語文學科組工作計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的語文學科組工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
語文學科組工作計劃1
指導思想：
本學年的小學語文教研工作繼續(xù)將以縣教育局和進修學校教研室的工作思路為準繩，緊緊圍繞提高小學語文教學質(zhì)量這一核心任務，以課程建設為基本依托，以“主動有效課堂”達標與提升工程突破口，以服務、研究與指導為基本方針，以“積極主動地服務于基層教師”的工作姿態(tài)，深入實際，努力探索各種新的教研方式，豐富小學語文教研文化內(nèi)涵，進一步提升我縣小學語文教研品位，為有效提高小學語文教師專業(yè)水平，促進我縣基礎教育的和諧發(fā)展，提供更加扎實有力的專業(yè)支持。
工作目標：積極組織“主動有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面扎實、深入地推進小班化教育，有所側(cè)重地抓好教學的五大環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);繼續(xù)推進“今天行動計劃“的實施，重點關注學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，全面提升我縣小學語文教學質(zhì)量。
工作重點：
1、小學語文作文課程的實施與研究。
2、小學語文學習習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)。
3、小學語文學科實施生命教育的課例建設。
4、“今天行動計劃”和“小班化教育”兩大項目的深入研究和推進。
5、青年教師的培養(yǎng)。
工作策略：基于問題解決，致力創(chuàng)新共享。
工作思路：以課題和項目研究為抓手，以“主動有效課堂”達標工程為契機，以有效教研活動為載體。
具體工作內(nèi)容和要求：
一、培養(yǎng)一批骨干。
1、繼續(xù)抓好業(yè)務學習：進一步更新理念，夯實底蘊。
A、組織教師深入學習《語文課程標準》和《改進中小學語文課堂教學的幾點意見》，進一步深化理念。
B、組織教師學習市教研員薛峰老師的“充分關注表達，提高課堂教學效率”的講話內(nèi)容，進一步提高教師對語文學科性質(zhì)的認識，提升教師的課堂教學能力。
C、鼓勵加強自身學習，博覽群書，夯實底蘊。
2、抓好骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮名師班學員、學科帶頭人、教學標兵和能手的引領作用。
A、進一步優(yōu)化骨干教師展示研討活動的申報機制，下發(fā)“教學工作任務菜單”。
B、組織開展縣級層面的作文課堂教學的評比活動。
C、搭建縣、跨校聯(lián)合體等各層面的展示平臺。
D、積極主動地做好青年教師的培養(yǎng)工作(開設培訓班、蹲點學校)，推薦5名青年骨干參加市里的培養(yǎng)工程，關注他們的成長。
E、協(xié)助科研室加強對市縣青年教師課題的指導，重點做好09年青年教師課題結(jié)題指導，20_年課題過程性指導。
F、協(xié)助教育局和名師辦做好對縣級骨干教師的屆滿考核。
G、依據(jù)教育發(fā)展室制定的兼職教研員的職責要求，與兼職教研員共同商議工作內(nèi)容，并為兼職教研員成長與工作搭建平臺。
二、推進兩個項目。
“今天行動計劃”：增強縣級、校級各項目負責人自主管理與實施的意識，形成自覺實施的良好局面。
1、期初各校繼續(xù)圍繞“訓練日�；�、活動有序化、教學課程化、家校一體化、考核制度化、成果本土化”認真回顧和總結(jié)“語文學習習慣養(yǎng)成”、“說一口流利的普通話”和“寫一手好字”這三大項目的推進落實情況，并細化實施計劃，切實落實本學期的推進要求。
2、加強“實施方案”的計劃管理，從“現(xiàn)狀分析、推進策略、具體行動、保障措施”等方面展開，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。
3、健全縣校兩級項目負責人推進制，不同項目采用適切的推進策略，制定具體的實施方案4、繼續(xù)深入開展學習習慣、學習興趣的養(yǎng)成教育研討展示活動，總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，形成成果集。列出各年段的訓練要點，利用骨干教師力量梳理已有的經(jīng)驗，并研究尚未形成的方法和經(jīng)驗。
5、組織開展小學生團體書法比賽，補測去年未參加寫字等級考試的學校學生的毛筆考試。
6、期末認真做好各項目的總結(jié)工作。
“小班化教育”：繼續(xù)以“三三研究性支架”為主要載體，聚焦“有效主題研修活動”與“有效課堂”，全面、扎實、深入地推進，加強重點攻堅，促進工作統(tǒng)整，注重成果傳播，提高區(qū)域推進效果。
