中學(xué)教師心得體會(huì)范文
當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的新的歷史時(shí)期，中小學(xué)正實(shí)施著全面素質(zhì)教育。所謂全面素質(zhì)教育，有兩層含義：一是全面提高學(xué)生的思想、文化、身體、心理等素質(zhì)，二是面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生的素質(zhì)。作為實(shí)施全面素質(zhì)教育的教師，必須奉獻(xiàn)一片愛心，把真情灑向全體學(xué)生。
無(wú)論用哪一種教育方法，都需要教育者捧出一顆愛心。有了愛心，方法才顯得處處?kù)`驗(yàn)；沒有愛心，再好的方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力。教育學(xué)家夏丏尊先生有一個(gè)形象的比喻：學(xué)校如是一個(gè)池，學(xué)生便是池中之魚，而師愛則是池中之水。如果沒有師愛，學(xué)校則是一個(gè)無(wú)水之池，學(xué)生則是離水之魚。
要偏愛后進(jìn)生，確實(shí)不容易。因?yàn)楹筮M(jìn)生身上普遍存在三種矛盾：自尊卻得不到尊重，好勝卻得不到取勝的機(jī)會(huì)，想上進(jìn)卻又困難重重。要轉(zhuǎn)變他們，猶如我們?nèi)ラ_墾貧瘠的土地，費(fèi)時(shí)，費(fèi)神，而且在付出艱辛勞動(dòng)后暫時(shí)所得到的回報(bào)是微薄的。事實(shí)上，任何時(shí)候每個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)展都不可能是完全一致的�；ㄩ_有遲早，成才時(shí)難同。有的學(xué)生善于形象思維，而有的卻長(zhǎng)于抽象思維；有的好動(dòng)，有的愛靜。這就要求我們施教者針對(duì)不同人采取不同的有效方法。我班上曾有這么一位學(xué)生，成績(jī)一直很差，每次測(cè)驗(yàn)后，家長(zhǎng)總是棍棒教育，他自己“破罐子破摔”。我了解了這一情況，首先進(jìn)行家訪，取得了家長(zhǎng)的配合，以后在課中、課后經(jīng)常進(jìn)行正面教育，注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，他做了一點(diǎn)好事，成績(jī)略上升一點(diǎn)，甚至連作業(yè)做得好一點(diǎn)，都給予表?yè)P(yáng)。我的熱情激起了他上進(jìn)的信心，學(xué)期結(jié)束，該生獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。事實(shí)告訴我們：我們用滾燙的師愛，定能融化后進(jìn)生心頭上的“冰雪”。
雷鋒說(shuō)過(guò)，“對(duì)待同志要像春天般的溫暖”，而對(duì)天真幼稚的學(xué)生，教育者要像園丁培育花朵一樣，要具有耐心�，F(xiàn)在不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，“驕”“嬌”氣甚重，針對(duì)這些學(xué)生，我們要進(jìn)行艱苦樸素的傳統(tǒng)教育。當(dāng)然，世界上不存在立竿見影的教育，也不存在一勞永逸的教育，任何一個(gè)學(xué)生的正確思想的形成和科學(xué)文化知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，都需要一個(gè)由無(wú)知到有知、由知之甚少到知之較多的.認(rèn)識(shí)過(guò)程，這就需要我們做深入、細(xì)致、扎實(shí)的工作。我班有一位學(xué)生，身體較差，因病經(jīng)常缺課，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，一度處于年級(jí)后幾名，班級(jí)同學(xué)看不起他，笑話他，以致這位學(xué)生感到低人一等，與家長(zhǎng)吵鬧，不愿再上學(xué)。我了解這一情況后，在班里開展了“假如我是一個(gè)大病人”大討論，使學(xué)生們懂得了應(yīng)該怎樣去做。團(tuán)小組牽頭開展“溫情送他人”的活動(dòng)，大家自發(fā)組織補(bǔ)課組，幫他補(bǔ)課。他深受感動(dòng)，從此勤奮學(xué)習(xí)，當(dāng)年一躍躋身于年級(jí)中等行列。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：鋼是煉出來(lái)的，不是恨出來(lái)的；人才是精心培養(yǎng)引導(dǎo)出來(lái)的，而不是急出來(lái)的。
后進(jìn)生多數(shù)有自卑感，失去上進(jìn)的動(dòng)力，在他們身上常常是缺點(diǎn)掩蓋了優(yōu)點(diǎn)，自卑感掩蓋了自尊心，因此，我們教師要及時(shí)捕捉他們的閃光之處，促使他們樹立起自信心，抬起頭來(lái)做人。首先，要多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，給他們以力量，催其奮進(jìn)。其次，我們要給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)槌晒Φ南矏偰苁瓜麡O者精神振奮。由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，獲得成功的體驗(yàn)較少，這就需要教者創(chuàng)造條件，設(shè)法讓他們有成功的機(jī)會(huì)。我班里有位同學(xué)成績(jī)差，上課時(shí)我總降低提問起點(diǎn)，或?qū)⒁锥膯栴}讓他回答，使他嘗到了“跳一跳，摘到桃”的甜頭，他在成功中獲得了自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在以后一段時(shí)間里，他總是主動(dòng)舉手回答問題，并且學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要真正教育好每位學(xué)生，教育工作者就必須要以自己一片真誠(chéng)的愛，去叩開他們的心扉，讓他們樹立自信心，知難而進(jìn)，讓他們?cè)谖覀優(yōu)⑾碌摹罢媲椤崩飫?chuàng)作出人生自勵(lì)、自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌。
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