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        教研工作總結(jié)

        時間:2023-04-01 13:35:24 工作總結(jié) 我要投稿

        教研工作總結(jié)(匯編15篇)

          總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的教研工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

        教研工作總結(jié)(匯編15篇)

        教研工作總結(jié)1

          20xx年,我鎮(zhèn)深入學(xué)習(xí)省市縣的教育工作精神,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“創(chuàng)新、求真、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)”的發(fā)展理念,緊緊圍繞全縣教育工作的總體思路和各項(xiàng)重點(diǎn)工作,聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,創(chuàng)新教研工作方式,盤活教研隊(duì)伍建設(shè),提升教研工作水平,較好地完成了年初確定的各項(xiàng)工作任務(wù),為推動全鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的促進(jìn)作用,整體工作邁上了一個新臺階。

          一、20xx年主要工作及成效

          (一)認(rèn)真謀劃,科學(xué)指導(dǎo),扎實(shí)開展了線上教學(xué)工作。

          面對突如其來的新冠疫情,為了保障我鎮(zhèn)學(xué)生“停課不停教、停課不停學(xué)”,在全鎮(zhèn)延期開學(xué)期間,教育辦要求各校及時制定并下發(fā)了延期開學(xué)期間線上教學(xué)活動公告,告知了廣大師生及家長,同時下發(fā)了線上教學(xué)實(shí)施方案、教研計(jì)劃,為線上教學(xué)活動做好了充分準(zhǔn)備。各校學(xué)通過釘釘直播、視頻課堂、電子繪本等方式開展線上課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容有課程學(xué)習(xí)、思政教學(xué)、體育衛(wèi)生、疫情防控等,及時向家長和學(xué)生宣傳抗擊疫情知識。為了掌握學(xué)生在校教學(xué)效果,各校開學(xué)后進(jìn)行了檢測。開學(xué)前,教育辦對各校在延期開學(xué)期間線上教學(xué)開展情況進(jìn)行專題調(diào)研督查,采取查閱資料、觀摩線上教學(xué),和師生座談等方式,實(shí)地查閱了各學(xué)校對省市縣疫情期間線上教學(xué)相關(guān)文件精神的貫徹落實(shí),通過實(shí)地查看教師的課前備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等,及時和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科教師交流座談,聽取他們的意見和建議,準(zhǔn)確及時掌握各學(xué)校線上教學(xué)開展效果,同時確保了開學(xué)后有針對性開展教學(xué)活動的有效銜接。

         。ǘ┰鷮(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐,豐富教研活動載體。

          一年來,教育辦成員經(jīng)常深入教學(xué)一線開展調(diào)研工作,通過和校長、教師座談交流,聽取了他們的意見和建議,對全鎮(zhèn)教研工作現(xiàn)狀進(jìn)行了全面了解,形成書面分析報(bào)告,研究制定了全年教研工作計(jì)劃和行事歷,全方位、多角度、多層次謀劃了教研系列活動。一是積極開展“三聯(lián)三教”活動。結(jié)合我單位學(xué)科教學(xué)工作現(xiàn)狀,教育辦通過“聯(lián)校支教”、“聯(lián)校走教”、“聯(lián)校示教”活動,加強(qiáng)了弱校弱科教學(xué)的管理,發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用,提高了我鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)水平,全面踐行素質(zhì)教育理念,促進(jìn)教育公平,推動全鎮(zhèn)教育教學(xué)均衡發(fā)展。一年來累計(jì)開展聯(lián)校走教60多人次,聯(lián)校支教20多人次,聯(lián)校示教30多人次。二是積極開展同課異構(gòu)活動。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)研究,教育辦以同課異構(gòu)活動為載體,在全鎮(zhèn)開展了低年級識字教學(xué)、六年級數(shù)學(xué)英語、三四年級英語數(shù)學(xué)、五年級語文等學(xué)科同課異構(gòu)活動16次,通過活動開展,增強(qiáng)了教師的教研意識,提高了教研能力。三是開展新調(diào)入教師匯報(bào)教學(xué)活動。每學(xué)期,教育辦對新調(diào)入教師開展匯報(bào)教學(xué)活動,班子成員深入課堂聽課、評課,進(jìn)行指導(dǎo)課堂教學(xué)使其盡快適應(yīng)全鎮(zhèn)教學(xué)環(huán)境。一年來,累計(jì)開展匯報(bào)教學(xué)活動20多人。四是開展了薄弱學(xué)校學(xué)科督導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量檢測,教育辦每學(xué)期對全鎮(zhèn)薄弱學(xué)校學(xué)科進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo),為學(xué)校和科任教師查找了質(zhì)量提升的瓶勁問題,研究制定了改進(jìn)措施,為他們有針對性地開展教學(xué)工作提供了幫助。一年來累計(jì)查閱教案100多本,作業(yè)300多本。五是開展了全鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)測分析研討會。教育辦每學(xué)期組織召開全鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)測分析研討會,縱向橫向比較分析研判制約全鎮(zhèn)質(zhì)量提升的問題,準(zhǔn)確定位發(fā)展目標(biāo),制定改進(jìn)措施,有針對性地推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。一年來教育辦成員人均累計(jì)聽課評課80多節(jié)。