1、進一步常規(guī)化有效運作“三三研究性支架”推進機制。繼續(xù)依托網(wǎng)絡展示平臺引導三個層級三個研究性支架的常規(guī)化運行，倡導校本性和針對性。
2、組織小班化教育“有效主題研修活動”分層論壇。選定廟鎮(zhèn)小學語文學科組參加縣里的專題論壇。(提供一份論壇文稿和演示文稿，演示文稿盡量展示活動情境等鮮活資料。
3、組織小班化教育“有效主題研修活動”系列展示。初定明珠小學語文學科組作縣級展示。
4、以《小班化教育獲獎課例選編》為抓手，有機整合縣教育局“主動—有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面提升教師小班化教育的課堂質(zhì)量與實施水平。
5、重視日常調(diào)研與指導，提高調(diào)研指導與反饋質(zhì)量，提高教學五環(huán)節(jié)的全面而有效的推廣質(zhì)量。
6、加強經(jīng)驗提煉，注重優(yōu)秀案例與經(jīng)驗的捕捉與點撥，引導有價值的主題、方向與素材，積極準備下學期“小班化教育案例與論文評比”。教師、學科組、學校等都可從各自層面積累小班化教育案例與論文，學科組、學校還可從小班化教育推進角度撰寫案例與論文。
三、著力三大工作。
1、認真開展精細化教研活動，不斷提升教研活動的針對性和有效性。
A、有質(zhì)量地完成期初的各年級的教材培訓和三年級第一學期期末考試質(zhì)量分析報告。
B、教研員做好精細化單元備課的指導，分派骨干教師在實踐中不斷修改和完善教學設計。
C、指導教師認真解讀、不斷修改和合理使用現(xiàn)成教案：教師要在認真鉆研教材、摸清學情的基礎上讀懂現(xiàn)成教案，調(diào)整教學目標、細化教學過程;在就課堂教學的一、二點進行反思的基礎上開始教學重構(gòu)，二度進行教學設計的修正;學習優(yōu)秀的“學情分析、反思與重構(gòu)”案例。各校要制定和完善備課筆記的檢查制度，重點關注“學情分析、目標調(diào)整、過程細化和教學反思”這幾大塊。
D、本學期以“關注表達”為核心，重點圍繞“語文學習習慣養(yǎng)成”、“小學語文學科實施生命教育”和“作文課程”等專題精心設計教研活動，建立“活動申報制”，教研員統(tǒng)籌安排和組織示范性指導活動;突出活動的主題性、針對性和教師的互動參與性，及時上傳活動資料，并做好教師評議反饋工作。原則上每學期各年段開展3次縣級教研活動，做到目標清晰、主題鮮明、前后呼應、安排精當。(詳細安排見另表)
E、有計劃地開展以《作文課程》為譜系的資源庫建設，指派骨干教師負責一課的教案設計和課件制作，并及時提交教研員。收集和整理“作文課堂教學評比活動”的相關資料，豐富《作文課程》的教學資源，上傳課程網(wǎng)，供廣大一線教師共享資源。
2、重點開展“小學生語文學習習慣養(yǎng)成”的研究：細化訓練步驟，總結(jié)梳理經(jīng)驗，編成集子，形成一定的成果。
A、繼續(xù)組織教師認真解讀《崇明縣小學生語文學習習慣養(yǎng)成系列訓練》，熟悉各年段的習慣培養(yǎng)要求，逐步形成瞻前顧后的教學意識。
B、列出各年段的習慣養(yǎng)成的要點和目錄，發(fā)動大家認真回顧梳理“哪些習慣”已有經(jīng)驗，并固化下來，“哪些習慣”尚未形成經(jīng)驗，指派骨干力量進行研究并總結(jié)出來。
C、總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，征集案例和論文，形成成果集。
1、簡述：定義、意義或重要性。
2、如何讓學生養(yǎng)成這個習慣?可談策略、方法與訓練步驟。語言簡要、操作性強，例子要有概括性的語言描述。
3、切實做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作，科學有效地進行過程性質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析，不斷提升質(zhì)量監(jiān)控的效率。
A、召開學科負責人會議，進行“如何撰寫語文學科質(zhì)量分析報告”的培訓，依托成績管理平臺進行小學語文三年級第一學期期終考試的質(zhì)量分析。(各自正確站位，教研組長或?qū)W科負責人：反思教研組情況、關注教師教學狀況;教師：反思平日自己的教學狀況。充分關注困難學生數(shù)，關注得分率較低項目，城鎮(zhèn)學校更應關注優(yōu)秀率，農(nóng)村邊遠學校更要注重合格率的提升。既要進行主要成績的原因分析，也要進行存在問題的原因分析。)
B、利用新農(nóng)村培訓對剩余的100多名教師進行“學業(yè)評價與命題研究”的培訓，提升教師的命題能力。
