口語教學心得體會范文

　　在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。應該改變教學方法，培養(yǎng)學生大膽開口說英語。教師運用激勵機制，營造語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)交際情境，擴充語言材料等方面入手培養(yǎng)小學生的口語水平。

　　改變英語口語教學的策略

　　英語口語教學的過程是一個持續(xù)的過程，針對以上存在的這些問題，我從以下五個方面來談一下自己的淺見，期望對農(nóng)村小學的英語口語教學有所提高。

　　（一）培養(yǎng)興趣，大膽開口

　　興趣是推動人探究事物的主要原因。特別是小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們這種認識事物的動機。對于學生們羞于開口這種情況，教師應當給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。

　　首先，教師應尋找一些學生熟悉的。感興趣的話題來引道學生開口

　　例如，在課堂上教師可拿出點時間把已經(jīng)準備好的供學生訓練的題目列出，讓學生表達。題目應當簡單化，同時內(nèi)容也是學生身邊所熟悉的人或事。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學生發(fā)言。但值得注意的是初學者有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有錯的體同學，教師不應該馬上制止或批評，而且應是因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。同時為了集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣學知識。而且盡量讓更多的學生參與到比賽中來，讓每個學生都有開口說話的機會。

　　再者，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變的輕松愉悅

　　可以教英語兒歌。因為不少的小學英語的內(nèi)容可以用英語歌曲的形式表達出來。還有助于激發(fā)學生的興趣和分散難點。因此在英語口語教學融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，穿插有聲語言環(huán)境，使學生自然融入，。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行回答或角色對話，體現(xiàn)歌曲中的情境，讓學生在機械，呆板，單調(diào)，緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習英語的樂趣，提高學習的'興趣。

　　（二）用英語上課創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

　　良好的語言環(huán)境是學生提高口語的重要場所和環(huán)境。由于學生平時接觸的多數(shù)都是漢語。只有在英語課上短短的幾十分鐘時間多用英語表達，但是小學生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂上課時可放慢語速，或用TPR（全身反應法）。剛開始學生也許會不習慣，但是教師要堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受，漸漸地學會熟悉了教師的語言，就能融入到學習中去，這樣教師帶動學生講英語，逐漸培養(yǎng)學生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強學生的語感。

　　（三）操練課文，進行情景表演

　　語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。讓學生在模擬中扮演不同角色來表演。從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。而只限于書上看到，學到的容易忘記。那么這一點我們可以利用到英語教學上來。如“Animals”一單元時，教材上只介紹了cat,dog,bird,tiger,panda,而實際上學生去動物園不會只看到這些動物，而且學生有能力，有興趣再學一寫動物名稱的單詞�？梢杂酶枨鷥焊�，游戲等形式介紹fox,monkey,elephant等單詞。學生們學得興致勃勃，交談的內(nèi)容也就豐富了。再如，教“shopping”時，可在教師布置文具，衣服，水果，玩具等，給學生一些錢讓他們自己去買自己喜歡的東西。根據(jù)學生的實際交談需要，教了一些“Itismadeof”.“itisdear/cheap”.“Howaboutfiveyuan”?“hereisthemoney”雖然內(nèi)容不少，但由于購物時需要用這些，學生們學得非常起勁，而且用的也很有效。這種情景的設(shè)置貼近生活，真實自然，使學生產(chǎn)生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去參加實踐。教師這時就可以放手讓學生去說。以滿足學生交流的信心，為他們盡快地在真實的交流活動中打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（四）開辟二課堂，強化英語交際

　　丹麥語言學家杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學生接觸外語。對外語的學習，我們不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學生營造一個濃厚的英語環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立“因故眼走廊”或“雙語走廊”。當學生走進英語走廊時，就要用英語與其他同學說話，提高學生使用英語的正確性�！半p語走廊”內(nèi)可以說漢語和英語，為那些初學英語者提供有里的學習條件和交往環(huán)境。培養(yǎng)學生繼續(xù)學習英語的興趣，鍛煉交際能力。

　　組織形式多樣的課外活動，能夠使學生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學生找一個經(jīng)典的英語典故，就是同一主題，讓學生自編自導，自演課本劇。一方面學生演上了自己挑選的角色，興趣盎然。另一方面學生在競賽過程中，既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說的能力。又如配音表演。我們利用利用多媒體教學設(shè)備制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容盡情發(fā)揮，給圖片配上一段相應的對話。這樣不僅可以激發(fā)學生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學生隨機應變的能力，大大提高了學生的交際能力。

　　（五）利用現(xiàn)代學習工具，培養(yǎng)學生使用語言的準確性及自我表達的流利性。

　　現(xiàn)在的錄音機和復讀機都有很好的錄音，且多數(shù)農(nóng)村家庭都能支付這些的費用。這樣讓學生多聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中進行比較，掌握正確的語調(diào)，語音。從而不斷提高自己的表達能力，使語言更準確流暢；現(xiàn)在英語口語考試已被正式列入英語考試的一部分。為了更好的幫助農(nóng)村小學生提高英語口語能力，教師也可以利用現(xiàn)在有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，自己操作簡單的，交互性強的教學軟件。例如：教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對話內(nèi)容，讓學生與電腦進行對話，也可以制作一系列問題，讓學生在電腦上選擇后進行回答，讓學生在游戲和玩耍中提高能力。

　　總之，小學英語口語是一個持續(xù)教學的過程。各個階段都有不同的教學目標和任務。教師應在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學手段，有意識地培養(yǎng)學生良好的用語口語交際能力。