          (三)閱讀推廣深入,引領(lǐng)了師生綜合能力發(fā)展。

          一年來教育辦結(jié)合全縣中小學(xué)閱讀工作指導(dǎo)意見和年度工作要點(diǎn),制定印發(fā)了《鎮(zhèn)教育辦閱讀工作安排意見》,引領(lǐng)學(xué)習(xí)把閱讀工作作為提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段提上議事日程,堅(jiān)持師生共讀、親子同讀、主題閱讀,有效拓展了閱讀空間,不斷擴(kuò)大圖書室、圖書角、閱讀長廊等閱讀陣地,全鎮(zhèn)學(xué)生均圖書達(dá)到32冊,更好地滿足了師生日益增長的閱讀需求。積極創(chuàng)新閱讀活動載體,積極倡導(dǎo)全科閱讀,以閱讀課和學(xué)科課堂教學(xué)為主陣地,開展了讀書交流、閱讀課賽、作文競賽、讀書節(jié)、成果展演、閱讀講座、戶外閱讀、閱讀領(lǐng)航員培訓(xùn)、師生讀寫比賽等活動,引領(lǐng)師生、家長主動投身到閱讀推廣工作中來,促進(jìn)了教師專業(yè)能力和學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提高。

         。ㄋ模┘哟笳n堂教學(xué)改革力度,全面提升課堂教學(xué)效率。

          一是積極探索課堂教學(xué)改革模式。結(jié)合我單位教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,教育辦以縣局提出的質(zhì)量提升年為契機(jī),以課堂教學(xué)為抓手,制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃,確定課堂學(xué)校、年級和教師,積極落實(shí)預(yù)習(xí)-展示-反饋的教學(xué)模式,不斷實(shí)踐總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn),完善有效的教學(xué)模式,一年來開展教學(xué)模式改革研討交流會6次。二是積極開展課堂教學(xué)講賽活動。教學(xué)講賽是展示教師教學(xué)基本功和教學(xué)改革的有效抓手,教育辦春秋兩學(xué)期都安排了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)講賽周活動,通過教學(xué)講賽,促使全體教師投身課堂教學(xué)改之中,研究教學(xué),積極提升教學(xué)質(zhì)量。一年來1人參加全市課賽獲得獎勵;5名教師參加全縣課堂教學(xué)講賽均獲得獎勵,一等獎4人,二等獎1人;教育辦舉行的教學(xué)講賽共獎勵33人。

         。ㄎ澹┓e極開展片區(qū)教研活動,促進(jìn)教研工作深入開展。

          教育辦堅(jiān)持教改立校,教研興校、質(zhì)量強(qiáng)校的工作思路,結(jié)合全鎮(zhèn)工作實(shí)際,將全鎮(zhèn)15所小學(xué)劃分為5個教研區(qū)域片區(qū),教育辦成員實(shí)行包片負(fù)責(zé),深入片區(qū)開展教研活動,確保了區(qū)域教研活動落實(shí)到位。通過聯(lián)片教學(xué)活動開展,加強(qiáng)了校際之間的溝通交流,互學(xué)互鑒互促,大力營造了教研工作氛圍,促進(jìn)了教研工作深入開展。一年來累計(jì)開展片區(qū)教研活動40次、(六)積極引領(lǐng)教師開展了主題教學(xué)研究活動。

