高學生的素質(zhì),拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

          1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學生學習物理最基本的概念和規(guī)律,了解物理的.基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響,關(guān)注物理與其他學科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

          2.注重物理的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓,增強應(yīng)用科學方法的意識。

          3.體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。

          4.在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。 其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習,已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習,注重物理核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程

          資源,考慮農(nóng)村和城市學生認知特點;精心設(shè)計欄目,使教學內(nèi)容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

          5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學資源要改變;第三,教學制度要改變;第四,教學評價,教學方式,教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展!疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā),做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長。

          總之,新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念,摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念,推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發(fā)展學習個性,實現(xiàn)學習上的大飛躍。我想,經(jīng)過我們教師不斷摸索、不斷嘗試,定會將教學工作做的更好,也使自己在教學上更上一層樓。

        物理教師培訓心得體會9

          通過培訓,我們更加明確了新課程改革的背景,高中教育的定位從我國的社會需求來看,一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長,另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源大國是當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高中教育所提出的要求,從受教育者個體發(fā)展來看,以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學生終身發(fā)展的愿望與需要,引導學生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力,現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念

          1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。

          2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性。

          3、在課程實施上注重自主學習,提倡教學方式多樣化。

          4、在課程評價上強調(diào)更新觀念,促進學生發(fā)展,通過培訓我們更加明確了新課程目標學習終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,學習科學探究方法,發(fā)展自主學習能力,養(yǎng)成良好的思維習慣,能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題,發(fā)展好奇心與求知欲。

          發(fā)展科學探索興趣,有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神,有振興中華,將科學服務(wù)于人類的'社會責任感,新課程具體目標由過去的單一注重知識目標變?yōu)槿S目標并重,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并重,通過培訓我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu),即模塊化、系列化,必修和選修相結(jié)合,體現(xiàn)了課程的選擇性,其中共同必修模塊讓學生初步了解物理學的特點和研究方法。

          體會物理學在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對社會發(fā)展的影響,三個選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的學生準備的,通過培訓我們更加明確了新課程標準與教學大綱的區(qū)別教學中,不僅要注重知識目標,還要注重達到知識目標的過程和情感、態(tài)度價值觀的教育,對知識的要求比較寬泛,通過活動建議的形式對標準做進一步描述,通過培訓我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學,認真檢查、對照、反思,發(fā)現(xiàn)了教學上的一些誤區(qū),在今后的教學工作中,我們會不斷更新觀念,改進方法盡快融入新課程改革的大潮中,并和全體物理教師一道,把我校物理教學推上一個新臺階。

        物理教師培訓心得體會10

          11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學培訓學習,與來自全市從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等200多人一起學習交流,聆聽了佛山市于老師上的一節(jié)九年級關(guān)于《歐姆定律的應(yīng)用》的課,佛山市教研室周老師教學中考專題講座,讓我開闊了眼界,增長了見識,更多地收獲了好的教學方法、中考教學經(jīng)驗,現(xiàn)將培訓體會總結(jié)如下:

          一、實驗教學是基礎(chǔ),充分利用實驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材,處理知識點,與信息技術(shù)其他學科整合,提高課堂效率。教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學生接觸學習很多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學生感受,降低了教學難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起,達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的`進程。從他們身上,可以學習很多東西,但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時,應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流時間太長,影響了聽課的效果;

          二、中考復習的總體要求:細、精、新、活、實細:通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精:緊扣《課標》和《考試說明》,突出學科主干知識精講精練、詳略得當,在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練,力爭以最少的投獲得最大效益。

          總之,這次外出觀摩學習,使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中,我一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學改革的實踐中,不斷探索和實踐,博采眾長,踏著名師的足跡,亮麗自己的教學生涯。

        物理教師培訓心得體會11

          12月22日,我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓,這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對“對物理學科的理解,目前初中物理教學存在的問題,教材的個性解讀,眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學習,實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的體會匯報如下:

