參加國(guó)培心得體會(huì)
參加國(guó)培心得體會(huì)1
提到舞蹈我就害怕，盡管我也曾在夢(mèng)中翩翩起舞過(guò)，可這是我的軟肋，我從沒(méi)跳過(guò)舞，也從不敢跳舞。面對(duì)舞蹈廳四壁的大鏡子，我都不知道手腳該放在哪里，甚至連路也不會(huì)走了。唉，真是悲哀�。】粗閭円粋�(gè)個(gè)翩翩起舞，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。三十好幾的人了，卻從沒(méi)跳過(guò)舞，更沒(méi)學(xué)過(guò)跳舞，我該怎么辦？該怎么辦？
教舞蹈的老師一遍遍耐心的教著，講解著，我躲在人群里，縮手縮腳的不敢跳�？粗�?chē)耐楹屠蠋焹?yōu)美的舞姿我羨慕極了，心里癢癢的，手和腳也不由自主的有些動(dòng)了。老師一邊講解著一邊鼓勵(lì)著不會(huì)跳的同伴，“不會(huì)沒(méi)關(guān)系，動(dòng)起來(lái)，只要你先動(dòng)起來(lái)就可以了�！蔽颐榱艘谎鄄粫�(huì)跳的同伴，我們似乎都從老師的話語(yǔ)里得到了力量，同伴們也投過(guò)來(lái)鼓勵(lì)的目光。老師和同伴們?cè)俅昔骠嫫鹞瑁艿竭@氣氛的感染，我也慢慢邁開(kāi)了腿，伸出了手，勉強(qiáng)跟著跳著。
可是總感覺(jué)自己跟不上節(jié)奏，別人動(dòng)作做完了，我還沒(méi)有做完，別人還沒(méi)有停下，而我卻停下了，就這樣我漲紅了臉跳著�？粗蠋焹�(yōu)美的舞姿，看著同伴們流暢的動(dòng)作，我覺(jué)得自己就像一個(gè)小丑，在那里瞎蹦達(dá)，心里更是緊張極了，心想老師和同伴一定在笑話我。每次，當(dāng)我發(fā)覺(jué)自己動(dòng)作不到位，或者是邁錯(cuò)腳伸錯(cuò)手的時(shí)候，我都特別擔(dān)心老師會(huì)叫："某某,你又錯(cuò)了！”每當(dāng)我做錯(cuò)動(dòng)作的時(shí)候，我總會(huì)趕快偷偷地四處看看，看看有沒(méi)有人注意我，可是我看到老師的臉上總是掛著和藹的笑容，并沒(méi)有要責(zé)備我的意思，同伴們也是都微笑著各自跳著舞，我在心里告訴自己：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有人會(huì)笑話我的，也沒(méi)有人會(huì)責(zé)備我的，只要我能動(dòng)起來(lái)就好�！庇蠋熗楣膭�(lì)的目光，我一遍遍邁出了腳，伸出了手。就這樣，我藏在同伴們的中間，學(xué)著大家的樣子跳著。
我在心里對(duì)自己說(shuō)：“我跳舞了，我終于跳舞了！”是的，我跳舞了，盡管我的動(dòng)作很生澀，甚至很難看，可是我動(dòng)起來(lái)了。只要?jiǎng)悠饋?lái)跳舞就有希望了。
這次國(guó)培還有最后的文藝匯演，所有學(xué)員都的參加，我希望自己不要拖同伴們的后腿。我深深地知道，是這次國(guó)培給了我學(xué)跳舞的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜的。感謝國(guó)培！讓我圓了跳舞的夢(mèng)！
參加國(guó)培心得體會(huì)2
在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。 雖然只有短短的十幾天，但讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。
在國(guó)培計(jì)劃的開(kāi)班典禮上，智學(xué)博士做了《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題和對(duì)策》的演講，其中提到了一個(gè)問(wèn)題，就是教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題。智學(xué)博士的演講非常精彩也充滿(mǎn)了激情，同時(shí)也用一種靈活通俗的方式解答了很多令我困惑的問(wèn)題，其中給我印象最深的就是說(shuō)的他的一段自己在中學(xué)階段輟學(xué)的經(jīng)歷。我想只所以輟學(xué)肯定是厭倦學(xué)習(xí)同時(shí)沒(méi)有目標(biāo)造成的，后來(lái)是什么力量鼓舞著他從一名農(nóng)村的輟學(xué)生成長(zhǎng)為博士呢？他的回答是音樂(lè)，在他輟學(xué)的那段日子里，他跟隨著母親面朝黃土背朝天的在田間勞動(dòng)，生活找不到一線的希望，正是他熱愛(ài)的音樂(lè)慢慢為他療傷，慢慢的喚起了他的夢(mèng)想和激情。從輟學(xué)的陰影中慢慢走出，重新走向課堂，走向大學(xué)，走向博士。他的這段經(jīng)歷給了我很多的啟示和思考。智學(xué)博士提到的中學(xué)時(shí)的厭倦學(xué)習(xí)而輟學(xué)的經(jīng)歷和他提到的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問(wèn)題是一個(gè)同樣的問(wèn)題。 國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理，我想他背后的設(shè)計(jì)人員是非常的專(zhuān)業(yè)和智慧的。它安排的課程對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展確實(shí)是非常的實(shí)用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的能力，使大家真的成為具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。 我們培訓(xùn)的第一課，破冰訓(xùn)練就設(shè)計(jì)的非常合理和專(zhuān)業(yè)，他使我們學(xué)員從陌生到相識(shí)到合作。我想任何一項(xiàng)事業(yè)要想成功就需要合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，破冰訓(xùn)練恰恰告訴了我們這一點(diǎn)。破冰不僅教師之間的堅(jiān)冰，同時(shí)也破除了教師與國(guó)培計(jì)劃之間的堅(jiān)冰。他讓我深深的感受到國(guó)培計(jì)劃的智慧和善良。