C、不斷規(guī)范各校日常教學質(zhì)量的過程性管理，指導各校充分利用好成績管理系統(tǒng)統(tǒng)計平臺，科學地進行日�；慕虒W質(zhì)量監(jiān)控。
D、縣校兩級對教學質(zhì)量較好和薄弱的學校進行兩周時間的蹲點，進行“溯因性調(diào)研” “跟蹤性指導”，把部分學校的先進經(jīng)驗向面上進行輻射。
E、關注單元試卷編制的質(zhì)量。
F、做好三四五年級期終測試的命題和一二年級單項測評工作。
G、做好五年級畢業(yè)考試的復習指導與質(zhì)量監(jiān)控工作。
四、加強四組建設
1、學科中心組建設(課題研究小組)：課題的深入研究和推進，形成終結(jié)性成果。
A、繼續(xù)以課題(“生命教育的課例建設”和“作文課程實施”)為領銜，整體規(guī)劃中心組建設，制定本學期活動方案，開展以教研員領銜的群體性研究活動。
B、召開新學期中心組成員會議，落實研究任務，布置活動要求。
C、課題組有序有效地開展研究活動。
D、撰寫案例與論文，完成結(jié)題報告。
2、跨校聯(lián)合體建設：突破跨校聯(lián)合體的瓶頸性問題，不斷提高跨校聯(lián)合體活動的質(zhì)量。
A、期初召開跨校聯(lián)合體負責人會議，下發(fā)指導性意見(提供活動主題、活動有效組織)，指導負責人制定好工作計劃，統(tǒng)籌安排好本學期聯(lián)合體研究活動，不斷提高活動的針對性、有效性。(“生命教育、作文課程實施、閱讀教學關注表達”等。)
B、參與并指導跨校聯(lián)合體活動，組織一次跨校聯(lián)合體展示研討活動、進行經(jīng)驗交流。
C、建立“教師評議”機制，指導跨校聯(lián)合體負責人做好評議工作，不斷提高活動質(zhì)量。
D、語文學科負責人積極參與研究活動。
E、下發(fā)“崇明縣跨校聯(lián)合體評比活動的實施方案，解讀《評價表》，明確評比活動要求，為下一學期的評比活動作積極準備。
3、教研組建設：發(fā)揮優(yōu)秀教研組的引領作用，改善薄弱教研組的教研狀況。
A、借座東門基地學校資源加強對教研組長的培訓指導;在明珠小學組織開展教研活動有效性的研究(優(yōu)秀教研組展示)的建設。
B、教研室出臺“合格教研組”評價指標，供各校參照執(zhí)行。
C、重點扶助薄弱教研組，采用蹲點、跟蹤指導等方式促其進步。
4、學科基地建設：進一步增強學科基地的輻射功能。
A、總結(jié)前階段學科基地建設情況，指導基地負責人制定好計劃。
B、完善基地網(wǎng)上資源庫，進一步實現(xiàn)資源共享。
C、在東門學校組織開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動，引領輻射面上學校。
五、落實五種習慣
培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是語文教學的重要目標，本學期一方面要結(jié)合各冊教材寓習慣培養(yǎng)于教學的全程中(尤其是課堂教學中)，另一方面還要根據(jù)學生年段特點重點落實以下五種基本習慣。教師要從基本抓起，強化習慣培養(yǎng)的意識，細化習慣培養(yǎng)的操作，總結(jié)習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗，并做到一以貫之。
1、課前預習習慣：課前精心設計每課的預習題，課中落實預習檢測(有針對性、同桌或小組合作)的環(huán)節(jié);專設預習本。包含查閱工具書和課外資料。
2、善于交流習慣：課上關注學生的專心傾聽、精心讀文和認真思考，鼓勵學生在此基礎上積極回答老師提出的問題，不斷糾正和補充同伴的發(fā)言。發(fā)言聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。
3、質(zhì)疑問難習慣：明確各年段的要求，低段重點培養(yǎng)和呵護學生質(zhì)疑的興趣，中段重在教給學生質(zhì)疑的方法;高段則要求學生提出有質(zhì)量的問題。
4、自主閱讀習慣：培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，確保學生課外閱讀的時間，結(jié)合教材向?qū)W生推薦閱讀的書目和內(nèi)容。指導高年級學生做好讀書摘記。
5、認真書寫習慣：
A、明確各年段的寫字要求：
一二年級：學習用鉛筆在田字格里正確書寫1000個各種結(jié)構(gòu)的字。
三年級：用鉛筆在方格里正確書寫700個常用漢字。
四五年級：學習用鋼筆在橫線(雙、單)格里正確書寫，有一定的書寫速度。
B、發(fā)揮教師的示范作用，細化寫字的指導過程。
C、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，看清了、想好了再寫;寫好了檢查。
D、統(tǒng)一簿本，規(guī)范作業(yè)格式。(五套本子：聽寫本、預習本、家作本、習作練習本、大作文本)
