- 相關(guān)推薦
教育營銷活動方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的教育營銷活動方案，歡迎閱讀與收藏。
教育營銷活動方案1
一、中等職業(yè)教育市場營銷課程的教學(xué)目標與傳統(tǒng)教學(xué)模式
1.中等職業(yè)教育市場營銷課程的教學(xué)目標
中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才。這種教育的性質(zhì)及定位決定了它的教學(xué)模式更加強調(diào)理論與實踐結(jié)合、學(xué)以致用以及面向工作的第一線。在這個層次的教育中，市場營銷專業(yè)注重于培養(yǎng)既懂營銷技能技巧、又能適應(yīng)營銷管理工作的實戰(zhàn)性人才。學(xué)生畢業(yè)后要從事的是與客戶打交道的實際工作，需要掌握各種營銷方法，同時要學(xué)會判斷在何種環(huán)境下采用何種方法解決問題。因此，充分體現(xiàn)實用性是市場營銷課程的教學(xué)目標。
2.中等職業(yè)教育市場營銷課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式
當前，中等職業(yè)學(xué)校市場營銷課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是：理論知識（主要）+實習(xí)實踐（少量）。而且基本都是把全部的理論知識講完之后才安排少量的實習(xí)。一些學(xué)校提出的2+1或2.5+0.5學(xué)制，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年到企業(yè)實習(xí)一年或半年，是一種很好的學(xué)制，但卻忽略了一個問題，那就是學(xué)生把全部的理論學(xué)完之后再到企業(yè)中去實習(xí)的時候，已經(jīng)把學(xué)過的理論忘記的差不多了。另外，實習(xí)工作往往與專業(yè)不相近，學(xué)生根本無法把學(xué)到的知識用到實踐中去。出現(xiàn)這種情況主要原因是教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)模式不夠先進。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識。對于市場營銷課程來說，分析性案例教學(xué)是一種很有效的模式。
二、中等職業(yè)教育市場營銷課程教材現(xiàn)狀
目前，很多中等職業(yè)學(xué)校市場營銷課程選用的教材都是以理論為主，達不到一體化有效教學(xué)的要求。教材內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)是營銷理論+少量描述性案例，與計算機、機電等專業(yè)的教材有很多實訓(xùn)內(nèi)容可以到實驗室和操作車間完成相比，市場營銷課程的教材明顯缺少可操作性，這給教學(xué)的有效開展帶來了諸多不便。所以很多教師只能就理論講理論，適當舉例證明一下這些理論知識。教師講起來很抽象，學(xué)生聽起來很模糊。學(xué)生無法置身于案例的環(huán)境中參與討論，缺乏感性體會和理性思考。
三、分析性案例教學(xué)的內(nèi)涵與有效性
1.分析性案例教學(xué)的內(nèi)涵
分析性案例是一種啟發(fā)性案例。分析性案例教學(xué)是指以案例形式詳細地介紹實際工作中發(fā)生過的營銷事件，然后針對案例的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生置身于案例環(huán)境之中，把自己當作案例中的角色，從實際工作的角度分析這些問題所體現(xiàn)的營銷知識，并用適當?shù)臓I銷方法去解決這些問題，達到身臨其境，活學(xué)活用的目的。在學(xué)生討論之后，教師再根據(jù)案例中所用到的營銷理論并結(jié)合案例開始講課。
2.分析性案例教學(xué)的有效性
�。�1）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生之間的互動、師生之間的互動、教師之間的互動，增加教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的接受者，知識是單向傳遞。具體的授課過程主要是：理論知識講解舉例證明理論知識。該模式的缺點在于學(xué)生的參與度低，無法真正領(lǐng)會到理論與實際的聯(lián)系。分析性案例教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式相反的教學(xué)模式，授課方法是：學(xué)生分析案例扮演情景角色討論問題并提出解決方案教師講解理論知識師生共同反饋并修正解決方案。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生充分討論，通過認真分析案例，充分展示自己的能力，學(xué)生之間相互協(xié)作，教師給予適當引導(dǎo)，師生熱烈互動。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師再就這個案例分析中所包含的理論知識開始講課。講完理論知識后再對剛才的案例分析進行小結(jié)。當然，為上好每一次課，同專業(yè)的任課教師應(yīng)當加強交流，做好上課的充分準備。
�。�2）有助于訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生參加職業(yè)資格考試的能力。中等職業(yè)學(xué)校都強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，其中職業(yè)資格證書是學(xué)生專業(yè)技能水平的重要證明也是衡量教學(xué)效果的重要指標。有的地方還把職業(yè)資格證書作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件。與市場營銷專業(yè)對應(yīng)的'國家職業(yè)資格證書有營銷師證書，該職業(yè)資格分為五個級別，學(xué)生可選擇相應(yīng)級別報考。在職業(yè)資格考試中要考查學(xué)生的營銷技能，具體來說就是要考查學(xué)生的案例分析能力和解決實際問題的技巧。因此分析性案例教學(xué)對于學(xué)生提高專業(yè)技能和通過職業(yè)資格考試，是非常有效的。