師范大學(xué)李毅瑋教授的《如何提高教育智慧》報(bào)告深入淺出，她通過(guò)許多教育實(shí)例的闡述，使我們充分領(lǐng)會(huì)了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發(fā)。同時(shí)李毅瑋教授也非常關(guān)心教師的心理健康問(wèn)題，她提到：
�。�1）人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個(gè)目標(biāo)，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求未來(lái)的目標(biāo)，大部分人是屬于這種為“忙碌奔波型”的人。 “忙碌奔波型”的人，錯(cuò)誤地認(rèn)為成功就是幸�！鋵�(shí)它只是“幸福的假象” ，堅(jiān)信目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個(gè)目標(biāo)奔向另一個(gè)目標(biāo)。
（2）尋找真正能讓自己快樂(lè)而有意義的目標(biāo)，才是獲得幸福的關(guān)鍵。
�。�3） “其實(shí)每個(gè)人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒(méi)有完全的‘幸�！汀恍摇�。幸福應(yīng)該是一個(gè)不斷的、更幸福的過(guò)程。同時(shí)她又告訴了我們快樂(lè)的十七種方法。這些教育智慧和快樂(lè)方法真的對(duì)教師的幫助很大。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。 總之，在課改的浪潮中，如果一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師！ 這些就是我對(duì)于國(guó)培計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。
參加國(guó)培心得體會(huì)3
教育部“xx國(guó)培計(jì)劃——中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”于12月20日至29日在廣西師范大學(xué)舉辦，由廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦。我有幸參加了這次的國(guó)培計(jì)劃骨干教師培訓(xùn)，成為了國(guó)培小數(shù)班的一員。能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我深感自豪和榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！
廣西師范大學(xué)非常重視這次培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，成立包括吳剛平、王枬、高金嶺、孫杰遠(yuǎn)、陳時(shí)見(jiàn)、王尚志、熊宜勤等知名專(zhuān)家、教授在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有外地專(zhuān)家和地方專(zhuān)家相結(jié)合進(jìn)行的專(zhuān)題講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深剩在這10天的學(xué)習(xí)中，我時(shí)常被各位專(zhuān)家及教師深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。希望自己能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到數(shù)學(xué)的精彩和成功的喜悅！
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)自四面八方的老師能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。此次培訓(xùn)安排了9場(chǎng)專(zhuān)題講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，拓展了我們的視界，提升了我們的認(rèn)識(shí)。
特別是12月24日下午廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院熊宜勤教授給我們作了《課堂觀察與聽(tīng)課評(píng)課》專(zhuān)題報(bào)告，熊教授的報(bào)告給我的觸動(dòng)非常大。
我從第一天走上講臺(tái)做老師開(kāi)始，就一直在不斷地參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。但是往往去聽(tīng)課的目的卻并不明確，甚至很多時(shí)候是為了完成任務(wù)，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，完成教研組長(zhǎng)的任務(wù)而去聽(tīng)課的，而很少想到“我在他人的課堂中學(xué)到了什么、得到了什么？”在評(píng)課的時(shí)候，往往是三、五分，講講幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，講講幾點(diǎn)缺點(diǎn)，就算完了。我們也感受到了這樣的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，不管對(duì)于上課的老師還是聽(tīng)課的老師，都起不到什么促進(jìn)作用，有時(shí)候甚至是一種形式，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。但是卻找不到什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
