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        沁園春·長沙說課稿

        時間:2021-03-24 11:55:40 說課稿 我要投稿

        沁園春·長沙說課稿范文

          作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的沁園春·長沙說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        沁園春·長沙說課稿范文

          沁園春·長沙說課稿1

          一、教學理念

          首先讓我來說一說我的教學理念。新課程強調(diào)活動體驗的學習方式,突出讓學生在活動體驗中誦讀理解,與他人交流,與文本對話的活動指向。讓學習過程真正成為學生對文本的自我解讀、自我理解,尊重學生的個人感受和獨特見解的過程。因此,我將在課堂中加強詩文的誦讀,讓學生在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅。

          二、教材分析

          說完教學理念,再來說說我的教材分析。本篇課文——《沁園春長沙》,選自蘇教版高中語文必修一“向青春舉杯”這一專題中的第一篇文章,是我國偉大革命領袖偉人早年創(chuàng)作的一首詞,在詞中作者通過對祖國壯麗山河的描寫,抒發(fā)了詞人的理想和抱負。全詞動靜有度,張弛有致,語言極富表現(xiàn)力,充滿了無盡的豪情和凌云的壯志。

          三、學情

          接下來說一說學情。高一學生在過去的學習中已經(jīng)識記和積累了一定量的名篇名句,在理解詩歌的內(nèi)容和情感上有一定的領悟能力。此外,他們在初中階段已經(jīng)學過偉人的《沁園春雪》,對詞的特點、作者生平、創(chuàng)作風格都有一定的了解。這為本文的學習提供了一定的便利條件,但是學生以往的學習偏重于識記,學生的分析感悟能力還相對薄弱,缺乏對問題的深入思考和探究,因此,需要老師在課堂中加強學生問題探究、體驗感悟的能力。

          四、教學目標

          基于以上的學情分析和教材分析,我擬確定了以下的教學目標:

          第一:知識與技能目標。 通過品味語言、把握意象,讓學生初步掌握詩歌融情于景的表現(xiàn)手法。

          第二:過程與方法目標。通過反復誦讀,分析品味詞中高度凝練、極具表現(xiàn)力的語言,從而把握詩詞的意象,感受作者的`革命豪情。

          第三:情感態(tài)度與價值觀目標。通過體會作者英勇無畏的革命豪情和崇高情懷,培養(yǎng)學生“以天下為己任”的責任感。

          五、教學重難點

          根據(jù)以上的三維目標,以及教學大綱要求詩歌教學要以讀,以把握作者感情和提高形象思維能力為主,因此我把本課的教學重點定為誦讀全詞,以語言為依托,理解這首詞在意象選擇上的特點和意義,從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。而理解詩意、領會主旨的前提是靠對凝練的語言的揣摩和分析,因而本文的教學難點也就在于對詞中那些富有表現(xiàn)力的語言的分析,讓學生學會通過意象來鑒賞詩詞。

          六、教法

          根據(jù)本課的教學教材特點,我將采用誦讀法、點撥法、分析法等進行教學。在具體教授中將以誦讀為主線,通過朗讀辨味詩的語言和遣詞造句之妙,領略情境交融的意境。并通過靈活的情境化教學環(huán)節(jié),激活學生的學習情緒,創(chuàng)造一種和諧的學習氣氛,使學生“披文以人情”,理解寓藏在優(yōu)美動人的藝術畫面中的深層意義,感受詩篇的藝術力量。

          七、教學過程

          那接下來就讓我來具體介紹一下本課的教學過程:

          第一:情景導入。在這一環(huán)節(jié)中,我將首先用臧克家說過的一句話:“偉人詩詞是偉大的詩篇”導入,請學生回憶并齊背偉人的《沁園春雪》,溫故而知新。隨后我將用多媒體播放偉人的一些資料圖片,并結合圖片介紹作者以及本文的創(chuàng)作背景。從而自然地導入本文的學習。

          第二:整體感知。在這一環(huán)節(jié)中我將首先播放范讀錄音,請學生結合注解集體跟讀,注意體驗詩中朗誦的語調(diào)語速和節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)和體會詞中富有表現(xiàn)力的詞句。在聽讀之后我將請2—3名學生分別用自己的語言對本詞的意境和情感進行描繪,喚起學生對詩歌情感的直觀感受,并自然引出對誦讀方法的總結和指導上。