四、分析性案例教學(xué)的要求與實施過程
1.分析性案例教學(xué)的要求
�。�1）教師應(yīng)具備的知識與能力。首先要求教師要有淵博的營銷知識和豐富的實踐經(jīng)驗。教師必須弄懂教材，有扎實的理論基礎(chǔ)；教師要學(xué)會選用教學(xué)案例，剪切案例，編寫案例。其次教師要有很強的案例分析能力，能準確和全面地提煉出案例中所需的營銷原理、方法和技巧。第三，教師應(yīng)該有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，要經(jīng)常與企業(yè)界接觸，適時到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的實際操作能力。
�。�2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。案例分析課要講得好，光靠教師的準備是遠遠不夠的，還需要學(xué)生的積極配合。任課教師要加強與學(xué)生的溝通，及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.分析性案例教學(xué)的實施過程
分析性案例教學(xué)的實施過程分為以下幾個步驟：
�。�1）把全班的學(xué)生分為幾個小組，每個小組5～10人，每個組員都要參與組內(nèi)案例討論，每個小組設(shè)立一名組長，負責(zé)小組內(nèi)分工和管理。每次上課前教師先把案例發(fā)給學(xué)生，每個案例后設(shè)置一個或幾個問題供學(xué)生分析。這些問題要用到的營銷原理就是上課要講的教材內(nèi)容，據(jù)此要求學(xué)生提前閱讀相應(yīng)的教材內(nèi)容。
（2）每次課90分鐘，用45分鐘時間供學(xué)生進行案例討論，要求以小組為單位，選一名代表（代表輪流當）用PPT課件展示本小組的分析結(jié)論，每小組的時間10分鐘以內(nèi)，可根據(jù)實際情況靈活安排。教師對每個小組的分析結(jié)論進行簡要點評。每次案例分析的評分都作為學(xué)生平時成績。
教育營銷活動方案2
一、定位市場營銷課程改革的發(fā)展方向
學(xué)校對學(xué)生進行市場營銷培訓(xùn)是為了學(xué)生能夠較好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，同時可以促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)校在對學(xué)生的教育過程中，必須對市場形勢進行分析，找出市場營銷人員的發(fā)展方向，以便對自身的教育方向進行較為科學(xué)的定位。在對市場營銷人員的教育中，不需要進行高深理論的教導(dǎo)，而是要教導(dǎo)學(xué)生能夠認清市場形勢，培養(yǎng)學(xué)生的口才，使學(xué)生的營銷能力和綜合水平都能夠得到明顯的提升。為了適應(yīng)市場形勢的發(fā)展，學(xué)校需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求和市場的需求，對學(xué)生進行針對性的實踐教育，即促進學(xué)生各項素質(zhì)全面綜合發(fā)展，使學(xué)生能夠具有較強的素質(zhì)和適應(yīng)能力，從而可以直接進行市場營銷活動。
二、課程改革要以培養(yǎng)工作能力為原則
在對學(xué)生進行營銷能力教育中，必須以培養(yǎng)工作能力為教育目標來進行課程改革。用學(xué)生工作能力的表現(xiàn)來衡量教育的成功性。在教育課程改革中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基本教學(xué)模塊，逐步來培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。在對學(xué)生進行營銷培訓(xùn)時，需要遵循市場和企業(yè)的發(fā)展需求，要堅持實踐教學(xué)的理念，同時可以將企業(yè)的發(fā)展理念融入教學(xué)活動中，例如在進行市場分析活動時，可以邀請企業(yè)的專家來共同探討，可以設(shè)置情景教學(xué)加強學(xué)生對工作技能的掌握，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以較好的掌握各項營銷技能，從而成為符合市場發(fā)展需求的市場營銷人才。
三、課程改革需要加強實踐訓(xùn)練
�。ㄒ唬┙虒W(xué)融入實踐
隨著市場的發(fā)展，培養(yǎng)市場營銷人員的綜合技能已經(jīng)成為各界人士廣泛關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿足市場的發(fā)展需求，只有注重理論與實踐相結(jié)合，才可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的營銷經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師可以加強實踐教育，主要措施包括案例教學(xué)、項目教學(xué)和情景教學(xué)。