聽(tīng)了熊老師的報(bào)告以后，我明白了怎樣的聽(tīng)課、評(píng)課才是有效的，有用的。我們?nèi)ヂ?tīng)課，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點(diǎn)，而是去學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)他人課堂上那些對(duì)自己有幫助的優(yōu)點(diǎn)；去探索與學(xué)習(xí)上課人取得課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，通過(guò)對(duì)上課人取得課堂優(yōu)點(diǎn)原因的移植，來(lái)優(yōu)化和改造自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與情境，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)更多而缺點(diǎn)更少。在實(shí)施新課程的今天，人們對(duì)課堂教學(xué)有了空前的重視，人們對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)有教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的先進(jìn)性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關(guān)注教師如何教。其實(shí)，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互作用的過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教得怎樣，最終是看學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。
12月25日上午，我們國(guó)培小數(shù)班在XX市桂嶺小學(xué)組織了一次關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察活動(dòng)。在這次觀察活動(dòng)中，我?guī)е鞔_的目的，把關(guān)注的視角對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生的課堂參與度，觀察學(xué)生是如何學(xué)的。這次的聽(tīng)課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的聽(tīng)課感受開(kāi)始與以往有點(diǎn)點(diǎn)的不同。在觀察中我發(fā)現(xiàn)課始學(xué)生的參與度比較高，這與學(xué)生上課的注意力有關(guān)，年級(jí)越低越是如此，所以在課堂教學(xué)中一定要抓住最佳時(shí)段展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)上宜緊湊、不拖沓。另外，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)參與度都很高，這說(shuō)明在課堂中重視練習(xí)是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要因素。
參加國(guó)培心得體會(huì)4
國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)一個(gè)階段過(guò)去了，回想學(xué)習(xí)的這段過(guò)程，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短使自己在國(guó)培中有所獲。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
二、這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有全國(guó)名教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家指導(dǎo)、評(píng)課、討論。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。當(dāng)我在國(guó)培學(xué)習(xí)中聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個(gè)性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法，感悟至深。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。知道了“怎樣關(guān)注個(gè)體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，知道了要重視教學(xué)，教學(xué)要有實(shí)效性，讓孩子們用童心寫(xiě)童言，知道了教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。知道了語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。
此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，培訓(xùn)中給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。作為一名一線教師，我發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，有你陪伴的日子真充實(shí)!