六、強化六個“化”。
教材分析：分析課文的主要內(nèi)容、基礎知識、語言特點、文體結(jié)構(gòu)、寫作方法、育人價值等內(nèi)容引領學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達。
1、學習作者的行文思路。
2、學習作者的表達方式。
3、學習作者的布局謀篇。
4、學習作者的選材組材。
5、學習作者的表現(xiàn)手法。
6、學習作者的語言應用。
�、購囊饬x精當?shù)慕嵌润w會語言的表達效果。
�、趶纳术r明的角度體會語言的表達效果。
�、蹚男揶o使用的角度體會語言的表達效果。
1、學情分析：在單元中的位置、作用;學生語言理解、積累和運用基礎和增長點;學習方法、習慣情況;學習難點、興趣點、疑點;單元重點、教學重點的適應性情況;對作者所表達的情感、態(tài)度、觀點的理解、接受的思想基礎和學生的需求點……(較為準確地預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，明確閱讀課的切入點和教學目標的預設。)
教學反思：可以從下列角度進行反思：教學重點的落實情況;語言訓練的效度;學生學習方法、步驟的訓練情況;教學過程中出現(xiàn)的疑點、亮點和難點;課堂生成的資源、教案需要修正的內(nèi)容等。有意識地收集和積累“閱讀方法指導”的案例、。
2、上課高效化。要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實;要重視不同體裁課文的教學方法的研討;要重視課堂教學中“聽、說、讀、寫”的整體推進，尤其是關于“寫”的訓練，低年級倡導每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節(jié)課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結(jié)合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間，要立足于閱讀內(nèi)容，精心組織起有效的技能性和詮釋性的表達訓練，還要站在寫作的角度，引領學生關注作者的表達，去有意識地吸收、借鑒文本的表達方式。字詞教學重閱讀情境和生活情境，重學習過程，體現(xiàn)年段特點：低年級遵循“針對特點，各有側(cè)重”、“合理分布，分步落實”、“方法多樣，科學記憶”二十四字的識字方針。
閱讀教學應重點關注的幾個方面：
(1)閱讀整體感的培養(yǎng)
(2)文本語言的關注
(3)語言與思維訓練的雙重推進
(4)閱讀與表達的處理
(5)適度的有效拓展
(6)知識的隨文學習
(7)方法、技能的訓練
作文課程實施要求：
(1)創(chuàng)造性的使用作文課程內(nèi)容，根據(jù)本班實際進行恰當?shù)卣{(diào)整和完善，設計好教案。備好課的基礎上上好課。作文重在引導學生走向生活、積累生活、感悟生活，進行教學的長程設計，組織開放性的活動，拓展、打開思路，學會篩選材料。有專門的備課本和學生作文批改記錄本，學校層面要定期查閱。
(2)、充分發(fā)揮“合作學習”“個別化輔導”和“分層指導”在作文教學中的作用。注重學生自改、互改能力的指導和培養(yǎng)，提出明確的修改要求，進行耐心地訓練。教師的批改要分“瀏覽式閱看”、“選擇性批改”、“詳細批改”。要改變“重改輕批”習慣。采用多種方式表揚鼓勵學生，降低畏難情緒，激發(fā)作文興趣。
(3)關注本校輪到作文備課和制作課件的教師或教研組。
(4)教研室來調(diào)研時，學校必須提供至少一節(jié)的作文指導或講評課。
(5)學校層面繼續(xù)辦好一本刊登學生優(yōu)秀習作的�？�;高年級可以有班級學生習作集;每班教室里有習作園地。
(6)聯(lián)合體活動一學期至少安排一次的作文課的教研活動。
3、作業(yè)精細化(典型性、開放性、層次性)。要把布置課內(nèi)外作業(yè)的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內(nèi)外學習，減少重復低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。一是作業(yè)布置要精細。各年段要控制作業(yè)量;對教輔用書的使用要精選、精練;隨著年級的升高，增加思考性、綜合性、實踐性作業(yè)比例;作業(yè)格式能相對統(tǒng)一;作業(yè)內(nèi)容能分層要求;要重視學生良好的書寫和作業(yè)習慣的培養(yǎng)。二是作業(yè)批改要精細。強調(diào)對學生精批，精評;做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾;提倡對學生進行面批指導。