          那這個環(huán)節(jié)的第二步就是請學生自由誦讀課文,歸納概括內(nèi)容,思考討論:這首詞上下兩闕分別寫了什么內(nèi)容,并分別找出上下闕的領字,并感受誦讀時的情感把握。這兩個問題的設置主要是為了給學生一個在整體上梳理文本的方向,并通過誦讀提示引導他們結合文本進行歸納。在學生的回答和老師的點撥后?梢岳沓鲞@樣的一個基本脈絡。從整體上看,這首詞上闕寫景,由一個“看”字,領起七句,描繪了一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。下闕抒情,由一個“憶”字領起八句,抒發(fā)凌云壯志,革命豪情。同時我們也可以發(fā)現(xiàn),上下闕末均為問句,上闕設問,引出下文;下闕反問,回應全文。通過這樣一個脈絡的梳理,可以為學生在接下來進一步的研讀文本打下一個良好的基礎,并也有助于這首詞的熟讀成誦。

          第三:文本研習。這個環(huán)節(jié)主要是請讓學生在教師的點撥下分小組進行探究交流,深入分析本文的遣詞藝術,從詞中的典型意象入手,讓學生理解情景交融這種表現(xiàn)手法的運用。以上闕為例,首先我將請學生有感情的齊讀上闋,請學生討論思考詞人是怎樣變換視角和意境來描繪眼前大好秋色的。我將分別從描寫對象、角度、動靜、分總四個方面進行引導,體會上闋寫景中一些動詞、數(shù)量詞和形容詞的妙處,讓學生把握本文遠近結合、分總有序、動靜交錯的寫作特色,深入體會詩歌的情感,把握景和情的關系。此外,我將進一步請學生比較偉人的“萬山紅遍,層林盡染”和杜牧的“霜葉紅于二月花”有何異同之處,從而對比感知偉人樂觀昂揚的豪情壯志。這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生學會通過體驗和感悟來品味文本,并培養(yǎng)他們自主合作探究的學習能力。

          第四:拓展延伸?偨Y全詞借景抒情,情景交融的藝術特色,及時遷移本節(jié)課的詩歌鑒賞能力,在課后布置作業(yè),比較偉人《卜算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》,體會“境語皆情語”以及鑒賞文章的方法,使學生進一步加深對知識的內(nèi)化。

          沁園春·長沙說課稿2

          一、說教材

          《沁園春·長沙》出自蘇教版高中語文必修一的第一單元,“向青春舉杯”這一專題的“吟誦青春”板塊,這首詞作為高一新生高中語文學習的開篇,具有承上啟下的作用。高一的學生正值人生觀和世界觀的形成時期,《沁園春·長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情斗志。毛澤東的詞很多,不少詞的藝術成就都在《沁園春·長沙》之上,《沁園春·長沙》作為高一新生的第一堂課,對學生進行革命理想的教育和愛國主義教育,不管編訂者是否有此意圖,教材的情感教育優(yōu)勢是顯而易見的。

          綜觀新高考以來的詩歌鑒賞題的誤答原因有:輕讀詩,重做題,平時閱讀品質(zhì)不良,缺乏閱讀激情,語感弱,對詩的感受淺薄。著名文藝美學家,理論家朱光潛也說,一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩,這也說明現(xiàn)代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說:熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑒賞的教學必須以培養(yǎng)學生良好的閱讀品質(zhì)為主,重點放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。

          二、教學原理

          1、單元教學理念:

          鑒賞詩歌是感情與認識相統(tǒng)一的精神活動,要從語言文字描繪的形象出發(fā),結合對作品的創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的`了解,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗通過想象聯(lián)想體會詩中的思想感情,品味言外之意,從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。

          2、單元教學思路:

         。1)通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節(jié)奏,體會詩中濃郁的感情。

         。2)通過感知和分析詩歌語言,進行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象,通過品味詩歌的意境美,領悟詩的主旨和意味,增補詩中沒有說出的內(nèi)容,表達獨特的感悟,緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

          三、教學目標:

          1、通過朗讀、鑒賞,體會作者以天下為己任的革命使命感和遠大抱負;

          2、體會宏闊的深秋意境,提高形象思維能力;

          3、學習富有表現(xiàn)力的語言,提高朗讀鑒賞能力。

         。ù_立依據(jù):教學大綱要求詩歌教學要以讀,以把握作者感情和提高形象思維能力為主)

          四、教學重點和難點

          教學重點:反復吟讀,體會深秋意境和作者的思想感情。

          教學難點:對富有表現(xiàn)力的語言的分析

          (確立依據(jù):培養(yǎng)語感要靠讀,理解詩意,感受意境,領會主旨要靠對凝練的語言的揣摩和分析)