參加國(guó)培心得體會(huì)5
研究工作對(duì)教師而言并不受什么神秘莫測(cè)高不可攀的東西，更不要一提到研究就感到可怕。今天，我聽(tīng)了宋海英主任精湛的講解，使我對(duì)研究工作有了更深層次的理解，從中受到了很大的啟迪。
在宋主任講解的基于問(wèn)題解決的教學(xué)行動(dòng)研究中我理解了教師的研究關(guān)鍵不在于能力，而在于態(tài)度，從事教學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展非常重要。
以前我認(rèn)為教學(xué)只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠的原因，所以無(wú)形中排斥研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了對(duì)教材、教法、學(xué)生都要進(jìn)行研究，要研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)、基本理念，要學(xué)習(xí)大觀念。我覺(jué)得宋主任講的艾略特行動(dòng)研究模式對(duì)我很有幫助，我會(huì)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)際中�，F(xiàn)在才感覺(jué)到自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，課堂交流太單一了，沒(méi)有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。今天通過(guò)聽(tīng)宋主任的“有效交流”使我學(xué)會(huì)了多向互動(dòng)交流，并在交流中培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。
通過(guò)與專(zhuān)家的接觸中，深深感覺(jué)到在今后的教學(xué)中要以一種開(kāi)放的、積極的心態(tài)嘗試行為研究，不要做一個(gè)教書(shū)匠，要做一個(gè)研究型的教師。
參加國(guó)培心得體會(huì)6
今天在階梯教室聆聽(tīng)了北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師講的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》和專(zhuān)題報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》。柏老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、富有哲理，她的講座說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)方向明確，猶如黑夜里的啟明星為我照亮了前行的道路。
柏老師先進(jìn)的教學(xué)理念值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中借鑒。她讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)生匯報(bào)的每一種方法她都板書(shū)，并相機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)悟透徹。學(xué)生的潛能得到了最大程度的開(kāi)發(fā)，特別是她在報(bào)告中指出對(duì)學(xué)生要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的數(shù)學(xué)學(xué)給不同的人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要了如指掌，用某些學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)帶領(lǐng)某些學(xué)生的弱項(xiàng)，他的因材施教，因人施教特別值得學(xué)習(xí)。
在她的講座中我學(xué)會(huì)了自我反思，同時(shí)也要借鑒他人之常補(bǔ)己之短，汲取營(yíng)養(yǎng)為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由，必須讓反思成為工作中的一種習(xí)慣。
參加國(guó)培心得體會(huì)7
11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專(zhuān)家來(lái)我縣的“國(guó)培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽(tīng)了兩位名師對(duì)本縣作課教師課堂上的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，以及她們結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一種促進(jìn),更是一種鼓舞�，F(xiàn)就此次聽(tīng)課活動(dòng)，談一下我的心得體會(huì)。
感受一：太原兩位資深名師對(duì)作課老師的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，使我們看出每節(jié)課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領(lǐng)悟到精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的重要性。例如，聽(tīng)了《商的變化規(guī)律》這一課，我初步感覺(jué)一節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也有突破，覺(jué)得沒(méi)有什么遺憾之處，感覺(jué)比較完美。張玲老師在評(píng)課中指出三條規(guī)律可以不同形式出現(xiàn)，她說(shuō)：“這樣就有了層次性，也有所側(cè)重，不顯得重復(fù)還能壓縮出時(shí)間�！彼@一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設(shè)計(jì)別致新穎，效果更佳�！督M合圖形的面積》這一課，我們多數(shù)教師都習(xí)慣于標(biāo)出圖形中相應(yīng)的數(shù)據(jù)，張玲老師卻建議教師不給數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去想計(jì)算這個(gè)圖形需要哪些數(shù)據(jù)，這樣就可以給學(xué)生的思維以開(kāi)放的空間。他們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，使我們清醒地意識(shí)到每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)該挖掘到哪個(gè)地步，什么時(shí)候需要我們拋磚引玉，什么時(shí)候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學(xué)，更成為一門(mén)藝術(shù)�？梢�(jiàn)想要打造一節(jié)高效課堂，需要課前的幾個(gè)40分鐘去精心揣磨、設(shè)計(jì)啊!