在案例教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中，融入實際營銷案例，可以加強學(xué)生對營銷的理解，可以使學(xué)生在對案例的不斷研究和探討中，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，從而可以使學(xué)生掌握營銷精髓，能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在教師選擇案例時，必須要保證案例和課本內(nèi)容的相關(guān)性和代表性，要保證案例難度由淺及深才可以使學(xué)生較好的掌握，同時教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，對案例的選擇要具有教育性和引導(dǎo)性，使學(xué)生在進行營銷課程學(xué)習(xí)時，能夠拓寬學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，進而從案例的學(xué)習(xí)中提升自身的營銷能力；項目教學(xué)是指為了便于學(xué)生對營銷技能的理解，可以采用實施項目來完成教育任務(wù)，在項目教學(xué)中，教師可以設(shè)定與課程相關(guān)的主題，將學(xué)生分成小組來完成項目，使學(xué)生在完成項目的過程中，可以主動思考解決問題的.能力，進而可以在實踐中獲得營銷能力的提升；情景教學(xué)是指，可以在課本中設(shè)立相應(yīng)的營銷情景，在教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)資源，使學(xué)生參加情景模擬營銷，通過具體的情景教學(xué)，學(xué)生可以加強對理論知識的理解，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在營銷情景教學(xué)中，可以通過具體的情景體驗，來提高解決問題的能力。
�。ǘ┘訌姾推髽I(yè)的合作
課程改革需要加強學(xué)生的實踐能力，但是僅僅依靠課程的教導(dǎo)實踐始終具有一定的局限性，難以使學(xué)生較好的應(yīng)用營銷技能，因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強和社會企業(yè)的聯(lián)系，定期聘請企業(yè)的營銷人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，同時可以組織學(xué)生去企業(yè)進行實踐活動，在營銷實踐活動中，學(xué)生可以較為理想的將理論和實踐相結(jié)合，進而可以增加學(xué)生的工作能力。另外，學(xué)校在進行課本的編制時，可以聘請各個企業(yè)的營銷人才來共同編制，可以將就業(yè)所需要的內(nèi)容融入到課本的教學(xué)中，從而可以使學(xué)生在走進社會之前，就可以具備較高的營銷能力[3]。綜上所述，基于工作過程的市場營銷改革，其宗旨是提高學(xué)生的綜合工作能力，是在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的方法加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而可以使學(xué)生在市場營銷的學(xué)習(xí)過程中，可以對營銷的理論知識進行較好的掌握和實際應(yīng)用，進而可以使學(xué)生在激勵的市場競爭中，具有較高的工作能力，能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
四、結(jié)語
教育營銷活動方案3
一、高職院校市場營銷課程實踐教學(xué)中存在的問題
(一)與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)理念缺乏
市場營銷實踐教學(xué)是課程學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,但長期以來因?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)組織實施的困難較多,難度較大等原因,導(dǎo)致在市場營銷課程教學(xué)中,理論課教學(xué)時數(shù)偏多,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時數(shù)較少,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生,只懂理論,不懂實務(wù)操作,更不會從事具體的營銷實踐活動,難以達到讓學(xué)生既懂理論又會實際操作的效果,致使課程學(xué)習(xí)達不到教學(xué)目的。高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高技能型實用人才,只有重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),甚至把教室就設(shè)在實訓(xùn)場地,實行一體化教學(xué),工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué),才能有利于使學(xué)生迅速將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。
(二)與市場營銷學(xué)科相適應(yīng)的實踐教學(xué)手段缺乏
市場營銷是離市場和社會最近的學(xué)科之一,隨著當今經(jīng)濟全球化和時代知識化、信息化、國際化進程的加快,對市場營銷的相關(guān)技能提出了更高的要求。社會需要大量的市場營銷的實戰(zhàn)型應(yīng)用人才,然而在市場營銷的教學(xué)過程中實踐教學(xué)手段相對比較缺乏,一些學(xué)校在實踐教學(xué)對時下市場上的市場模擬軟件情有獨鐘,然而影響市場營銷的不定性因素很多,其職業(yè)能力是很難靠軟件的模擬來實現(xiàn)的。
(三)缺乏適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑
目前市場營銷課程教學(xué)受傳統(tǒng)影響較大,課程教學(xué)重知識,輕能力,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠,而市場營銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營銷創(chuàng)新能力高低。很多營銷手段在別人運用的時候效果明顯,而當自己照搬照抄的時候其效果卻大打折扣,究其原因就是我們在學(xué)習(xí)別人成功的營銷手段的同時,沒有創(chuàng)新,市場營銷的原理是一致的,但具體的方法手段則必須具有創(chuàng)新。