4、考核科學化�？记耙M織學生科學復習，考核要科學命題，科學安排，考后要科學分析，強化反饋。考試次數(shù)要嚴格控制。教師平時要加強單元質(zhì)量監(jiān)測。學科負責人要督促教研組完成一單元的試卷的出卷工作。做好“基于知識點的試題庫建設”。
5、輔導經(jīng)�；＜泻蛡�別輔導相結(jié)合，重點關注學困生的補習工作，尤其是低年級學生，不要讓其輸在起跑線上。
6、活動全員化。開展一學期兩次的全員性的傳統(tǒng)項目的評比活動，以活動為載體，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
具體安排：
2—3月份：
1、一至五年級語文教材培訓。(第2、第3周)
2、召開語文學科負責人、跨校聯(lián)合體負責人會議，布置新學期工作。(第3周)
3、三年級語文期終考試質(zhì)量分析報告反饋。(第2、第3周)
4、教學標兵和能手完成《崇明縣骨干教師教學研討活動展示申報表》的填寫。(第3周之前)
5、語文學科負責人完成語文學科計劃。聯(lián)合體負責人完成聯(lián)合體活動計劃。(第5周之前)
6、各校上交優(yōu)秀“課堂作文”。(第3周之前)
7、上傳《學校語文學科組學期推進小班化教育的方案》、《學校學科組主題研修活動方案》。(3、4周)
8、制定東門小學學科基地工作計劃。
9、具體落實兼職教研員、縣級骨干教師的研究、指導和示范任務。
10、組建“學科聯(lián)合教研組”，制定聯(lián)合教研組計劃。
11、集體調(diào)研三所學校。
12、深入優(yōu)秀和薄弱教研組進行調(diào)研指導。
4月份：
1、組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動。
2、組織開展縣級層面的作文教學評比活動。(下旬)
3、羅列小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的訓練要點，梳理已形成的經(jīng)驗，并指派骨干教師對尚未形成經(jīng)驗的習慣進行研究與總結(jié)。
4、(剩余教師)新農(nóng)村培訓。
5、一至五年級學生集體硬筆書法比賽，部分學校(去年未參加寫字等級考試)五年級學生毛筆書法比賽。(下旬)
6、“學科聯(lián)合教研組”活動。
7、集體調(diào)研六所學校。
8、基地學校開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動。(下旬)
5月份：
1、組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動�！靶“嗷逃行е黝}研修活動”暨“語文優(yōu)秀教研組”展示活動。(明珠小學)
2、“小班化教育有效主題研修活動”大論壇。(廟鎮(zhèn)小學)
3、深入開展個體調(diào)研活動。
4、(剩余教師)新農(nóng)村培訓。
5、“學科聯(lián)合教研組”活動。
6、深入薄弱教研組進行調(diào)研指導。
6月份：
1、《作文課程》實施的總結(jié)工作。
2、匯總小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗。
3、做好語文學科進行生命教育的主題研究總結(jié)工作。
4、總結(jié)梳理跨校聯(lián)合體、教研組建設經(jīng)驗。
5、著手撰寫專題調(diào)研與跟蹤調(diào)研的專題分析報告。
6、做好三四五年級考試學科試卷的命題一二年級單項測評工作。
7、做好教師競賽和學生競賽的總結(jié)工作。
8、“學校語文學科組學期小班化教育推進總結(jié)和主題研修活動總結(jié)”上傳“小班化管理”中的相關指定路徑。
9、學校09學年語文學科組工作總結(jié)上傳教研員郵箱：
語文學科組工作計劃2
一、指導思想
遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點，致力于課堂教學改革，構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文基礎。重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。
二、教材特點
1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心。
2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。
3、教材還體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。
4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。每個單元，從識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的`短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。