          在上午,我們培訓學員先后聽了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

          程老師以講稿為主線,問題層層深入,遵循學生的認知過程,促進學生理解知識和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”,緊扣學生心弦,學生聽得津津有味,不知不覺,在武老師幽默風趣的語言中完成本節(jié)課的學習。相信就算這些孩子們都成人了,也會記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時,熔絲熔斷的現(xiàn)象”,生動的一課。祝燁華老師和藹、親切,眼里只有學生,和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的!靶∶鳌,是我們都熟悉的'朋友了,從小學就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調(diào)吹,而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂,并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實驗器材,讓學生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害,有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上,我看到了不同的教師的風采,為我提高課堂教學,指明了方向。

          在下午的培訓中,我們聽取了南京市白下區(qū)中學教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學求真》的講座,我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座,使我深受啟發(fā)。

          在他的講座中,他詳細論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態(tài),也是一種境界;求真務(wù)實是物理教育工作者的“常態(tài)”,也是一種工作方式、方法,是一種實事求是,謙虛謹慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學問,是一種理論體系。這里要注意的是:物理理論并不是自然事實本身,而是我們對自然的描述與解釋,事實不會改變而理論是可以不斷修正的,也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,理論本身也逐步發(fā)展、完善起來…。所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。

          同時,孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題,如:

          1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過于“粗淺”

          2、反復訓練,做題過多,考試成績過于看重;學校、教研部門、行政領(lǐng)導層層加碼,教師、學生苦不堪言。

          3、沒有獎賞;我們對學生的學習作業(yè)和考試,基本是通過“扣分”來操作,對學生學習成果沒有起碼的尊重,對學習“合格”的學生沒有尊重,學生沒有“尊嚴”。

          4、課堂結(jié)構(gòu)僵化,各學校教學“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,學生學習“被動”,教師“拉”著學生跑時間,“以人為本”體現(xiàn)不充分。

          當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,如:勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如:研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中,摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

          通過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、名師”,也希望以后類似的培訓形式延續(xù)下去。

        物理教師培訓心得體會12

          20xx年11月16日—17日,我有幸參加了義務(wù)教育課改初中物理培訓,此次的培訓精神是“學好新課標,用好新教材”落實到教學實踐中,經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過程中感受最深的一些體會:

          一、培訓內(nèi)容系統(tǒng)全面。主要內(nèi)容:

         。ㄒ唬16日上午由黔東南州教育局教科所吳作周主任作《xxx》專題講座:

          1、《課程標準》的修訂進程;

          2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題:

         。1)調(diào)整了內(nèi)容,以減輕學生的課業(yè)負擔;

         。2)明確了要求,使教學心中有底;

         。3)微調(diào)條目,優(yōu)化三維目標;

          (4)正確實施科學探究;

         。5)評價促進學生發(fā)展。

          3、落實《課程標準》要求提高物理教學的有效性:

         。1)知識與技能當今已不是目標的唯一要素;

         。2)從“過程”和“情感”目標思考教學的有效性。

          4、人教版初中物理教材修訂簡介:

          (1)總的原則;

         。2)教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計;

          (3)各章修訂情況(略)。

         。ǘ┫挛缏犃藙P里二中陳繼華老師主講“20xx澄邁縣初中物理新課標、新教材全員培訓專題專題講座”。

         。ㄈ17日凱里市教育局教研室楊林老師作了《八年級物理上冊教材解析》專題講座:

          1、教材修訂的背景情況

         。1)教材中存在的問題

          (2)課標修訂,教材相應(yīng)修訂

          (3)教材使用已十年多,需要進行較大的修改

          2、教材修訂的指導思想與目標

          3、修訂版教科書的顯著變化

          4、修訂版教科書的主要特點

          二、通過本次培訓學習,現(xiàn)總結(jié)以下幾點感想:

         。ㄒ唬┙處熑绾温鋵崱叭S”目標,我們要變化回顧教學目標,認識到知識的地位,技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),注重過程提高教學的開放度。

         。ǘ⿲W生主體地位與學習方式多元化

          1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學習方式多元化十分重要。

          在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能,也不是唯必須用好:七階段;六要素。

         。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用,教師首先要提高教學素養(yǎng),做到話怎么講?字怎么寫?課怎么上?