感受二：作課老師多注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如張玲老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，課始，她出現(xiàn)的一個(gè)挑選籃球選手的情景，然后依次出現(xiàn)三組數(shù)據(jù)，第一次僅有投中次數(shù)，第二次呈現(xiàn)投籃次數(shù)，最后引出投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)起學(xué)生探究的興趣和欲望。百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)不再是被動(dòng)的而是一種需要，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，作課老師重視學(xué)生的動(dòng)手操作,重視學(xué)生的手腦結(jié)合，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如崔秀娟老師講的《植樹(shù)問(wèn)題》，通過(guò)讓學(xué)生親自在紙上畫(huà)出10米、15米、20米等的植樹(shù)情況，學(xué)生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。之外，這次活動(dòng)中，多數(shù)作課教師沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。
感受三：彩璟學(xué)校學(xué)生們課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下深刻的印象。他們能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言。由此我聯(lián)想到自己所代的一年級(jí)，課堂上也是學(xué)生在爭(zhēng)著說(shuō)、搶著說(shuō)，但是下一位同學(xué)回答的問(wèn)題和上一位同學(xué)所說(shuō)大同小異，甚至原模照樣，學(xué)生欠缺認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言?xún)H僅是一種表現(xiàn)欲望。從劉建英老師點(diǎn)評(píng)時(shí)所舉的`那個(gè)名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學(xué)中扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)不僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種思維能力的培養(yǎng)。
這次的培訓(xùn)，留給我許多太深的印象。張玲老師整節(jié)課獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，足見(jiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生接受知識(shí)的所需出發(fā)的�！皟�(yōu)秀率50%表示優(yōu)生人數(shù)占全班人數(shù)的50%——這句話對(duì)嗎”的連續(xù)追問(wèn)，看得出教師是多么注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。崔秀娟老師在植樹(shù)問(wèn)題上對(duì)“這個(gè)1多在哪里”的質(zhì)疑，體現(xiàn)出教師對(duì)知識(shí)深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會(huì)成為我教學(xué)積淀中永久的記憶。我認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)是一名教師教學(xué)研討的必修課，更是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。
兩天半的學(xué)習(xí)中,凝神靜氣,專(zhuān)心致志,對(duì)名師的講座生怕漏掉了一句話,錯(cuò)過(guò)一個(gè)環(huán)節(jié)。筆記本上密密碼碼的寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)習(xí)重點(diǎn),U盤(pán)上拷下了講座PPT。較差的體質(zhì),只因兩天的補(bǔ)水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對(duì)我們的無(wú)私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點(diǎn)的精心準(zhǔn)備，在校教師連續(xù)幾天來(lái)的蹲點(diǎn)看班，我渾身又涌出了一種感動(dòng)，平添了一種力量。學(xué)習(xí)所汲取的營(yíng)養(yǎng)讓我精神飽滿(mǎn)地再次走上講臺(tái)，這次的培訓(xùn)可以用一個(gè)字概括——“值”!
參加國(guó)培心得體會(huì)8
平定縣槐樹(shù)鋪中學(xué) 董海昌 金秋十月，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是教授、優(yōu)秀教師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)遵循的原則是什么？怎么樣落實(shí)？如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程及結(jié)果？如何用觀察的方法評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？評(píng)價(jià)學(xué)生的原則是什么，如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)？初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，
都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
今后我要從以下幾個(gè)方面著眼：一是認(rèn)真讀原文。首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過(guò)反復(fù)通讀教