          堅(jiān)持問題導(dǎo)向,結(jié)合課堂教學(xué)和教師教學(xué)中的問題、困惑,通過教學(xué)案例與主題教研相結(jié)合,主要開展了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力、如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化、如何做好學(xué)生綜合評價(jià)、如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等20多次,通過一系列的主題活動開展,為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺,解決了教學(xué)中的問題和困惑,提升了教研能力。

         。ㄆ撸┓e極引領(lǐng)教師參與教研成果評選。

          教育辦積極引領(lǐng)教師參加各類教研成果評選活動,及時總結(jié)梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教研理論水平。一年來獲得省級教學(xué)案例評選一等獎1 篇;省級課題結(jié)題2項(xiàng),市級課題結(jié)題8個;市級一般規(guī)劃課題立項(xiàng)5個,專項(xiàng)課題立項(xiàng)4個;省級論文評選10多人次獲獎,教師在甘肅教育、新課程等雜志累計(jì)發(fā)表論文10多篇。全省第一屆中小學(xué)(幼兒園)教師“三字一話”教師基本功競賽2名教師分別獲得一、二等獎。通過教研成果評選,激發(fā)了廣大教師的科研熱情,調(diào)動了教師教學(xué)的積極性,有效解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問題,以研促教,研教結(jié)合,推動了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,也充分體現(xiàn)了學(xué)校教育科研的水平和實(shí)力。

          (八)建立了教研評價(jià)機(jī)制,教研質(zhì)量提質(zhì)增效。

          為了加強(qiáng)教研工作常態(tài)化管理,教育辦采取定量與定性相結(jié)合、過程與終結(jié)性相結(jié)合的方法,對各校教研工作開展進(jìn)行定期不定期地考核,將考核結(jié)果納入學(xué)校教育教學(xué)工作綜合考核之列。通過一年的考核,不僅從數(shù)量上保障了教研活動開展,更主要的是從質(zhì)量上促進(jìn)了教研工作的提升,促進(jìn)了全鎮(zhèn)教研工作由被動轉(zhuǎn)向主動、由數(shù)量不足轉(zhuǎn)向數(shù)量充足、由數(shù)量充足轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升,不斷擴(kuò)容覆蓋、提質(zhì)增效。

         。ň牛┓e極開展教研宣傳工作,提升教研影響力。

          一年來教育辦積極倡導(dǎo)學(xué)校和教師通過平?jīng)鼋逃W(wǎng)、涇川教研平臺、涇水讀書人等媒體,積極做好教研宣傳,拓展教研渠道,提升教研影響力。一年來,在各類媒體累計(jì)投稿 100多篇。

          二、存在問題

          20xx年,雖然我們做了大量的工作,取得了點(diǎn)滴成績,但與人民群眾和上級部門的期待還存在一定差距,主要表現(xiàn)在:一是新課改理念還不能完全融入教學(xué)工作,傳統(tǒng)課堂教學(xué)慣性很難徹底改變。二是教研力量還不夠雄厚,能高效指導(dǎo)學(xué)校教研工作的教研員隊(duì)伍尚未建立,,在實(shí)際工作中仍感力量不足。三是在實(shí)施課程改革、評價(jià)改革等工作中,開展不夠大膽。四是教研成效不夠明顯。普遍存在重質(zhì)量、輕教研、重智育、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象,創(chuàng)新不夠,特色不多。這些問題還需進(jìn)一步研究,采取有效措施全力落實(shí)。

          三、20xx年教研工作要點(diǎn)

          20xx年,我鎮(zhèn)深入貫徹落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),深入落實(shí)各項(xiàng)重點(diǎn)工作,堅(jiān)持“以研促教、以研促學(xué)、以研促改,提高質(zhì)量”的工作思路,以深化教育改革評價(jià)為抓手,加快推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,強(qiáng)基固本,凝心聚力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)做好以下幾方面工作:

          1、組建教研團(tuán)隊(duì),以組團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校教研工作深入開展。

          本學(xué)年,為了實(shí)現(xiàn)以研促教、以教促研、教研無縫對接的目的,教育辦結(jié)合全鎮(zhèn)教師現(xiàn)狀,遴選思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、積極上進(jìn)的骨干教師,組建教研團(tuán)隊(duì),定期不定期深入學(xué)校通過上示范課、主題報(bào)告等形式,引領(lǐng)學(xué)校教研工作深入有效開展,提升全鎮(zhèn)教研工作水平。