          2、教師的引導作用:有效啟發(fā)

         。1)明確啟發(fā)目標(針對什么)

          (2)注重啟發(fā)策略

         。3)遵循思維規(guī)律

         。4)營造和諧氛圍

          3、組織作用:依托科學合理的課堂教學結(jié)構(gòu)

         。1)科學而合理的課堂教學結(jié)構(gòu)的重要性

         。2)設(shè)計科學合理的`課堂教學應(yīng)考慮:教學目標;師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學習方式;心理需求;教學方法;教學手段;訓練活動;資源整合。必須要在新課改的要求,提高自己的教學素質(zhì)。

          經(jīng)過這次培訓,我認識到了新課程標準的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會到學習的重要性,也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標,我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己,完善自己。

        物理教師培訓心得體會13

          今年7月,我非常幸運地參加了市生物教師培訓,在培訓學習中,聆聽了專家和名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓,感受頗深,收獲頗豐,對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結(jié)如下:

          一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

          這次培訓中最讓我們?nèi)w學員折服的是培訓領(lǐng)導陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴格遵守授課時間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導,表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感,這些無不讓我們欽佩,并將時刻鞭策著我們不斷學習,不斷進步。

          當我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告后,我更加深入地懂得了作為教師的責任,進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值,更加堅定了從事教育教學工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。

          二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福

          以前,每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福,知道怎樣去做一個幸福的老師,怎樣做學生心目中的好老師,怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天!當然,這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,如果教師沒有先進的教育理念,沒有廣博的學識,沒有坦蕩的'胸懷,面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

          三、對教師的角色有了全新的認識

          在以前的教學中,教師負責教,學生負責學,所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認識到了“授人以魚,不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點,學生學習能力的提高才是重點,因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中,教師作為引導者、參與者,應(yīng)當引領(lǐng)并配合學生去積極探討和學習,真正達到促進學生學習方式改變的目的。

          隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此,必須要改變這種教學模式,在教學中應(yīng)多通過問題引導學生思考,激發(fā)學生的興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用。

          四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識

          新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力?在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標準》的分析,讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握,而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學生形成生物學的基本概念,理解認同生物學的原理(如:進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等);在能力方面,應(yīng)該具備探究和實踐能力,養(yǎng)成科學思維習慣;理解人與自然和諧發(fā)展,有環(huán)境保護意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學素養(yǎng)的人,加強學科知識的教學和組織學生經(jīng)歷科學實踐的過程是提高學生科學素質(zhì)的惟一途徑。

          人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標的精神。為培養(yǎng)學生科學探究的能力,提高學生科學素質(zhì),教材安排了大量的科學探究活動,且這些活動形式多樣(包括:觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓練、課外實踐等)。如何貫徹課標,落實課標要求,有一本好教材是第一步,直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習,我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學生的探究中自然就內(nèi)化了,各個版塊之間其實是相容的,老師完全可以進行整合,可以自由的處理,這樣一來,我們就別再是講教材,而是真正用教材了。

          五、學習了先進的經(jīng)驗和方法

          侯雄偉老師細致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓,讓我受益匪淺。說實話,我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓無疑是雪中送碳,他不僅從理論知識上闡述了說課的含義,說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說課的方法和技巧,說課的內(nèi)容、原則、技巧,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認識和了解,說課與上課、備課不同,需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學設(shè)計和思路。說課包括了說課板,說教材,說教法、說學法,說教學程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點,教學內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,本課教學的三維目標,以及教學重難點、教學準備等等。說教法和學法主要說清教學中選擇了哪些恰當?shù)慕虒W方法,是如何恰當?shù)剡\用新的教學方法的,以及指導學生如何去寫,結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學和學生的發(fā)展有什么意義。說教學程序是說課中最重要的環(huán)節(jié),介紹課堂教學的結(jié)構(gòu),要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的,重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新認識了說課的基礎(chǔ)上,我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思,對我們自身的提高也有著很大的幫助。