5、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴�！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。
6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視練習語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來。
7、教材是讓學生喜愛的“學本”。
(1)由關注教師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學。無論是單元前，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。
(2)注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。
8、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
9、體現(xiàn)彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。
三、具體教學方法
備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。
1、識字寫字教學。
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
2、閱讀教學。
重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素�？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際教學。
重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。
四、教學進度
根據(jù)本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數(shù)根據(jù)實際情況定。
語文學科組工作計劃3
一、指導思想：
以爭創(chuàng)人民滿意的學校為主旨，堅持以深化素質(zhì)教育、為學生的終身發(fā)展奠基為指導思想，以整體提高各科教學質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，提高教師的群體科研素質(zhì)為目標，以課題研究為中心，以校本培訓為抓手，進一步強化廣大教師的科研意識，努力提高教科研質(zhì)量，務實創(chuàng)新，扎實科研，全面提高我校的辦學水平和教育質(zhì)量。
二、工作目標：
1、圍繞學校工作目標，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以大力推進課堂教學為契機，引導教師不斷學習教育教學理論和新課程精神，認真開展課題研究工作，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育教學質(zhì)量。
2、進一步完善教科研制度，拓展教師的教育視野，加大學校的教科研氛圍，全面提高教師的科研意識和科研水平。本學期教導處將以“建學習型組織，做研究型教師”作為工作重點，全面計劃，及早落實，努力使教科研工作出成效。
3、學校將加強科研力度，規(guī)范課題管理。以動態(tài)管理為抓手，以各教研組為基地，以學校網(wǎng)絡為平臺，努力改變教師和學生的學習、工作方式，進一步濃厚我校的學習氛圍與科研文化。以“小課題”研究作為提高學校教育教學質(zhì)量的突破口。在研究過程中重視強化課題研究與課堂教學的有機結(jié)合。把學習與研究、教研與培訓、課題研究與課堂教學結(jié)合起來，讓課題研究真正為教學服務。
4、積極組織教師參加上級部門組織的各類活動。加強薄弱學科的管理，特別是地方課程和校本課程。認真研讀《山東省地方課程實施指導意見》相關章節(jié)，并具體落實到教學實踐中去。
5、繼續(xù)扎實推進青藍工程，提高青年教師的授課水平。充分發(fā)揮青年教師主力軍的引導、輻射作用，明確職責，落實任務，練好基本功，全面提高教學水平。
6、加強教學質(zhì)量檢測，提升學生綜合素質(zhì)。
三、具體工作要求
1、常規(guī)管理保質(zhì)量，教育科研提水平。
嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調(diào)課的必須報請教導處批準。各位任課教師要扎實做好學期備課、個人備課，做到充分準備進課堂。嚴格按照要求開展教學，應做的實踐活動類內(nèi)容更要保質(zhì)保量完成。要認真做好學生學習習慣的養(yǎng)成工作，關注學生學習的興趣、能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，各科教學都要樹立我們培養(yǎng)的是基礎扎實，綜合素質(zhì)完善的人才，而不是培養(yǎng)只具有應試能力的人。要認真做好作業(yè)的布置與批改，講求實效，避免題海戰(zhàn)術。注重作業(yè)批改后的反饋工作，把作業(yè)批改作為教學質(zhì)量反饋的重要途徑，促進學生能力的提升。
加強教研組建設，規(guī)范學科教研活動。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容（學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時、認真總結(jié)得失，期末學校將對各科教研組的活動開展情況進行綜合評價，評選優(yōu)秀教研組，并在學校中進行工作交流和展示。
加強對教學質(zhì)量的調(diào)研。教學質(zhì)量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質(zhì)量。本學期教導處將加大學科的階段性調(diào)研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。在這一點上，我們要特別強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是去年冬天教學視導抽測學生時反映的重點問題，各科教學各有不同，語文學科要重視教材中的語文綜合性學習、讀書能力的培養(yǎng)，數(shù)學學科要注重數(shù)學綜合實踐的開展，音體美英科學等各學科也要全面培養(yǎng)學生，既要注重基本技能，又要注重理論素養(yǎng)的教育。
2、以學習促反思，營造學習型學校。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷增強課程改革的意識，提高課程改革的能力。依托學校先進的網(wǎng)絡條件，以課題為橋梁，組織教師繼續(xù)加強對各科課程標準及各研究課題相關資料的學習，要求每位教師要在泛讀的基礎上精讀一本教育教學理論書籍，并結(jié)合自己的教學體會撰寫讀書札記，在深入學習、勇于實踐和不斷反思的過程中結(jié)出自己的思維碩果。
3、以課改促科研，有效提高課題研究效率。
充分發(fā)揮課題的龍頭作用，將課題組活動和教研組活動有機結(jié)合起來，以教科促教研。教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。本著“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入”的原則，本學期，我們將以小課題研究為抓手，以新課改為契機，加強科研力度，規(guī)范課題管理。
根據(jù)本學期課題工作的重點，緊緊圍繞學校教研核心課題，認真學習，深入研究，積極探索，有條不紊地開展研討活動。做好課題的管理工作，定好學期工作計劃，組織開展教研活動，定期召開課題組會議，組織全校教師進行理論學習，不斷反思，認真提煉，不斷提高教師的科研水平。
5、立足課堂教學，落實課改精神。
堅持教科研與教育教學實踐活動的緊密結(jié)合，在課堂教學中落實課改精神，把課題研究溶入課堂，溶進班級管理、學生管理，并在學期中的各類課堂教學活動中對本課題研究有所展示。抓住積極推進教育現(xiàn)代化這一契機,積極運用網(wǎng)絡技術，大膽探索新型開放的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主研究學習、集體協(xié)作學習的課堂教學模式。在課堂中變革師生的角色，關注學生學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提高，同時，關注學生知識與能力、過程與方、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。
6、充分用好校園網(wǎng)，加速教育現(xiàn)代化的進程。
校園網(wǎng)已初步建成，學校網(wǎng)站的架設也初步完成,學校嘗試在校園網(wǎng)絡中發(fā)布教研教科研相關信息。充分利用網(wǎng)絡資源，擴大網(wǎng)絡在學校管理、教育科研中的作用，進一步探索信息技術與學科整合的研究，合理共享、充分利用網(wǎng)絡資源,提升教育現(xiàn)代化水平。
7、加強校本研究，提高師資隊伍建設水平。