          2、持續(xù)深入開展區(qū)域教研活動,推動學(xué)校教研工作有效開展。

          本學(xué)年繼續(xù)實(shí)施聯(lián)片教研活動,根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同教師的實(shí)際情況劃分片區(qū),因地制宜采用同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、教學(xué)講賽、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、課題研究等多種方式,提升教研工作的針對性、有效性。教育辦成員每學(xué)期到學(xué)校開展聽評課、參加教研活動等不少于20次。

          3、強(qiáng)化校本教研,提升教師教研工作能力。

          校本教研是最基本、最主要的教研形式,我們要立足學(xué)校實(shí)際,以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn),有針對性開展主題教研活動,著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的`整體性、系統(tǒng)化,不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平。健全校本教研制度,開展經(jīng)常性教研活動,充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。

          4、繼續(xù)開展“三聯(lián)三教”活動,促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)科均衡發(fā)展。

          實(shí)踐證明,“三聯(lián)三教”活動非常適合我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀,既解決了邊遠(yuǎn)學(xué)校師資緊缺問題、學(xué)科不均衡問題,又加強(qiáng)了校際之際教師的交流互動、優(yōu)質(zhì)資源共享,取得了良好的效果。所以,我們要持續(xù)安排好、落實(shí)好此項(xiàng)活動,促進(jìn)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作均衡發(fā)展。

          5、建立教研工作考評機(jī)制,促進(jìn)教研工作常態(tài)化有效化開展。

          為了促進(jìn)各校教研工作常態(tài)化、經(jīng);⒂行Щ_展,真正達(dá)到教研促教學(xué)、提升質(zhì)量的目的,教育辦研究制定《鎮(zhèn)教育辦教研工作考評辦法》,對各校教研工作進(jìn)行定性和定量考核,將考核結(jié)果納入學(xué)校學(xué)年末教育教學(xué)工作綜合考核,以此推動學(xué)校把教研工作提上議事日程,杜絕形式主義做法,真正讓達(dá)到以教促研,以研促教,以研促學(xué)的目的,發(fā)揮教研服務(wù)教學(xué)的目的。

          6、繼續(xù)做好教研宣傳工作,進(jìn)一步擴(kuò)大教研影響力。

          宣傳是工作的重要組成部分,它可以擴(kuò)大工作的覆蓋面,互學(xué)互鑒互促,自我推介,提升工作的執(zhí)行力和影響力。因此,教育辦繼續(xù)加大教研宣傳力度,鼓勵學(xué)校和教師積極在各級媒體將自己在教研方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及時分享,為教研工作營造良好的外部環(huán)境。

          7、持續(xù)深入開展閱讀推廣,提升師生閱讀能力。

          深入開展好師生同讀、親子共讀、主題閱讀、全科閱讀,保證讀書時間、閱讀書刊,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo),強(qiáng)化讀書效果。進(jìn)一步完善閱讀評價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)師生大量閱讀、系統(tǒng)閱讀、深度閱讀,促進(jìn)學(xué)校把閱讀活動抓在手上,落實(shí)到行動上,讓閱讀活動常態(tài)化,確保讀書活動取得實(shí)效。6月份舉辦全鎮(zhèn)第五屆讀書節(jié)活動,11月份舉行師生讀寫大賽。

        教研工作總結(jié)2

          在忙碌中度過了“愉快”的一個學(xué)期,在探索中度過了“緊張”的每一天,在反思中度過了“成功”的每一瞬間!坝淇臁辈庞泻眯那椋熬o張”才能過得充實(shí),“成功”才能使人感到有奔頭。銅冶鎮(zhèn)的教師在“愉快”“緊張”中探索出了“七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,為促進(jìn)學(xué)校教研工作開展,教學(xué)質(zhì)量的提升,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          現(xiàn)將銅冶鎮(zhèn)教育中心本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:

          采取一種模式,兩種方案,三種策略,四種形式,重探索、尋規(guī)律、構(gòu)建七環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

          一、一種模式建立三級教研網(wǎng)絡(luò),著力實(shí)現(xiàn)“以市教研室為引領(lǐng),教育中心為紐帶,學(xué)校為落腳點(diǎn),全員教研”的大教研工作模式。