          五、教學安排:

         。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容:通過閱讀鑒賞,了解詩詞的寫作特點,體會文中所表現(xiàn)出的真摯而豪放的感情,從而深入詩歌所創(chuàng)造的藝術境界。

         。ǘ┙虒W方式:多媒體教學

         。ㄊ褂靡罁(jù):電化教學具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點,能夠?qū)χR加以形象化、立體化展示。電化教學在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面起著獨特的作用,充分合理地利用電化教學,是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用電化教學,使得語文知識形象、逼真、多渠道、多形式、多側面?zhèn)鬏斀o學生,利用電化教學能充分展示文中的語言環(huán)境,讓學生身臨其境,去感知具體的語言信息,以引起閱讀興趣,變“要我學”為“我要學”。)

         。ㄈ┙虒W方法:朗讀與鑒賞、評說相結合。

         。ㄋ模┱n時安排:一課時

         。ㄎ澹┙虒W流程:

          1、導入

          說起毛澤東,人們腦海里就出現(xiàn)了一副中國的偉大領袖毛澤東的形象,但是我們還要知道,毛澤東也是以為思想深刻的哲人、詩人。

          毛澤東酷愛古典詩詞,他的一生,不僅在臨窗伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦,寫詩作詞。據(jù)毛澤東圖書管理員統(tǒng)計,毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上,一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上,憑記憶手書的有117首,其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞,而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞,并自成一家。著名詩人臧克家說:“毛澤東主席詩詞是偉大的篇章”。

          他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古,描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學習了《沁園春·雪》,不知道同學們還能不能把它背誦出來?

         。ㄕ埻瑢W起來背誦,背誦遇到障礙時老師提示,然后全班齊背)

          今天,我們要學習的是他的另一首以“沁園春”為詞牌名的詞——《沁園春·長沙》

          2、解題及背景知識簡介

         、訇P于詞的相關知識

          包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來,詞的分類等等

          ②關于本詞的寫作背景

          依據(jù):學習詩歌要“知人論世”,才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情

          3、反復朗讀,深入領會本詞的意境和詞人的胸襟

         、俾犠x,初步感受詞的意境

          播放朗讀錄音,出示原詞,欣賞該詞手跡

          (依據(jù):用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握,用毛澤東的手跡激發(fā)學生想象的思維和激情,更有感染力)

         、诔踝x,入境,審美感知

          學生自由朗讀,師提示朗讀技巧(注意節(jié)奏的把握)

         。ㄔO計依據(jù):適時適當?shù)闹笇箤W生的自由朗讀事半功倍)

         、埤R讀,深入體會詞的情感、意境

          用優(yōu)美的語言描繪詞的意境

         。ㄕ垉擅瑢W分別用自己的語言把本詞描繪出來)

          老師最后描繪:

          依據(jù):讓學生進一步領會詩歌與散文的區(qū)別,領會詩歌的含蓄與凝練的特點

          4、文本研習

          (1)借助問題思考討論,分析全詞

         、僭~的上下闋主要寫什么?

          ②詞的上下兩闋各有一個領字,請找出來。

         、墼谏祥犞校娙耸菑哪男┓矫、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的?

          學生討論、回答以后,老師加以明確。

         、偕祥爩懢啊枥L湘江絢麗多采的秋色圖

          下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情

          ②上闋領字是“看”,領起七句。下闋領字是“憶”,領起八句。

          ③四個方面:山上、江中、天空、水底

          四個角度:遠眺、近觀、仰視、俯察

          依據(jù):在讀的基礎上把握詩的結構和內(nèi)容。

          (2)對富有表現(xiàn)力的語言的分析

          仔細品味文中“獨立、染、擊、翔”等詞的好處

          依據(jù):從細處著眼,理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易,以及不同字代來的不同表達效果。

         。3)品讀,想象聯(lián)想

          讓同學們展開想象的翅膀,根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。(老師點擊四幅秋色圖,讓學生欣賞)

          與此同時,請同學們回憶曾經(jīng)學過或者他們所知道的描寫秋天的古代詩詞。

          依據(jù):比較古代文弱詩人和革命領袖不同的胸襟和氣度,從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照,領會本詩流露出的詩人的革命豪情。

          5、隨堂練習

          就這首詞的主題思想,基礎知識等做幾個小練習,有助于同學們對課堂所學知識的梳理和鞏固。

          6、課堂小結

          7、布置作業(yè)

          背誦全文

          附:板書設計

          《沁園春·長沙》

          毛澤東

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