【推薦】綜合實踐活動方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案，歡迎閱讀與收藏。
綜合實踐活動方案1
一、課程背景
初中綜合實踐活動課程是一種基于學生的自主探索和研究，面向全體學生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式，它適合我國當前進行素質教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
目前在我國實施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為中心轉移到以學生的全面發(fā)展為根本上，強調學生多樣化的發(fā)展與學生生活、社會實踐的密切聯(lián)系，強調加強與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系�；谝陨险J識，再縱觀我校學生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生對社會缺乏認識，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責任感等一系列問題。因此本著為學生終身發(fā)展服務這一理念及創(chuàng)建一流中學的信念，本學期將積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，開設綜合實踐活動課程。實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識。開展以學生為主體的`自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。
二、課程目標
1、通過本課程的開發(fā)與實施，以使學生關注自然、體驗生活、走向社會，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實踐活動，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
2、建立實踐第一的觀念。綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，我們要大膽放手地讓學生參與各項實踐活動，要指導學生自主選擇探究課題，各年級可讓學生暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由學生的問題和興趣入手，自主開展研究、引導學生進行考察、訪問、宣傳、調查、收集材料等活動，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進行總結，使學生在綜合實踐活動中感受探究的樂趣。從而增長知識培養(yǎng)能力，使學生的各種素質得到提高。
3、綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體老師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，可根據(jù)學校實際情況，結合學校的辦學目標以及學校的特色建設等設計方案、科學有效地開展綜合實踐活動。以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現(xiàn)研究性學習、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。
三、活動步驟
1、制定《墩歡中學綜合實踐活動課程實施方案》
2、分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；解讀教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》理解綜合實踐課程的基本理念，明確開設綜合實踐活動課程的意義。
3、召開課題中心組成員會議，確定各年級綜合實踐活動的課程內容。
4、準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
5、分年級按計劃實施綜合實踐活動課程；
6、每月堅持開展一次關于綜合實踐活動課程的交流和成果匯報觀摩活動；
7、采集研究有關數(shù)據(jù)，積累資料，
8、總結、交流，編印案例、活動設計集，檔案袋，典型個案追蹤集等。并爭取拿出高質量論文向有關教育刊物投稿。
四、組織管理
1、健全組織領導，成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調；教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協(xié)調工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作�，F(xiàn)代信息技術組負責信息技術教育，為課題研究提供技術保障，完成綜合實踐活動課程輔助管理軟件的設計、編寫。
(1)領導小組：
組長xx
副組長xx
成員xx
�。�2)專業(yè)指導小組
組長
成員(農(nóng)科站農(nóng)業(yè)技術員)、xx(農(nóng)科站淡水養(yǎng)殖技術員)、xx(工業(yè)管理中心工程師)
2、組建課題研究中心小組。以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設立組長各一名(各年級組長)負責召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協(xié)調、管理本班各小組的活動，指導學生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。
3、課題研究組員：各年級全體老師
五、加強過程管理
加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案。教務處負責綜合實踐活動課程教師、學生培訓工作，并負責協(xié)助各年級制訂綜合活動課程計劃。在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學習交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構思對策。并及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監(jiān)督調控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。并及時反饋給校長室
六、教學評價
本課程堅持以”活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標。采取多樣化的評價方法。
1、學生評價。
(1)課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學>--j的態(tài)度進行評價，可分為’’優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、”較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學生成果可通過實踐操作?作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
綜合實踐活動方案2
一、指導思想：
綜合實踐活動是是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。
二、實施目標：
（一）總體目標
綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，加深對自然、社會和自身內在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。
�。�、形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。
�。场⑿纬蓮淖约旱闹車钪兄鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。
�。础l(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
�。怠B(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
（二）具體目標
1、學生發(fā)展目標
�、�、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。
�、�、接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。
③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系。
�、�、了解社會資源，并能有效利用；知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
�、�、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
2、教師發(fā)展目標：
�、�、轉變教育，教學理念，改變教學策略。
�、�、強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。
�、�、形成民主、平等的師生關系。
�、�、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。
�、�、拓寬教師的知識結構。
3、學校發(fā)展目標：
①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。
�、�、密切與社會、家庭的聯(lián)系。
�、�、促進學校教育、教學的整體改革。
�、�、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。
三、實踐內容：（略）
五、活動方式：
一般根據(jù)實際情況可以采取以下三種組織形式：
1.個人活動
個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。
2.小組活動
小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3－5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持,共同完成任務.