          本學(xué)年度初,銅冶鎮(zhèn)教育中心成立了以普教校長為組長,骨干教師為成員的中心教研組。中心教研組以評選優(yōu)質(zhì)課教師為契機(jī),啟動了中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人選拔活動。選拔的原則是:發(fā)現(xiàn)一個、培養(yǎng)一個;成熟一個、認(rèn)可一個。選拔的標(biāo)準(zhǔn)是:授課課堂對外開放,節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì),不僅能上出優(yōu)質(zhì)課同時教師必須能夠就課評課,能評到點(diǎn)子上。選拔的程序是:個人申請、學(xué)校推薦、中心聽課、考核、培養(yǎng)、認(rèn)可。本學(xué)年第一學(xué)期,中心教研組完成了對80名學(xué)科帶頭人的聽課考核工作,評選出初中優(yōu)質(zhì)課教師20人,小學(xué)學(xué)科帶頭人10人,本次聽課選拔活動為探索高效課堂模式起到了鋪路搭橋的功效。中心教研組在聽課、評課的研討過程中逐步探索高效課堂模式,力爭使創(chuàng)建高效課堂模式一年初見成效,兩年實(shí)現(xiàn)質(zhì)量跨越,三年形成成果,推廣使用。使銅冶鎮(zhèn)成為“高效課堂”的一扇窗口,一面旗幟。

          本學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)后,中心教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會鹿泉市教育局《教研工作新舉措》的精神實(shí)質(zhì),精心研究謀劃我鎮(zhèn)教研工作“落腳點(diǎn)”。

          首先,銅冶鎮(zhèn)教研組以中小學(xué)“百節(jié)優(yōu)質(zhì)課”推薦選拔工作為切入點(diǎn),在全鎮(zhèn)中小學(xué)再次開展聽評課活動。聽評課的具體做法是:聽完課后由授課教師說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教后感想,再由各校教導(dǎo)主任、中心教研組成員、該校其他同科教師進(jìn)行評課。評課要求做到“三個一”,即:找出一個“亮點(diǎn)”,指出一個“缺點(diǎn)”,提出一個“金點(diǎn)子”。最后由授課教師把本次教學(xué)設(shè)計(jì)及反思上傳中心教研郵箱備檔。通過本次聽評課共計(jì)選出參加鹿泉市“百節(jié)優(yōu)質(zhì)課”42人,其中小學(xué)13人,初中29人。為鹿泉市進(jìn)修學(xué)校選拔推薦學(xué)科“名師”培養(yǎng)對象13人,F(xiàn)在我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科帶頭人已由第一學(xué)期的10人增補(bǔ)到現(xiàn)在的21人。中心教研組經(jīng)研究決定學(xué)科帶頭人要不斷吸收新鮮血液,要進(jìn)行不同層次的培訓(xùn),要提出不同時期內(nèi)的提高水平,要逐步由“學(xué)科帶頭人”向“學(xué)科骨干教師”邁進(jìn),由“學(xué)科骨干教師”向“教學(xué)名師”發(fā)展,最終培養(yǎng)出銅冶鎮(zhèn)名符其實(shí)的.“教學(xué)名師”。

          二、兩種設(shè)計(jì)方案一是“同課異構(gòu)”方案,二是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案。教研組、備課組充分利用,作比較、寫反思,找出新出路。為了盡快探索出各學(xué)科“高效課堂”模式,學(xué)校通過教研組、集中研討,備課組精心設(shè)計(jì),“同課異構(gòu)”“一講多講”尋求教學(xué)設(shè)計(jì)最佳方案,學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),為“高效課堂”的構(gòu)建打下了良好鋪墊。南銅冶小學(xué)、永璧小學(xué)的同課異構(gòu)常抓常新,銅冶鎮(zhèn)一中、銅冶鎮(zhèn)二中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)取得了成效。

          三、三種策略實(shí)施課題帶動策略、實(shí)施綜合實(shí)踐特色活動策略、實(shí)施校本課程試用策略。

          5月份兩項(xiàng)工作:教研組組織獲得市級課題的學(xué)校的課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行了課題展評,展評會上11所學(xué)校的課題負(fù)責(zé)人逐一講述了自己承擔(dān)的課題,取得的成果。展示了課題研究的過程、課題研究的佐證材料,為準(zhǔn)備結(jié)題做好了充分的準(zhǔn)備工作。到目前為止,11所學(xué)校的課題均已進(jìn)行結(jié)題,這些課題研究成果將為推動我鎮(zhèn)的教育教學(xué)起到推波助瀾的作用。