我們將積極營造務實、民主、活躍的教研環(huán)境，鼓勵教師積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗，不斷提高學校教學研究的水平；要建立融匯校內(nèi)外教學研究資源的平臺，要打破學科之間的封閉狀態(tài)，進行跨學科的綜合式教研活動；要開展課題聯(lián)動式的教研活動，有效避免課題研究中低層次重復的現(xiàn)象，最大限度地充實教研內(nèi)涵，提高教研效益；要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果；要把“怎樣反思”“教是為了什么？”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標準”“各學科的課堂標準”“怎樣批改作業(yè)”“教案（學案）怎么寫”等作為校本研究的基本內(nèi)容。
繼續(xù)開展“青藍工程”，以青藍工程統(tǒng)攬師資培訓。具有多年教學經(jīng)驗的教師要逐步提升自己的理論水平，總結(jié)教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格。青年教師要努力打好教學基本功，虛心求教，不斷成長。開展多種活動為教師成長搭建平臺。
8、積極開展案例研究
課例研究是一線教師走進課改的突破口，是學校進行校本研究、實施校本培訓、落實校本教研的一個有效載體。在本學期中，學校將組織教師對來自身邊的教學案例進行深入的研究。通過教學現(xiàn)場觀摩、教學片段賞析、撰寫教學反思等方式引導教師從鮮活的教學案例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。學會發(fā)現(xiàn)問題，學會同伴合作，學會反思，學會解決教育教學中的問題，努力做一個有思想、有追求的教師，力爭成為一名智慧型和研究型的教師。
9、大力開展文體活動，提高學生綜合素質(zhì)。
四、月度大事工作安排表
三月份
1、召開教科研例會，安排好研究人員的工作。布置“教科研學期任務”，做好有關記錄
2、隊列隊形體操比賽
3、教學常規(guī)檢查
四月份
1、青藍工程之課堂教學基本功大賽
2、春季運動會
3、教學常規(guī)檢查
五月份
1、讀書節(jié)
2、迎接二次視導。
3、創(chuàng)人民滿意的學校之教學開放日
六月份
1、期末寫好期末寫好課題階段性小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。
2、整理教師的教科研檔案資料，做好統(tǒng)計。
3、完成學校教科研工作總結(jié)。
4、評選教科研先進分子。
5、期末教學質(zhì)量檢
語文學科組工作計劃4
一、班情分析：
我班現(xiàn)有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學內(nèi)容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學難點是：
(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學措施：
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。
語文學科組工作計劃5
一、教材內(nèi)容：
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。按;內(nèi)容分成8個單元，集中識字與課文想適應，兩個單元一集中，共分四次集中，及集中識字(一)、集中識字(二)、集中識字(三)、集中識字(四)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
課文內(nèi)容豐富多彩�！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識625個常用字，會寫257個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
二、教材特點：
1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
2、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
三、學生現(xiàn)狀分析：
我們班的學生經(jīng)過了半年的學習生活，基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。
四、教學目標：
1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
五、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。
6、充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
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