3.集體活動。
集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。
在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。
班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，可以進入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。
小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎,避兔出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時，也要防止學生之間的不合作現(xiàn)象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。
六、工作措施：
（一） 課程落實
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，建立彈性課時制度。
（二） 制度制訂
制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。
�。ㄈ� 師資建設
1．全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的`特點，掌握課程實施的方法。
2．加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定；②培訓時間要保證有教師系統(tǒng)學習；③培訓的內容系統(tǒng)全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經(jīng)驗；④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現(xiàn)個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經(jīng)驗交流分享相結合，學校整體現(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結合。
�。ㄋ模� 課程開發(fā)
課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。
�。�1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包；
（2）建設實踐基地，如語文學科基地，英語學科基地等；
�。�3）建立人才資源庫，加強校內外指導教師隊伍；
�。�4）繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領域的課程內容，如體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。
七、評價獎勵：
綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。
(一)評價內容：
1.參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。
2.活動中所獲得的體驗情況。
3.知識、方法、技能的掌握情況。
4.創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
(二)評價方式：
1.自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結性評價相結合。
2.建議建立《學生綜合實踐活動檔案》，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進行綜合評價。
3.提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學生共同協(xié)商評價的方式和標準，并根據(jù)協(xié)商的結果進行評價。
4.恰當運用量化評價和質性評價。
5.評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力。
6.教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。
�。ㄈ┆剟畲胧�
每學期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。每學期末，學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優(yōu)秀指導教師和學生。
八、操作措施：
1、成立領導小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。
2、在教師中廣泛開展有關綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，了解其內涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規(guī)劃和設計能力，收集和處理信息的能力。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。
3、學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動范圍。
4、做好經(jīng)費保障和后勤保障工作。加強后勤管理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進行。
5、根據(jù)我校的實際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的綜合實踐活動，采用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施；第三階段為總結模式，根據(jù)操作的結果確定符合我校特點的綜合實踐活動系列方案。
綜合實踐活動方案3
“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：
一、課程目標
開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。
二、 課程內容
我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。
從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題�；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。
三、課程實施
1、實施原則
�。�1）關注興趣�；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。
�。�3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的'在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。
2、實施途徑
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
�。ǘ┥鐓^(qū)服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
�。ㄈ﹦趧优c技術教育
增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
（四）研究性學習
在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
3、課時安排
各年級每周二課時。
4、師資保障