二、改革市場營銷課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
(一)明確高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標,熟悉職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位
教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點;以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。首先,高等職業(yè)教育首先是職業(yè)教育,是我國教育的一種類別;其次高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中的一個層次,不是一般意義上的高等教育。在明確了高等職業(yè)教育的.培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)屬性基礎(chǔ)上,市場營銷課程教師必須注重市場營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)。
(二)探索市場營銷實踐教學(xué)新途徑,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開實踐,市場營銷更是一門實戰(zhàn)性很強的學(xué)科,更需要實踐教學(xué)作為支撐。高職院校必須不斷探索實踐教學(xué)的新途徑,注重學(xué)生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生參與市場營銷活動一線工作的實踐,首先使學(xué)生把握市場營銷的工作方式與方法,為學(xué)生儲備今后勝任職業(yè)工作的核心本領(lǐng);其次,通過學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力,使他們在給定工作任務(wù)后,能獨立尋求解決問題的途徑,把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中去;第三,能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作、共同工作和生活的能力,從而積極應(yīng)對變化的未來世界。
教師與學(xué)生一起參與市場營銷實踐活動,構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。在職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系中,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以根據(jù)不同的需要相對獨立地學(xué)習(xí),教師從昔日的給予者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的治理者,由于主要的教學(xué)目標變成了為學(xué)生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng),教師不再是一個演講者,而必須是操作示范者、建議者、指導(dǎo)者、考評員。這樣才更有利于學(xué)生明確職業(yè)目標,為學(xué)生能力培養(yǎng)提供指導(dǎo),并對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價,為學(xué)生提供反饋信息不斷促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。
三、提高市場營銷課程實踐教學(xué)質(zhì)量的具體設(shè)想
(一)模擬實踐方法
在市場營銷課程教學(xué)中,理論教學(xué)完成后,安排一周甚至兩周的集中實踐教學(xué)時間,讓學(xué)生通過模擬實踐,真正地把教師講授的理論知識融會貫通到實際操作當中。
1.第一階段:制定方案
把學(xué)生分成幾個實踐小組,“學(xué)�！笔歉鱾�小組要開發(fā)的市場,各小組利用所學(xué)的市場營銷理論知識,制定出一套具體的營銷方案。具體步驟如下:一是對“學(xué)�！边@一市場進行調(diào)研;二是進行市場營銷宏觀與微觀環(huán)境分析;三是SWOT(優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅)分析;四是制定STP營銷戰(zhàn)略。對“學(xué)�！边@一市場進行細分,選擇出目標市場并進行市場定位;五是制定4PS策略。選擇適合的產(chǎn)品,制定適當?shù)膬r格,進入“學(xué)校”這一市場,并通過選擇適當?shù)匿N售地點,制定相應(yīng)的促銷手段,為各小組賺取利潤。
2.第二階段:實施方案
方案制定完畢,接下來就是真正的實務(wù)操作階段。每個小組根據(jù)自己的方案進貨、銷貨。通過滿足消費者的需求來為小組賺取利潤。
3.第三階段:實踐總結(jié)
在有限的實踐教學(xué)時間內(nèi),學(xué)生通過對小組營銷方案的實施,既可以把所學(xué)理論知識進行鞏固,還可以總結(jié)出營銷方案中存在的問題,并對營銷方案進行修正與補充。
(二)需注意的問題
1.經(jīng)費。要讓學(xué)生真正體驗到市場營銷的實務(wù)操作過程,小組進行采購產(chǎn)品、選擇渠道、促銷手段的選擇時,需要一定的費用。可按照統(tǒng)一標準,為每個小組提供所需經(jīng)費。
當然要考慮在實踐過程當中的風(fēng)險,在提供經(jīng)費的同時,給各小組一定的壓力,要求每個小組在課程實踐結(jié)束后交回一定百分比的經(jīng)費。如果小組的營銷方案效果明顯,那么該組除了把額定經(jīng)費上交外,還可以有一定的“余額”。這樣既能降低學(xué)院教學(xué)成本,又能刺激學(xué)生們的積極性。