          同時召開教導(dǎo)主任會,展評各學(xué)校的綜合實(shí)踐活動案例,其中永璧小學(xué)此項(xiàng)工作做的富有成效和特色,受到了大家的好評,同時受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

          永璧小學(xué)在鹿泉市教研室召開的綜合實(shí)踐交流會上進(jìn)行了交流發(fā)言,受到了局領(lǐng)導(dǎo)及與會同志的好評。

          各學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,重新編寫了本校的校本課程,并向鹿泉教研室進(jìn)行了申報(bào)并評選。

          四、四種教研形式并舉校本教研、手拉手教研、區(qū)域教研、聯(lián)片教研。

          確立以“學(xué)校教研”為主要方式,“手拉手”活動“區(qū)域教研”“聯(lián)片教研”“網(wǎng)絡(luò)教研”同步跟進(jìn)。1、學(xué)校教研活動形式多樣,全面展開。北故邑小學(xué)的課前三思,課后三想的反思法,提高了教師課堂教學(xué)水平,南故邑小學(xué)開展了“如何構(gòu)建高效課堂”研討活動,北銅冶小學(xué)組織數(shù)學(xué)研討,促進(jìn)教學(xué)提高,南銅冶小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”和“一課多講”的課堂教學(xué)形式研討,為教師提供展示平臺,讓教師在實(shí)踐中交流,在接納中碰撞,在碰撞中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中互補(bǔ),在互補(bǔ)中提高。2、手拉手活動取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展;“手拉手”結(jié)對子教研活動實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ),拉近了學(xué)校間的距離,拉近了教師間的距離,拉近了學(xué)校的資源差異,促進(jìn)了學(xué)校間教師間的交流,促進(jìn)了教師教育水平的提高。3、區(qū)域教研以點(diǎn)帶面,成效顯著。區(qū)域教研月月開展,“學(xué)科帶頭人”,長期引領(lǐng),作用非凡。4、聯(lián)片教研,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。我鎮(zhèn)和上莊鎮(zhèn)、寺家莊鎮(zhèn)、山尹村鄉(xiāng)、上寨鄉(xiāng)進(jìn)行聯(lián)片教研,大家取長補(bǔ)短,共同提高。

          五、重探索,尋規(guī)律,構(gòu)建“七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

          銅冶鎮(zhèn)教研組在聽課、評課的研討過程中不斷地進(jìn)行探索與總結(jié),現(xiàn)已初步探索出“小學(xué)學(xué)科七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”“預(yù)、導(dǎo)、創(chuàng)、探、達(dá)、整、拓”。“七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式已被選刊到鹿泉教育報(bào)上,同時我鎮(zhèn)15所小學(xué)已開始進(jìn)行推廣和試驗(yàn),各學(xué)校在試驗(yàn)中上課教師能夠掌握理念,靈活運(yùn)用“七環(huán)節(jié)教學(xué)”模式,我們深信“七環(huán)節(jié)教學(xué)”會在試驗(yàn)中逐步達(dá)到完善與深化,終將為我鎮(zhèn)高效課堂增添異彩。一分耕耘,一分收獲。上學(xué)期,銅冶鎮(zhèn)一中、永璧小學(xué)、南銅冶小學(xué)、嶺底小學(xué)四所學(xué)校榮獲20xx年度中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施先進(jìn)單位。本學(xué)期在鹿泉市教研室召開的全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程交流會上,我鎮(zhèn)永璧小學(xué)副校長張秀芬在會上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,受到了市局領(lǐng)導(dǎo)的好評。我鎮(zhèn)11所中小學(xué)校的課題研究現(xiàn)已均申報(bào)結(jié)題,課題研究成果將推動我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作邁出實(shí)質(zhì)性的一步。各校校本課程的編寫均已完成,現(xiàn)已向鹿泉市教育局申報(bào)選評。

          回首往昔,成績已成過去,展望未來,我們還需努力。今后,銅冶鎮(zhèn)教育中心將不斷完善,積極摸索新形勢下形式多樣且有效的教研活動形式,努力提高廣大教師的教研意識和研究能力,以教研促教學(xué),使我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作再上一個新臺階。

