特教借鑒之處 目前特殊教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，側(cè)重培養(yǎng)特殊教育專業(yè)教師，尤其智力障礙和自閉癥系列的老師，更應(yīng)該有掌握學(xué)前教育的技能，能歌善舞的老師，這樣才能吸引學(xué)生注意�，F(xiàn)在許多特殊教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼教專業(yè)老師需求越來越大，如果我們專業(yè)設(shè)置能夠?qū)⒃谔厥饨逃龑I(yè)中融入一些學(xué)前專業(yè)的技能技巧，那么我們的學(xué)生將會(huì)更加受特殊教育機(jī)構(gòu)歡迎。
特殊學(xué)校應(yīng)該有自己的一套教材，作為老師教學(xué)之用，而教材可借鑒幼兒園及普小的教材，再根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)剪裁和改編。香港啟智課程就是依據(jù)香港普通學(xué)校教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨镁幹贫�，既符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，也考慮到了特殊學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
特殊機(jī)構(gòu)應(yīng)該學(xué)習(xí)幼兒園的做法，在重視學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，為孩子提供游戲、音樂和藝術(shù)等方面的機(jī)會(huì)，例如在進(jìn)行教育和康復(fù)時(shí)，為特殊兒童創(chuàng)造更多游戲活動(dòng)機(jī)會(huì)，游戲是幼兒的天性，我們不應(yīng)該扼殺他們的天性，讓特殊兒童在快樂游戲中得到發(fā)展和提高，另外音樂活動(dòng)也不可缺少，特殊兒童對(duì)音樂非常敏感，適當(dāng)?shù)囊魳凡粌H讓孩子得到美的享受，同時(shí)也可以使一些情緒激動(dòng)的孩子平靜下來。
以前在重師兒童實(shí)驗(yàn)中心學(xué)校當(dāng)助教的時(shí)候，我就經(jīng)常思考老師培養(yǎng)兒童常規(guī)行為的必要性，來了附幼之后，我還一直在思考這個(gè)問題，我比較贊成杜威的“玩是孩子們的天性”，我們就應(yīng)該讓孩子們自由自在地玩和學(xué)，不應(yīng)該給他們太多束縛，每次幼兒園老師上課都非常強(qiáng)調(diào)孩子們的紀(jì)律，而我不太接受老師的做法，后來大專英語班的學(xué)生來幼兒園上見習(xí)課，由于大學(xué)生們對(duì)課堂紀(jì)律控制不好，課堂顯得非�；靵y，而她們之前準(zhǔn)備充分的內(nèi)容也無法進(jìn)行下去，另外就是Jeff的英語課也讓我明白了常規(guī)培養(yǎng)的重要性，Jeff的英語課把學(xué)習(xí)、游戲和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合非常好，孩子們可以瘋狂地玩，自由發(fā)揮，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)和回答問題的時(shí)候其他孩子必須要保持安靜，如果誰違反了這個(gè)規(guī)則，則要受到懲罰。孩子們都在遵守紀(jì)律的同時(shí)享受學(xué)習(xí)和游戲的快樂。所以，常規(guī)的培養(yǎng)是必要且重要的，老師的教學(xué)應(yīng)該更好地與常規(guī)培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生樂在其中。
半年的時(shí)間雖然很短暫，但是這段時(shí)間接觸和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒園和幼兒有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)我的思想產(chǎn)生了深刻的影響，相信對(duì)今后我的工作有很大的幫助。
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