2.相關(guān)政策支持。每個小組要在“學(xué)�！边@個市場上進行課程實踐,就必須要得到學(xué)校的一些政策支持,允許學(xué)生們在學(xué)校進行經(jīng)營活動。
教育營銷活動方案4
一、高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
眾所周知，案例教學(xué)的運用主要源于美國哈佛大學(xué)的法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，在20世紀初時開始運用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)中，在20世紀80年代引入中國，從起初的不被理解到現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用，并在營銷學(xué)教學(xué)中逐漸占據(jù)了一定的地位。高校市場營銷教學(xué)的發(fā)展，由于受多方面因素的影響，其教學(xué)效果一直無法得到有效的提高。在實際教學(xué)中，深入研究高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，主要涉及了案例的選取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高、教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰當、案例教學(xué)成績考評機制不健全、教學(xué)案例資源不足，實踐教學(xué)體系不完善等幾個問題。
�。ㄒ唬┌咐倪x取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高
案例的選取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高，是高校市場營銷教學(xué)中非常普遍的問題之一。由于案例的選取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高這一問題的影響，直接導(dǎo)致了高校市場營銷教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)，較好的掌握高校市場營銷教學(xué)中的專業(yè)內(nèi)容，對一些專業(yè)知識及技能的問題無法達到理解和應(yīng)用的水平。其次，案例的選取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高，也無法提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生極其不利的影響。
（二）教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰當
在高校市場營銷教學(xué)中，由于教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰當問題仍然存在，高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的效率不高。教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰當，直接成為影響市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的不利因素。如何改善教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰這一教學(xué)問題，對于提高高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施的效率，具有至關(guān)重要的影響。因此，在高校市場營銷教學(xué)，必須重視教師實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法及教學(xué)手段運用不恰當這一問題的發(fā)展情況。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)成績考評機制不健全
在實際教學(xué)活動中，案例教學(xué)成績考評機制不健全，也是導(dǎo)致高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施實施成效不明顯的主要因素之一。案例教學(xué)成績考評機制不健全，就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之高校市場營銷教學(xué)的專業(yè)難度較大，學(xué)生很難接受高校市場營銷教學(xué)活動，專業(yè)學(xué)習(xí)效率不斷下降，市場營銷專業(yè)能力的提高成為難上加難的問題�；谝陨显�，案例教學(xué)成績考評機制成為高校教學(xué)重點問題之一。在高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施中，重視案例教學(xué)成績考評機制不健全這一問題產(chǎn)生的影響也很重要。
二、市場營銷案例教學(xué)的有效建議
�。ㄒ唬┲匾暟咐倪x取與運用，將理論與實踐有效結(jié)合
在高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的'有效運用措施研究中，重視案例的選取與運用，將理論與實踐有效結(jié)合，有利于改善案例的選取運用不夠準確、嚴謹，質(zhì)量不高的教學(xué)問題，并逐漸提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其可以更好的接受專業(yè)的知識，不斷強化自身市場營銷的能力。其次，重視案例的選取與運用，將理論與實踐有效結(jié)合，有利于市場營銷專業(yè)教師更加積極的完善教學(xué)中存在的問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，重視案例的選取與運用，將理論與實踐有效結(jié)合，對于高校開展市場營銷專業(yè)教學(xué)活動具有一定的影響。
（二）提高教師專業(yè)實踐能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