�。�1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協(xié)調和指導工作。
�。�2）成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。
四、課程評價方法
1、過程性評價
本課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。困此要采用形成性評價的方式，為每位學生自己設計“綜合實踐活動成長檔案夾”，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
2、自主性評價
本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
3、開放性評價
本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質。
綜合實踐活動方案4
主題背景
現(xiàn)今社會，隨著西方文化的不斷滲透，人們越來越重視西方節(jié)日的慶�；顒佣鲆暳酥袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日。其實，中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，是一個國家社會精神文明的具體表現(xiàn)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面以及時代的變遷與發(fā)展。中國傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化有著十分密切的關系，涉及知識面廣，內容豐富，走進中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，可以有效地培養(yǎng)和提高我國青少年兒童文化素養(yǎng)與民族精神。
活動目標
1．知識維度的目標
將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內容合理恰當?shù)厝谌胝麄�實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。
2．能力維度的目標
學生在經(jīng)歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。
3．情感、態(tài)度維度的目標
通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋媚外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
活動持續(xù)時間：兩個星期
活動對象：小學五年級學生
實施過程
1.引導學生提出感興趣的研究性學習課題
中國是四大文明古國之一，歷史文化悠久。中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，形式多樣，今天我們就從中秋節(jié)入手，對它進行深入的探討和研究，同學們打算從哪一方面去研究了解有關中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋呢？
①指導學生上網(wǎng)或去圖書館調查搜索中秋節(jié)的來源、我國南北地區(qū)中秋節(jié)風俗習慣的差異、我國近60年中秋節(jié)的風俗差異、現(xiàn)今的人們對傳統(tǒng)節(jié)日的看法等相關問題。分小組進行活動研究，每組選擇一個子課題進行重點研究。
②引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等有效資源收集、閱讀和篩選與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的信
息內容，初步了解中秋節(jié)。
2.分小組進行實踐活動調查研究，根據(jù)活動主題的分解情況，將全班分為4個研究小組，學生選擇自己喜歡的子課題加入相應的小組進行深入研究。每小組為兩個小隊，即記者采訪小隊和資料收集小隊。每組各選出一名組長，負責安排協(xié)調全組成員的工作，統(tǒng)籌兩個小分隊的交流與合作；每個小分隊選出一名小隊長，負責該小隊具體工作的安排及成員間的協(xié)作。
記者采訪小隊：任務是負責采訪學校老師同學、親戚朋友等，進而了解現(xiàn)今人們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的看法，尤其是對中秋節(jié)風俗傳統(tǒng)的認識和看法，通過采訪長輩及同齡人，掌握到近六十年中秋節(jié)節(jié)日風俗的變化及人們對待中秋節(jié)態(tài)度的差異。
資料收集小隊：任務是利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等有效資源，收集與活動主題相關的信息，包括中秋節(jié)的起源與風俗，我國南北方中秋節(jié)風俗習慣的差異等。
各小組確定研究課題后，討論交流并制定本小組的活動研究計劃與方案。做好調查研究的.事前準備工作，如準備好訪談的問題提綱、收集資料的工具等。
3.各小組根據(jù)自己的活動任務課題進行研究性學習，開展相應實踐活動。
子課題內容分別為：
�、傥覈星锕�(jié)的來源
②我國南北地區(qū)中秋節(jié)風俗習慣的差異
�、畚覈�60年中秋節(jié)的風俗差異
④現(xiàn)今的人們對傳統(tǒng)節(jié)日的看法等相關問題
4.班級趣味活動
�、賱邮制肺吨星锕�(jié)的獨特味道——做月餅 學生與家長在相關專業(yè)人士的指導下一起學習月餅的制作，讓學生及家長在彼此互助的動手勞動中體味中秋節(jié)的樂趣，使學生享受勞動帶來的快樂，品嘗自己汗水后的美味成果，并與大家共同分享自己的勞動成果。
②我是小小朗誦家——與中秋節(jié)有關的詩詞的朗誦
指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合自己要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章。然后安排一節(jié)課進行此項活動，讓學生在朗誦比賽中匯報自己的成果，學生可自主選擇朗誦的形式（例如：表演、配樂朗誦、唱歌等），由學生一起選出心目中的小小朗誦家。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對中秋節(jié)的認識與了解。
�、畚沂寝q論小能手——我國應不應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日
將學生分成正反兩方，正方：我國應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日
反方：我國不應該把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日 每方自行推選出四名同學擔任一辯至四辯，其余同學為各自方隊的智囊團。
賽前準備：通過各種可利用的有效途徑，查找并篩選出與辯論主題相關的資源，充實支持自己觀點的論點及論據(jù)，每方成員將收集的資料與方隊內其他成員進行交流匯總，做到資源的優(yōu)化升級。
辯論流程：第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。
第二個環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。
第三個環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。
互相說自己的道理。
第四個環(huán)節(jié)由雙方四辯作總結，再次強調本方觀點。