          我們學校班額大,一般都在60人左右,實驗室1間,只能容納48人,多余的學生不僅無座位,只能站著擁擠在一起,實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學生分組實驗多,尤其是七年級生物,學生分組實驗多,按課時標準完成實驗計劃難度大。一個學期的教學任務(wù)不能完成,只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學期。

          張鑫老師《實驗教學專題》的講座,明確介紹生物實驗教學的重要性,引導我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,讓我深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異,因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學資源庫》的講座中,向我們介紹了有哪些資源,教學資源的含義、教學資源的獲取方法和教學資源的處理技巧等等,使我認識到如何開發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,介紹了理念下的教法建議,要求貫徹一種理念,落實三維目標,提倡五個環(huán)節(jié),怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,如何組織小組合作和讓學生自主觀察,還有教師進行有效教學的五種教學行為:“清晰授課、多樣化教學、任務(wù)導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”,使我對教材和教法有了新的認識。

          這次生物新課改培訓,給了我許多思考和心得體會,并將我?guī)胍粋廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實際的教學過程中,要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié),注重給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學生自主的參與課堂教學,使課堂氣氛活躍,使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓雖然時間較短,但內(nèi)容豐富,形式多樣,融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學模式建構(gòu)的探討,又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析,令我們受益匪淺。

          感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓和教育指導!緊張和放飛的10多天過去了,現(xiàn)在,我誠摯的向各位老師說聲:老師,您辛苦了!

        物理教師培訓心得體會14

          在西南大學的這幾天的高物理骨干教師培訓,雖然時間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,受益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學同行的表演,感受新課改的精神,同時還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細思回想導師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導師的思想影響了我,使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想,比學習和掌握一門學科知識更重要。

          第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

          第二天是查有梁教授的講座,讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,既有理論知識,更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。

          這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念:

          信念一:教育強調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。

          信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時間,能得到較大收獲(科學性)。

          信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實例去激勵,用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。

          信念四:教育要求行動:實踐出真知,訓練出技能,經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。

          他把他在教學中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。

          唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,但無論多么好的.課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學方式方法的更新,都將無法得以落實。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習,可以是集中學習,更多的是自己學習,要有終身學習的思想和準備,以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,同時可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長,補自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中,把教和學有機的融合在一起,教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易,在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學生,了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

          這樣的學習機會是難得的,是很寶貴的,我希望通過這個培訓班的培訓,努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),使自己成為學習型和專家型的中學教師,“學以致用,研學并進”,充分利用這個平臺“廣泛交流,資源共享”。

          最后祝我們這個培訓班辦出特色,辦出水平!

        物理教師培訓心得體會15

          今年暑假煙臺市組織了物理教師的教材培訓活動,在培訓后,我深得體會,現(xiàn)將體會總結(jié)如下:

          一、自主、合作、探究

          在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如:在《運動的描述》的課中,學生得的錯誤結(jié)論,教師馬上利用簡單的實驗,糾正了學生的錯誤想法,教學的機智性真是非常不錯。 課堂設(shè)計新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。在《運動的快慢》一課中,“漂流瓶”的學生活動,讓學生在玩中學,把學生零散的生活經(jīng)驗,在物理課上歸納,讓它系統(tǒng)化在實驗中讓學生自選器材,自己探究多種實驗方法,并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法,每一組同學都爭先恐后,課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發(fā),教師引入新課、提問題時有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié),讓學生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法,學生積極性很高,

          紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計可謂獨具匠心,恰到好處。

          二、教師能靈活地運用教材,處理知識點,與信息技術(shù)其他學科整合,提高課堂效率。

          教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學生接觸學習很多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學生感受,降低了教學難度。 以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的`信息技術(shù)為新課改提供了機遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起,達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進程。從他們身上,可以學習很多東西,但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時,應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,讓學生順著教師的思路走。

          這次的培訓學習,我的確感到長了許多見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動過多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,

          不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學生理解物理概念、實驗時,教師可以設(shè)置問題引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經(jīng)驗來作保證。

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