《月相變化》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《月相變化》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對(duì)月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程
根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象
情感態(tài)度：初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)
重點(diǎn)：知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。
過程：
一、引入：
1、說(shuō)說(shuō)興趣愛好
2、在白板上畫：月亮
首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對(duì)象就是月亮。
3、說(shuō)說(shuō)你見到過的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相
二、展開
1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）
<接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的'同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。
2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？
所畫的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？
按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）
�。▊�(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作）
3、提問：為什么同一時(shí)間你們畫的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？
<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時(shí)間不同，然后根據(jù)時(shí)間先后給所畫的月相排一下順序，這時(shí)候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時(shí)產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚?duì)？一個(gè)月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——模擬月相變化。
4、模擬月相變化
�。�1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)
（2）交流： ① 用什么表示月球、太陽(yáng)、地球？
�、� 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽(yáng)的相對(duì)位置？
白板展示
�、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做？
�、芤⒁庑┦裁�？
今天我們研究的對(duì)象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)、地球、月亮三者相對(duì)位置等知識(shí)還不是很熟悉，那么讓他們自己來(lái)討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過提問交流，再讓學(xué)生來(lái)把自己的想法通過拖拉太陽(yáng)、地球、月亮表現(xiàn)出來(lái)，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來(lái)了解它們的相對(duì)位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽(yáng)，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
�。�3）小組實(shí)驗(yàn)
注意： ① 觀察月相亮面的大小如何變化
�、� 觀察月相亮面的方向
�。�4） 交流：① 交流你觀察到的月相
�、� 通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
③ 月相變化有什么規(guī)律嗎？
通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且可以隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用那樣事先在后臺(tái)操作好，而且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來(lái)，而白板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來(lái)，這樣便于他們得出月相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。
�。�5）播放月相變化解釋月相成因
接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對(duì)月相變化的理解
5、觀察白天的月相
�。�1）我們從模擬月相變化的過程中，推測(cè)了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察
�。�2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀察月相比較合適？觀察時(shí)間？如何記錄？
在觀察中有可能會(huì)遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
從模擬月相變化的過程中推測(cè)出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來(lái)驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。
三、拓展
1、 做個(gè)小小偵探員：
2009年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說(shuō)：“我晚上一直在睡覺，沒出去過�！盉說(shuō)：“我看到A往辦公室去的�！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A？”B說(shuō)：“他正好回過頭來(lái)月光照在他臉上�！�
到底誰(shuí)說(shuō)謊了呢？
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備
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