改活動可以引導學生收集與辯題有關的知識內容，在辯論過程中端正學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日態(tài)度，豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。
5.學生將調查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統(tǒng)化的整理。
6.成果總結交流及宣傳展示
�、俑餍〗M成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結題報告。老師則對學生的活動成果給予恰當?shù)墓膭畈⒆龊脤W生對此次實踐活動的反思指導工作。
�、谥笇W生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，在學校及街道社區(qū)舉行成果展示活動，提高人們對我國傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，宣傳我國傳統(tǒng)文化。
綜合實踐活動方案5
為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經(jīng)研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。
一、參加范圍。
初一、初二年級。
二、活動主題與內容。
1、活動主題：
綜合實踐活動與教育教學的整合。
2、綜合實踐活動與其他學科課程的整合：
綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。
3、綜合實踐活動與教育活動的整合：
創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育活動，把社區(qū)服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確�；顒有Ч�。
三、活動要求。
1、學校成立以業(yè)務校長任組長、 教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學�！妒钇诰C合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業(yè)務考核，記入教師個人業(yè)務檔案。
2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：
�。�1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區(qū)資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產(chǎn)生。
�。�2）社會實踐和社區(qū)服務項目。重點從勞動教育、環(huán)境凈化、公益活動、愛校護校、傳統(tǒng)教育等方面產(chǎn)生。
3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業(yè)務考核的重要內容之一計入教師個人業(yè)務檔案。
四、方法步驟。
1、第一階段：（xx月xx日——xx月xx日）制定活動計劃階段。
各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統(tǒng)計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。
2、第二階段：（xx月xx日——xx月xx日）活動實施階段。
在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作�；顒悠陂g學生返校1——2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。
3、第三階段：（xx月xx日——xx月xx日）活動總結提高階段。
在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學�？偨Y暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。
4、第四階段：（xx月份）活動評價階段。
開學第一周，各班總結暑期綜合實踐活動的經(jīng)驗、收獲，開展專題總結交流展示活動，推選優(yōu)秀作品，參加全校評比。
五、評比交流。
1、獎項設置。評比共設兩類獎項：
�。�1）優(yōu)秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內容。主要呈現(xiàn)活動過程，避免知識的堆砌。
�。�2）優(yōu)秀社區(qū)服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區(qū)服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優(yōu)秀的項目。
兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。
2、推選要求。
以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統(tǒng)計表等）于xx月xx日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現(xiàn)活動的完整過程，每件作品限報學生xx人，指導教師xx人。
3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。（優(yōu)秀作品將報送縣級以上單位評選）對于敷衍和不參與活動的.班級酌情減1——2分。
各年級要加強領導，廣泛宣傳和發(fā)動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。
綜合實踐活動方案6
一、指導思想
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
1）賞識活動：即經(jīng)過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通潛力。
2）學會關心：經(jīng)過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，經(jīng)過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。
3）主題教育：經(jīng)過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的.實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民。
4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。經(jīng)過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐潛力，使學生人格臻于完善。
3、與社會問題相結合
此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經(jīng)過對自然界觀察、參觀、、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由、引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，、法制教育、國情教育、消防教育等。
四、第一學期月份安排
九月份：
1、制定綜合實踐活動計劃
2、傳統(tǒng)節(jié)日：中秋節(jié)
十月份：
1、學會關心活動