在高校市場營銷案例教學(xué)中，提高教師專業(yè)實踐能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，市場營銷專業(yè)教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面逐漸突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中，嘗試采取案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論等方式，結(jié)合多媒體、營銷軟件的技術(shù)手段，進一步提高學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促使案例教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。其次，提高教師專業(yè)實踐能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力，促使學(xué)生更加積極的參與到實踐教學(xué)活動中，不斷提升自身的專業(yè)能力。在某種程度上，教師的專業(yè)實踐能力是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。
�。ㄈ┲匾暟咐龓斓慕ㄔO(shè)，給提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地
在實際教學(xué)活動中，高校應(yīng)在結(jié)合自身特點和能力給予資金投入的基礎(chǔ)上，重視案例的開發(fā)與教學(xué)措施的應(yīng)用，建立專門的市場營銷模擬實驗室，積極嘗試與企業(yè)進行合作辦學(xué)，拓寬校外實習(xí)基地等多種渠道，不斷滿足高校市場營銷專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)要求。通過重視案例庫的建設(shè)，給提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地這一方式，逐漸提高高校市場營銷教學(xué)效率及學(xué)生的專業(yè)能力。
三、結(jié)語
綜上所述，在市場經(jīng)濟的過程中，在高校市場營銷人才培養(yǎng)中的運用研究，可以有效的強化學(xué)生自身的專業(yè)技能，為其將來的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施研究，也逐漸成為高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)人才的重要問題。結(jié)合實際的教學(xué)情況，深入研究高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施，積極的完善存在的教學(xué)問題，有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，使之將來可以更好的為企業(yè)的發(fā)展及社會經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的努力。因此，高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施研究中，深化校企高高校市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)的有效運用措施發(fā)展理念，是高校市場營銷人才培養(yǎng)中非常重要的教學(xué)問題及發(fā)展問題。
教育營銷活動方案5
1、高職院校市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的社會需求以及高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為目前我國高職院校市場營銷教學(xué)在取得巨大成績的同時，存在以下問題，影響著市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。1.1教學(xué)理念滯后于形勢。高職院校市場營銷教學(xué)要取得成功，樹立科學(xué)正確的教學(xué)理念是第一位的任務(wù)。近年來，我國高等職業(yè)在改革的號角下不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批合格人才，滿足了社會對這方面人才的需求。然而，在蓬勃發(fā)展的大好形勢下，一些院校的教學(xué)理念難以做到與時俱進，同社會需求相脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下兩個層面。
�。�1）在高等職業(yè)教育實踐中混淆了高職教育同傳統(tǒng)高等教育的區(qū)別，不正確地將本科教育模式照搬到高職教育活動中，理論教育有余而實際教育不足；
�。�2）由于部分高等職業(yè)院校系由原來的中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展而來，落入了以前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的窠臼，在全新的教學(xué)需求面前顯得力不從心。簡言之，高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的缺失原因固然有很多，但是，教學(xué)理念難以同高等職業(yè)教育相適應(yīng)是重要原因。