材，吃透教材的編寫(xiě)意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩哪酥两窈髮W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)中的地位和作用，對(duì)重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的篇章、段落、句子、詞語(yǔ)等，教師都應(yīng)深記心中，做到心中有“書(shū)”。為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒(méi)有老師深入的讀文，沒(méi)有老師的動(dòng)情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢？二要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識(shí)積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。分析每篇教材一般可分為五步：(—)從字詞句入手，把握思想內(nèi)容，確定中心；(二)理清課文的行文線索；
(三)抓住課文的語(yǔ)言特色；(四)讀出課文的思想感情；(五)做好課后練習(xí)答案。通過(guò)以上的分析鉆研，明確憑借教材讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)，包括語(yǔ)文知識(shí)和其它知識(shí)，即知識(shí)積累點(diǎn)；要弄清憑借教材培養(yǎng)學(xué)生哪些語(yǔ)文能力和良好習(xí)慣，掌握哪些學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行哪些思想品德教育，即能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。但是，需要注意的是這里要有取舍，一節(jié)課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。然后確定本課教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，明確課堂方向。然后根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善安排，設(shè)計(jì)“三法”。教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縝密地考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、課程結(jié)構(gòu)的安排，設(shè)計(jì)出以教師為主導(dǎo)的教法，以學(xué)生為主體的學(xué)法，以培養(yǎng)能力為主線的練法。需要注意的是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的首要目標(biāo)。一切目標(biāo)，重難點(diǎn)的制定都該從學(xué)生的角度出發(fā)，否則則是無(wú)效備課教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵(lì)；引導(dǎo)的內(nèi)容既
有方法和思維，同時(shí)也有價(jià)值觀、世界觀以及做人的道理。 三要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)等。我們每個(gè)人的思維是有限的，閉門(mén)造車(chē)的備課室無(wú)效的。應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，看過(guò)之后學(xué)會(huì)有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽(tīng)過(guò)吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專(zhuān)家是如何授課和對(duì)教材進(jìn)行分析的，同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我也想到了；哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我沒(méi)有想到；哪些問(wèn)題我想到了，參考書(shū)上沒(méi)有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)為我所用，避免自己走彎路。四要寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案。注意要寫(xiě)周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。 通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參加國(guó)培心得體會(huì)9
參加“國(guó)培小語(yǔ)”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。在這五天中，不同的專(zhuān)家從不同的視角對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了具有鮮明個(gè)性思想的分析，不同的名師也從不同角度對(duì)語(yǔ)文的課堂進(jìn)行了具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的詮釋。在他們的分析和詮釋中，我們更感受到了異常活躍的學(xué)術(shù)探討——不同的專(zhuān)家，有時(shí)看法也會(huì)迥然不同甚至截然相反，就名師而言，我們的專(zhuān)家就形成了鮮明的兩派：一些專(zhuān)家對(duì)名師給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們引領(lǐng)著語(yǔ)文教師的發(fā)展方向；而另外一些專(zhuān)家認(rèn)為，名師的課堂是最沒(méi)有實(shí)效的課堂。作為學(xué)員的我們，無(wú)法去界定專(zhuān)家的言論是否正確，也無(wú)法對(duì)名師的課堂做出定性或定量的評(píng)價(jià)。但我總是模糊的覺(jué)得，專(zhuān)家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。我們的思想受到了強(qiáng)烈的震撼，我們探究語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的欲望因此而更加強(qiáng)烈。