2、傳統(tǒng)節(jié)日：重陽節(jié)
十一月份：
結合語文學科特點，開展綜合性學習
十二月份：
1、爭做合法小公民
2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗）
3、修改校優(yōu)秀案例集，論文集，學生習作集。
綜合實踐活動方案7
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。隨著新一輪課程改革的到來，我們班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。一個班級的文化建設直接影響一個學校的面貌。
一、班級文化的建設目標和重點工作。
1、成立班級文化建設小組，明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。
2、通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風。
3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規(guī)章制度，能激勵學生奮發(fā)、向上。
4、抓好班級文化環(huán)境的布置。快樂小屋、成長足跡欄，美觀好看，富于教育意義。利用教室各個陣地，如黑板報等創(chuàng)設文化氛圍。
二、班級文化建設方案
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班級文化建設方案如下：
常規(guī)教育方面：
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的'引導，并且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)教育要做實
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》，《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監(jiān)督崗"，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并進行一日總結，通過監(jiān)督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
（二）、形成文明的班級文化心理
班級文化心理，指的是師生、同學之間的關系、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。
1、師生間關系和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；多才多藝，開拓進取，有精湛的教育藝術；熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養(yǎng)。其次要求學生尊師重教，努力學習，在這個基礎上建立起和諧融洽的師生關系。
2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，提倡同學之間學習上互幫互學，共同進步；生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關系。我開展了“班級是我家”班隊活動，幫助老師一起布置教室，打掃教室等活動，這些活動充分展示了我班學生美好的精神風貌，使得學生更愛自己的班級。
3、有正確的是非觀念和輿論傾向。我在進行班級文化建設時，巧用從眾心理，充分發(fā)揮“快樂小屋”“健康角”“成長足跡”的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成學生積極向上的一致性。在每一期的“班中事，大家說”中，讓同學們用自己的目光去審視世界，通過學生的語言去鞭撻、批評發(fā)生在班級內部的不文明的言行，倡導良好的行為規(guī)范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們在看、評、比、想中，把榜樣的業(yè)績與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的“快樂小屋”、“成長足跡”等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，讓每個孩子都積極向上。
4、奮發(fā)向上，積極進取。要求各班根據(jù)實際情況，提供“班級精神”和“班級奮斗目標”，幫助后進生制定“個人奮斗目標”，激勵學生開展達標活動，要求學生參加班團隊活動。我鼓勵學生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導，培養(yǎng)其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強校園凝聚力。
5、增強安定意識，落實安全責任。根據(jù)學校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運用典型案例，加強自我教育及珍視生命、相信科學、愛護財物的教育，切實維護師生的生命財產(chǎn)安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。
在班級文化建設中，我體會到，不管運用哪種心理規(guī)律，關鍵都在于班主任在班級文化建設中的作用，看你倡導什么，是否以身作則，這是班級文化建設中的航標，班主任必須是班級文化身體力行的實踐者，這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。
綜合實踐活動方案8
一、活動目標：
1、讓幼兒了解超市的特點、價目表的顏色標志
2、培養(yǎng)幼兒能學會自主購物，按要求根據(jù)自己的喜好選擇物品。
3、引導幼兒為父母購買小禮物，以表達自己的感恩之心。
二、活動準備：
1、確定購物的路線。
2、向家長說明活動意圖，告知本次活動的目的以及需要家長配合的事項。如：給幼兒穿戴舒適、準備好10元錢及購物袋等等。
3、讓幼兒知道購物的要求，想好自己要購買的物品。
4、照相機一臺。
5、對幼兒進行分類、確定負責人。
三、活動過程：
1、教師交代活動目的與要求。
2、教師帶領小朋友徙步到達目的地，注意路上安全。
3、活動現(xiàn)場：
�。�1）在老師的`帶領下，了解超市的特點，以及超市的價目表的區(qū)別。
（2）在老師的帶領下,孩子們拿著爸爸媽媽給準備好的10元錢陸續(xù)進入超市的二樓，分組進行購物。
�。�3）教師關注幼兒的行動，及時給與指導。引導幼兒為自己的父母購買一份小禮物，并提醒所購買物品價格不超過10元。
�。�4）在二樓集中幼兒，清點人數(shù)。
（5）排隊結賬。拿出自己準備好的購物袋，放好自己的食品、收銀小票和找的零錢。
4、結完帳的幼兒按要求排好隊，教師再次清點幼兒人數(shù)。
5、教師帶領幼兒按原路返回幼兒園。
6、集體交流。
�。�1）說一說。請幼兒用語言大膽介紹自己所選購的食品。
7、活動延伸：
請家長與幼兒針對本次活動制作以“我的超市行”為主題的繪本。
綜合實踐活動方案9
一、活動背景：
為了把眾多的對象區(qū)分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更仔細地區(qū)分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區(qū)分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現(xiàn)出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調查研究、經(jīng)驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。