1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容是河，教學(xué)方法是橋，沒有船的作用，人們很難過河。在高等職業(yè)院校教學(xué)中，教學(xué)方法的重要性尤為突出。長期以來，高職院校市場的教學(xué)方法過于陳舊和單調(diào)，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，落后于實際的教學(xué)需求；教學(xué)手段過于單一，部分學(xué)校甚至仍然停留在一本書、一支筆、一塊板的初級階段，案例教學(xué)法等先進的教學(xué)方法作用沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不是非常理想。另外，市場營銷專業(yè)具有非常鮮明的特性，那就是實踐性和社會性。只有在生動的社會實踐中，市場營銷專業(yè)才具有發(fā)展的動力和潛力，這是如今經(jīng)濟全球化、時代知識化等趨勢的必然要求。然而，現(xiàn)在部分院�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用范圍還比較狹窄，少數(shù)現(xiàn)代化裝備配置比較完備的學(xué)校也存在流于形式的問題，抓不住問題的實質(zhì)；市場模擬軟件雖然得到了充分的運用，但是同不斷發(fā)展變化的客觀實際相比，學(xué)生職業(yè)能力是很難靠市場模擬軟件提升的。
1.3教學(xué)評價體系的科學(xué)化水平有待提高�？茖W(xué)化的教學(xué)評價體系是提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力的重要保證，是保證高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。然而，當前教學(xué)評價體系存在下列問題：考核方式陳陳相因，基本上停留在過去的市場營銷課程的方式，教師命題和筆試占據(jù)主導(dǎo)地位；試題的設(shè)置等缺乏客觀的考量標準，主觀性太強，疏忽了對學(xué)生職業(yè)能力的考評；長期采用的學(xué)分制體系并不是十分完善，評價信息在反映學(xué)生的真實情況方面還有提高的空間。
1.4市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題存在不足。長期以來，市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在重知識而輕能力的趨向，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高被嚴重邊緣化。事實上，決定學(xué)生市場營銷職業(yè)能力高低的一個重要因素就是營銷創(chuàng)新能力的高低�，F(xiàn)實生活中，很多在一部分人運用時得心應(yīng)手效果明顯的營銷手段，在另一部分人運用時效果卻大為遜色，其主要原因就是缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，沒有將市場營銷的基本原理具體化科學(xué)化。
1.5市場營銷專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)方面存在問題。同普通高校師資隊伍培養(yǎng)模式相比較，我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)基本類似，都是從高等學(xué)校畢業(yè)生中選拔合格人才，沿襲的還是以前從校門到校門的方式。這樣選的學(xué)生在專業(yè)實踐知識、技能和經(jīng)驗方面并不充分，會講不會做的狀況普遍存在，擁有豐厚營銷實踐活動經(jīng)驗的人才更是鳳毛麟角，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。
2、高職院校市場營銷教學(xué)改革的若干思路高職院校市場營銷專業(yè)的發(fā)展，既有輝煌的成就，又有上述嚴峻的問題。形勢逼人，唯有改革。為了切實提高學(xué)生的職業(yè)能力，加大市場營銷教學(xué)改革成為迫在眉睫的任務(wù)。
2.1明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)定位。高等職業(yè)教育要樹立素質(zhì)教育觀念，“構(gòu)建知識、技能、素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，樹立以知識外化為能力，以技能促進綜合素質(zhì)發(fā)展的觀念�！备鶕�(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》的要求，高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中要著力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，要綜合提高學(xué)生的社會需求適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，要保證畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論和知識、基本技術(shù)、知識面、素質(zhì)等方面全面發(fā)展，要充分體會“應(yīng)用”在市場營銷專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系中的核心地位。具體說來，就是要明確高等職業(yè)教育的職業(yè)教育特性，將高職教育作為我國教育的重要類別加以研究，同時要理解高職教育是職業(yè)教育中的一個層次，不同于一般意義上的高等教育，有其自身的特性和使命。只有明確了這樣的人才培養(yǎng)目標和人才定位，市場營銷專業(yè)的學(xué)生才能培養(yǎng)起扎實的職業(yè)能力。
2.2加大市場營銷課程教學(xué)方法的改革力度。實踐證明，枯燥乏味的教學(xué)方法難以有效調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，只有改革教學(xué)方法才能適應(yīng)實際要求。