誠(chéng)如楊東老師所言：“專(zhuān)家的觀點(diǎn)不是結(jié)論，只是多一個(gè)看問(wèn)題的角度和方法”。我們無(wú)法從專(zhuān)家和名師的身上學(xué)到關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的所謂固定招數(shù)和秘密法寶，但我們可以從他們的思考中激發(fā)我們更多的思考，讓我們變得更加求真、務(wù)實(shí)，更加理性。這讓我想起了楊老師給我們講的《進(jìn)京趕考的故事》。在關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的探究之路上，我們每一個(gè)學(xué)員，都是一個(gè)充滿(mǎn)理想的行者，也是那個(gè)進(jìn)京趕考的舉子，我們對(duì)語(yǔ)文教法的種種思考，正如趕考的舉人所做的幾個(gè)夢(mèng)，而專(zhuān)家，則是那些個(gè)解夢(mèng)的人。他們從不同的思想、不同的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)夢(mèng)做著不同的解讀。
夢(mèng)可以有不同的解讀，而夢(mèng)醒后，我們?cè)撟呦蚝畏�？我們不能�?tīng)一家之言就猶豫不決彳亍不前，我們也不能憑一面之辭就激動(dòng)萬(wàn)分勇往直前。路，需要我們自己認(rèn)真去走。這就更需要我們，給這樣的夢(mèng)境以最理性的注解，把其它人對(duì)夢(mèng)的解讀作為自己前進(jìn)路上的參考和提醒。在這條道路上，我們必須沉下去，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，虔誠(chéng)的行走。當(dāng)我再次把所有專(zhuān)家和名師的言論進(jìn)行比對(duì)后，在他們貌似爭(zhēng)鳴的言論中，發(fā)現(xiàn)了最根本的共同點(diǎn)，那就是：語(yǔ)文離不開(kāi)生活、離不開(kāi)活動(dòng)、離不開(kāi)思考。我想，讓我們的語(yǔ)文課堂以最樸素的姿態(tài)走進(jìn)生活，以最直觀的方式參與活動(dòng)，從最簡(jiǎn)單的角度激發(fā)思考，或許也是我們探尋語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的一種方向吧！
參加國(guó)培心得體會(huì)10
這次有幸被學(xué)校推薦參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）——安徽省村小教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目北京師范大學(xué)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然很短暫，但是期間聆聽(tīng)了多位大師的教誨，心靈受到了極大的震撼，在個(gè)人信念、教育理念、教育的行為方法等方面都有了新收獲。
一、 大師這樣做。
張國(guó)龍博士是給我們上課的第一位老師。他精神矍鑠、開(kāi)朗陽(yáng)光的形象讓我們眼前一亮，印象特別深的是他的鮮艷的紅圍巾和短馬靴，他用自己的行動(dòng)告訴我們這群老氣橫秋的教書(shū)匠，教育是高尚的職業(yè)，沒(méi)必要把自己搞的跟受氣的小媳婦，要有職業(yè)自信，要開(kāi)心的工作、愉快的生活；錢(qián)志亮教授讓我們感受到大家的豐潤(rùn)，他信手拈來(lái)的教育實(shí)踐案例，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，一下子抓住了全體學(xué)員的心。錢(qián)教授在與我們交流時(shí)，時(shí)而激情四溢，時(shí)而溫和體貼，他模仿動(dòng)作惟妙惟肖，模仿聲音生動(dòng)傳神，他教導(dǎo)我們說(shuō)“老師在與學(xué)生交流時(shí)，一定要平視學(xué)生而不能俯視，這樣做可以使老師和學(xué)生的心離得更近”；海淀區(qū)教研員黃毅結(jié)合課例講理念的做法，使我深受啟發(fā)，原來(lái)教研可以這樣做。北京小學(xué)的吉春亞老師和張紅老師都是用淺顯易懂的語(yǔ)言闡述他們對(duì)教育的信仰和對(duì)人生的態(tài)度，一舉一動(dòng)透漏出儒雅謙遜。
二、 大師這樣說(shuō)
張國(guó)龍這樣闡述教育的意義：“文明的進(jìn)步，乃以人文為根基”。他告訴我們文學(xué)與教育是溫潤(rùn)的關(guān)系。張教授結(jié)合他的文學(xué)作品《一里路需要走多久》來(lái)闡述文學(xué)的力量。主人公是張教授鄰居的親妹妹，在距家一里路的地方被人拐走，她的家庭從此以后陷入悲痛的深淵。故事凄切感人，蘊(yùn)含了許多人生哲理。張國(guó)龍用這篇文章教育了頑劣厭學(xué)的侄女，藉此說(shuō)明文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與教育之間的關(guān)系；他還認(rèn)為人一生必備的幾種人文素養(yǎng)有：
1、獨(dú)特、深刻的情感體驗(yàn)。
2、唯美氣質(zhì)與詩(shī)性質(zhì)感。
3、感知各種微妙關(guān)系。
4、燭照各種幽微情愫。
5、認(rèn)可偶然與宿命。
6、葆有悲憫情懷。
7、達(dá)觀與通脫。
這些富含人生哲理的觀念對(duì)我個(gè)人而言，受益匪淺。錢(qián)志亮教授從教育教學(xué)的理念出發(fā)，教導(dǎo)我們要用理念支撐自己的教學(xué)行為。他從有效教學(xué)的角度告訴學(xué)員們要科學(xué)的理解，要做專(zhuān)業(yè)的教師，要精心的備課，要有效的講課，要全面的評(píng)課。錢(qián)教授通過(guò)兩個(gè)教學(xué)課例《麻雀》、《司馬光砸缸》，來(lái)說(shuō)明教育理念的重要性和有效教學(xué)的必要性。這些接地氣的講座拓寬了大家的視野，提升了學(xué)員的品位。
三、 我們這樣做
聆聽(tīng)了大師們的講座以后，我對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)更加深刻：教育要包含人文性，體現(xiàn)成長(zhǎng)性；對(duì)教育工作更加熱愛(ài)，熱愛(ài)這份工作、熱愛(ài)自己的學(xué)生。老師要想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)，就要提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)。同時(shí)還要有自己的追求，有飽滿(mǎn)的工作熱情。使自己的人生精彩向上、富有活力、充滿(mǎn)意義。
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