二、活動目標：
1、經(jīng)歷數(shù)字來源于生活，又運用于生活、服務于生活的過程；
2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；
3、經(jīng)歷設計學籍號的過程，進一步體會數(shù)字應用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經(jīng)驗；
5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣。
6、培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數(shù)字在社會管理中的應用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉化的必然趨勢。
三、活動研究過程：
�。ㄒ唬┗顒忧皽蕚潆A段：
將班級里的學生分成四個小組，分別為搜集組、調查組、采訪組、小報組。
搜集組的同學的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。
調查組的工作是通過上網(wǎng)或查閱相關資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。
采訪組的同學的.主要工作時向當?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。
小報組的同學的任務就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。
四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
�。ǘ┱n堂中共同研究階段：
在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現(xiàn)，最后對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內容。
2、搜集組的同學談談對身份證號碼的相應數(shù)字的猜想。
3、調查組的同學將他們從網(wǎng)上搜集來的所有關于身份證的內容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學。
4、采訪組的同學經(jīng)過一星期以來，從派出所戶籍部門有關人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。）
5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結工作。
6、同學們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區(qū)分呢？特別是廣大的中小學生該怎樣把他們一個一個區(qū)分開呢？我們班的學生該怎樣一個一個區(qū)分呢？請同學們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式為自己設計一個學籍號碼，反映出班級、性別等信息。設計后請同學們再檢查自己設計的學籍號碼是否合理？
7、請教務處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然后請他評一評，哪位同學的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創(chuàng)意獎”。
（三）活動成果展示階段
各個小組在組長的協(xié)調下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調查報告的形式記錄下來。
四、活動總結與反思：
在這次活動中，同學們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養(yǎng)了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學習興趣。
同學們撰寫的調查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對于初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經(jīng)不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。
通過這次活動也使我深深感到：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務素質，才能具備較高的活動指導水平。才能及時了解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，才能有針對性的對學生進行指導、幫助。才能真正引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能真正實現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教育觀。
綜合實踐活動方案10
一、活動目的
1． 感受優(yōu)秀文化的魅力，提高學生的文化品位。
2． 培養(yǎng)學生的欣賞、體驗、創(chuàng)造美的能力。
3． 培養(yǎng)學生用多種方式獲取資料，親身體驗自主學習、團結合作的樂趣。
4． 通過收集、整理資料，培養(yǎng)學生的綜合與分析的能力。
二、活動時間
本次活動時間為4周，第一周選出主題，激發(fā)興趣；第二周制定計劃，準備資料；第三周反饋問題，解決問題；第四周匯報成果，交流體會。
三、活動思路
第一階段：確定活動主題。
第二階段：各小組制定行動方案，分頭準備所需材料。
第三階段：各小組展開實踐探究，即時反饋情況。
第四階段：活動成果交流。
四、課堂展示
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我們學校自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，同學們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”匯報演出時，全年級的學生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結合了前段日子的積累，再次走進《詩文大觀園》，體味優(yōu)秀詩文的無窮魅力。
（二）活動過程
第一環(huán)節(jié)（歷史星空）
1．自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認識了許多杰出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發(fā)生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發(fā)生在他們身上的故事，哪些同學做了這方面的探究？
生講故事……
2．你們講的故事把同學們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學誰還能補充？
生補充……
3．同學們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年�！�
第二環(huán)節(jié)（風采展示）
1．唐詩、宋詞講究一種韻律美、節(jié)奏美，老師為你們提供了一個“風采展示”平臺，你們打算以什么形式來展示呢？
2．學生展示：合唱、詩朗誦……
3．這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單�？磥硗瑢W們已經(jīng)在這美妙的意境中陶醉了。
第三環(huán)節(jié)（詩情畫意）