2.2.1科學(xué)理解并正確運用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是由美國哈佛法學(xué)院前院長C.C.Langdell于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長W.B.Doham推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學(xué)引入我國。實踐中，許多人滿足于將案例教學(xué)當作調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，對案例教學(xué)的要義沒有深入把握，導(dǎo)致效果大打折扣。案例教學(xué)的目的在于通過營造生動的案例環(huán)境，讓學(xué)生更為直接地獲得市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識，并且實現(xiàn)理論和實踐的完美對接。在教學(xué)案例的甄選上，高職院校市場營銷專業(yè)要著眼于自身特性，注意歸納法的使用邊界，加大案例分析的運用力度。在實際運用中要堅持循序漸進的基本原則，注意案例由簡單向復(fù)雜的承接；要把握兩個關(guān)鍵要素，即案例的合理性和教師的主導(dǎo)性。因此，教師要精心選擇有針對性和代表性的.案例，明確案例為教學(xué)服務(wù)的初衷；要在案例教學(xué)的過程督促學(xué)生們相互探討和交流，提高學(xué)生們的語言表達能力；在教授給同學(xué)們知識的同時，更要提高他們的勇氣和自信心，大膽利用所學(xué)知識分析和解決實際問題。
2.2.2科學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)。任何原理和知識當以直觀形象的方式呈現(xiàn)在人們面前時，容易為人們所理解和掌握。長期以來，多媒體作為教學(xué)實踐活動的重要手段在市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在運用合理性方面仍然存在不足。比如，多媒體在刺激學(xué)生的感官方面固然有著十分顯著的作用，但是，人的思維不可能永遠處于興奮狀態(tài)，多媒體作用的發(fā)揮具有時效性。如果刺激時間過長或者濫用該手段，會形成所謂的“多媒體依賴癥”，把以前的“滿堂灌”變成聲、光、電縱橫交錯的“滿堂電”，失去了多媒體教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性方面的優(yōu)勢作用，效果適得其反。因此，在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用上，要注意把握好時機，掌握好分寸，權(quán)衡好效果。
2.2.3密切學(xué)生和教師的協(xié)作交流關(guān)系。教學(xué)相長是任何教育活動都必須遵循的規(guī)律，強調(diào)的便是教學(xué)過程的交互性。根據(jù)建構(gòu)主義的要義，教師在教學(xué)活動中要承擔起學(xué)生建構(gòu)意義的推動者的使命，發(fā)揮以下三個層面的作用。
其一，在充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和認知能力。
其二、教師不應(yīng)只是知識的簡單呈現(xiàn)者，他更應(yīng)重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。營造適應(yīng)教學(xué)要求的情境，實現(xiàn)新舊知識的有機銜接，促進學(xué)生在建構(gòu)當前所學(xué)知識方面的意義的認識。
其三，在熱烈的討論和交流中加強協(xié)學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的實際效果。為了充分發(fā)揮教師在這三個方面的作用，在教學(xué)活動中要根據(jù)實際要求加強案例教學(xué)法、情景模擬等方法的理解和運用。具體說來，就是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情；要在加強知識傳授的同時加大能力培養(yǎng)的力度，實現(xiàn)教和學(xué)的良性活動、健康發(fā)展。
2.3不斷探索市場營銷實踐教學(xué)的新途徑。正如前文我們強調(diào)的那樣，市場營銷專業(yè)具有明顯的實踐性，只能在實踐中獲得生機和活力。作為實戰(zhàn)性極強的學(xué)科，市場營銷專業(yè)必須將實踐教學(xué)作為重要支撐。
2.3.1借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗，推動校企合作向縱深發(fā)展。觀察國際上職業(yè)教育情況，許多國家都致力于建立集教學(xué)、生產(chǎn)和科研三者于一體的實習(xí)訓(xùn)練空間，調(diào)動一切要素培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生主動到市場營銷活動一線進行工作實踐，既可以讓學(xué)生在具體的工作情景中習(xí)得市場營銷的方式方法，提高學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)競爭力，又可以鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，在沒有他人輔助的情況下獨立學(xué)習(xí)獨立思考，將已經(jīng)獲得的知識、技能和經(jīng)驗同新的實踐結(jié)合起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生們同其他人溝通、交流、共同工作的能力，在良好的人際互動中提高社會適應(yīng)能力。同時，為了提高市場營銷實戰(zhàn)活動效果，必須著眼于構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動進行操作示范、建議、指導(dǎo)和考評。
【教育營銷活動方案】相關(guān)文章：
營銷的活動方案04-07
（經(jīng)典）營銷活動方案07-26
活動營銷方案12-31
營銷活動方案06-26
營銷活動方案(經(jīng)典)07-25
營銷活動方案【精選】07-25
營銷活動方案06-28
產(chǎn)品營銷活動方案05-08
策劃營銷活動方案03-28
餐飲營銷的活動方案03-31