慎行方能安心的教育心得

　　一個做工別致的小鹿和一個殘缺的嶄新計數(shù)器，我小學之旅的第一個教育故事便開始了。

　　元旦后的第一個周一，一大清早。小馬同學挺著他那圓乎乎的身子，氣喘吁吁地跑到我跟前�！袄蠋�，周末我花好大的功夫做好了一只小鹿，叫媽媽寫上兩句話，送給你�！薄白Ｄ�身體健康，越活越年輕”這是上面的話，讓我足足美上了兩天，感覺當老師真好。

　　周三，一件讓我傻眼的事情發(fā)生了。課上，需要借助計數(shù)器幫助學生認識11~20各數(shù)的.組成。為了避免把這課上成一場特殊的交響曲，課前我作了詳細的部署，還頒布了一條不成文的禁令“在未經(jīng)允許的情況下多次玩計數(shù)器，就沒收�！笨删陀羞@么一匹黑馬，不管三七二十一，一直在不停地玩他的計數(shù)器。你怒氣的眼神壓根就碰不上他的焦距，走到跟前的提醒也就管那么幾秒。正當他舉著計數(shù)器，回頭使勁地晃著，并沖著后排的同學笑著，我上前一大步，用手拍下了他的計數(shù)器。沒想著，落地上，斷了一根塑料柱子�！巴邸钡囊宦�，這匹黑馬大聲地哭起來，一聲嚎過一聲。這回我傻眼了，原來一年級的孩子還帶這樣的。我無心再上下去，暫時安排其他同學先做練習。靜下心來，站到他的跟前，很生氣地說道：“你，錯在不應該一直玩計數(shù)器;老師，錯在不應該拍壞你的計數(shù)器。所以，我應該把我的計數(shù)器賠給你，你也應該為你做的錯事停止哭嚎，向大家道歉�！敝灰娝�抬頭瞟了一眼，繼續(xù)大聲的哭。我仔細的看了這兩個計數(shù)器，發(fā)現(xiàn)原來不一樣。我做了另一個學生的工作，換來了一個和他的一樣的計數(shù)器。他又抬頭瞟了一眼，哭聲一聲聲地小下來了。我讓他抬頭看著我，很生氣地說“你有沒有做錯事?”他點點頭�；氐街v臺，面對全班同學我提了兩個問題：作為小學生，能不能上課一直在玩?能不能在課堂上哭嚎?嘰嘰喳喳地，有的說“不能”，有的說“小學生還哭!”借機，我快速調(diào)整了身心，繼續(xù)上課。

　　課后，我和同事交流了此事。她說第一次沒給他壓下去，下次更猖狂。我苦笑，孩子固然有錯在先，可我也有不對的地方。如果我能壓住火氣，只是按約定沒收計數(shù)器，他應該不會哭的那么慘。

　　一年級孩子，雖然他小，可畢竟也有血有肉有情感�？磥�，與純真的他們打交道，要慎行方能安心。

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