1．中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪。看看你能聯(lián)想到哪些詩句？
學生聯(lián)想春天的詩句……
2．真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯(lián)想到哪些更美的'詩句？
學生聯(lián)想夏、秋、冬的詩句……
3．看來同學們的確“胸有成竹”“各領風騷”。你們背了這么多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學到的？
學生交流
4．是呀，詩已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因為有了詩而美麗。
第四環(huán)節(jié)（我來賦詩）
1．常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這么多優(yōu)美詩文，許多同學也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？
我們就以家鄉(xiāng)為題材
學生寫詩詞……交流、推敲字句。
2．好，我們不但寫出了好詩，還學會了評詩。看來每一首好詩都要經(jīng)過仔細推敲、斟酌。
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今天，我們在《詩文大觀園》中，不但欣賞了美妙的詩文誦讀，了解了詩人的故事，探討了詩的文化，還寫出了自己的作品，真是：長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。
希望同學們繼續(xù)讀千古美文，做少年君子。
綜合實踐活動方案11
數(shù)學來源于生活，又服務于生活，生活是數(shù)學的源原，新課程標準強調，數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實踐，從學生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生會用數(shù)學的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學以致用，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值，使數(shù)學走進了生活。
一、指導思想：
以素質教育理論為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，我們九年級數(shù)學備課組決定根據(jù)本學科的特點，開展一系列豐富多彩的綜合實踐活動。即將活動課與數(shù)學學科聯(lián)系起來，在設計上以趣味性、活動性、差異性和實踐性為主要實驗原則；在活動形式上，與學科結合，與家庭生活結合，采取個體活動，小組活動和集體活動相結合，學生通過觀察、訪問、調查、制作、實驗、游戲、比賽的探究活動，以及運用言語、文字、圖像、動作等表現(xiàn)自己活動過程的思考和交流活動，完成自己的學習目標，從而豐富學生的知識和情感體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、學生分析：
從整體上看，班里將近五分之一的學生思維比較活躍，動手動腦能力比較強。將近二分之一的學生的操作能力一般，在這部分學生當中，有的學生不喜歡動腦動手，思維有惰性，習慣于被動的接受知識；有的學生雖然喜歡動手操作，但沒有目的性，不會觀察，不會思考。另外，將近四分之一的學生，綜合實踐能力較差，需要教師的指導和同學們的幫助。
三、課程目標
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解數(shù)學知識在生活中的運用。
3、能力目標：使學生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
四、活動要求：
1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，實現(xiàn)學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的`參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。
綜合實踐活動方案12
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現(xiàn)的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查，如確定調查的資料，確定調查的'對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：能夠寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。
(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據(jù)班內實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討構成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
(3)注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案13
一、指導思想
綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設計，周密計劃。
二、課程目標
綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗�；谝陨侠碚摻Y合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。
�。ㄒ唬┲R目標
利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力；在勞動技術中學會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內容知識，學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地；在學生課堂中，學習各類課外知識。
�。ǘ┻^程與方法
方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中，發(fā)展學生的多方能力。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生合作意識和能力。綜合發(fā)展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。
三、年段分目標
四、課程內容
五、課程實施
（一）課程實施保障
1、領導小組
學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。
成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張?zhí)m英 李雪梅 三到六年級的'級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。
2、課時設置
根據(jù)學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。
3、師資力量
我校特別重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區(qū)內優(yōu)質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎
（二）課程實施措施
1、準備階段
（1）成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。
�。�2）召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。
（3）以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。
（4）對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。
�。�5） 分析學情，確立主題，設計教案。
2、實施階段
（1）制定學校實施計劃。
�。�2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。
�。�3）定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。
�。�4）開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。
3、成果展示階段
�。�1）積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例
（2）舉行綜合實踐活動成果展示，
�。�3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。
六、課程評價
1、評價理念
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。
2、對學生的評價
采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。
3、對教師的評價
側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。
綜合實踐活動方案14
活動設計意圖：
同學們在生活中，對身邊的一些事物會產(chǎn)生興趣：為什么人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什么？互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息儲存在哪里？……為了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設計安排此活動。
活動設計目標：
1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，了解所蘊涵的科學道理入手，培養(yǎng)學生的科學觀察興趣，激發(fā)學生進行科學探究的熱情。
2、通過查閱資料、上網(wǎng)搜集等方法，追尋科學發(fā)明的足跡，使學生感到科學發(fā)明并不神秘，從而體驗科學家的探究精神。
3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的`問題進行探究。從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
活動過程：
1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然后整理好，進行深入的研究。
研究方法：通過上網(wǎng)或者做小實驗進一步解決問題。
2、追尋科學發(fā)現(xiàn)的足跡。
通過上網(wǎng)搜尋古今中外科學家的故事。使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念，學習科學家為科學事業(yè)、為祖國和人民的利益，甘于獻出畢生精力的精神。表格2
3、科技小制作或小實驗。
選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學小實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力
4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。
我們小組的研究匯報
組長： 組員：
生活中的問題
研究解決的方法
所蘊涵的科學道理
追尋科學發(fā)明的足跡
組長： 組員：
科學家
受到生活
什么啟發(fā)
探索的過程
發(fā)明成果
我的體驗感受
新年作 ［劉長卿］
鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨潸然。
老至居人下，春歸在客先。
嶺猿同旦暮，江柳共風煙。
已似長沙傅，從今又幾年。
綜合實踐活動方案15
活動背景：
植物生長都有其規(guī)律，春華秋實，周而復始。上學期，三年級綜合實踐活動的主題是“秋風掃落葉”，通過活動，同學們認識到，秋天時，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹木又會發(fā)出新芽，長出新葉，恢復生機。這就是自然規(guī)律。本學期我們確定主題為“春風吹又生”是上學期活動的延續(xù)。兩個學期是一個周期，客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環(huán)往復。
活動目標：
“春風吹又生”綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。
一、 引導學生進行跟蹤觀察，了解記錄花草樹木從發(fā)芽到長葉的完整過程。
二、 帶領學生走出課堂，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發(fā)現(xiàn)美。
三、 培養(yǎng)學生分工協(xié)作，探索研究，共同提高的習慣。
四、 指導各活動小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問題，自己尋找答案，掌握自主學習的方法。
五、 養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它。
活動準備：
第一：成立活動小組，根據(jù)座位順序組成活動小組，或者根據(jù)家庭住址，住的近的同學成立活動小組，方便活動時集中。各組選出小組長，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協(xié)作，完成好活動的各項任務。
第二：設計觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的收獲。
附：“春風吹又生”觀察記錄表
觀察日期
植物名稱
外形變化
其他變化
第三：教師選取有代表性的花草樹木，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同，力爭全面。
第四：引導學生觀察不同形狀，顏色的樹葉，發(fā)揮想象力，利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。
活動步驟：
第一：老師介紹活動背景，活動意義，以及這次活動的`總體原則，總體要求。
第二：組成活動小組，進行分工，明確責任，任務到人。
第三：各活動小組進行觀察，并完整記錄觀察的過程。
第四：各活動小組對遇到的問題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網(wǎng)搜索，或者向右經(jīng)驗的花農(nóng)，園藝師采訪，做好記錄。留下照片等資料。
第五：對學生的觀察日記進行評比，表彰。
第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學生誦讀。
第七：開展好活動評價，并對活動進行總結，表彰。
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