        教研工作總結(jié)3

          20xx年XX月XX日,在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語教研活動,本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展?fàn)顩r、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語教研組長及英語教師,參與人數(shù)眾多。與會教師認(rèn)真聽課,用心評課,共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并針對抽測反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄,使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動帶給觀摩課一節(jié),以及場地、熱水服務(wù)等,用心協(xié)助完成了本次活動。

          在前段時間進(jìn)行的兩次抽考中,東明小學(xué)的成績一向是名列前茅,相同的學(xué)習(xí)時間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問,我們一齊聆聽了東明小學(xué)李秀琴教師的公開課,李教師講授的是六年級的一節(jié)課,整堂課十分務(wù)實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,在不一樣形式的練習(xí)中,幫忙學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn),李教師在課堂教學(xué)中,不是單純的教授基礎(chǔ)資料,而是將所學(xué)資料進(jìn)行了升華,要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學(xué)生活,在進(jìn)行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后,李教師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié),這一資料的設(shè)計(jì)將所學(xué)資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來,促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中,根據(jù)學(xué)生的不一樣水平又提出了不一樣的要求:水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮,稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的資料,這一隱性的分層要求,使每一個學(xué)生都能找到自我的位置,每一個學(xué)生都是參與者,提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。

          聽評課后,我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題狀況作了分析、反饋,主要有以下幾點(diǎn):

          1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,如單詞不會寫,不理解句子的意思等。

          2、語法知識了解甚少,如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。

          3、課堂練習(xí)涉及面較窄,很多學(xué)生未見過此類題型,影響了發(fā)揮。

          4、學(xué)生書寫不規(guī)范,主要體此刻句首字母不大寫,不加標(biāo)點(diǎn)符號,書寫凌亂等方面。

          針對出現(xiàn)的這些問題,結(jié)合我們的.課堂教學(xué)實(shí)際狀況,向教師們提出了如下推薦:

          1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中,詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要注意日常教學(xué)中詞匯的積累,僅有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目。

          2、英語教學(xué)要在學(xué)中用,在用中學(xué),不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語,要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用,加強(qiáng)英語實(shí)用性的訓(xùn)練。

          3、按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語語法教學(xué),給學(xué)生正確的語法知識結(jié)構(gòu),適量輸入,盡量輸出。 4、在日常教學(xué)中,要注意對學(xué)生進(jìn)行文化意識教育,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別潛力,進(jìn)而提高跨國文化交際潛力。

        教研工作總結(jié)4

          時光流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了,回首本學(xué)期的教研工作,既是開拓創(chuàng)新的一學(xué)期,又是深化研究的一學(xué)期。本學(xué)期,按照學(xué)校的工作思路和目標(biāo)要求,繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo),以學(xué)案式教學(xué)研究為切入口,不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,努力營造和諧的教學(xué)氛圍,力求提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。工作中,既有收獲的喜悅,又有困惑和煩惱。現(xiàn)對本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

          一、主要成績:

          1.雙管齊下抓教研

          本學(xué)期,我校采取傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的方式,在發(fā)揚(yáng)原有校本教研的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)教研拓寬教研渠道,給教師提供一個跨學(xué)校、跨區(qū)域的教研平臺,和其他教師一起學(xué)習(xí)、探討、交流。不斷提升教師教研的能力,為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教研共組織了四次,每個網(wǎng)絡(luò)教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)選定自己的教研主題,組長按時組織討論,其他成員跟帖評價(jià)發(fā)表見解。很多教師利用這個平臺,學(xué)習(xí)很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略。有的教師利用這個平臺積極總結(jié)自己的教學(xué)心得。尤其是馮紀(jì)平、樊玲燕、王靜霞、梁京霞、李玲玲、李曉娟、李華琴、賈秋華、張沁慧、張娟等教師,更是充分利用這個平臺學(xué)習(xí)和展示。

          2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)提素質(zhì)

          本學(xué)期要求教師通過集體培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的形式,加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),努力提升教師個人素質(zhì)。本學(xué)期我校充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。主要進(jìn)行了學(xué)案式教學(xué)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗(yàn)交流等,學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,拓寬任課教師的知識面。要求教師利用課余時間自己學(xué)習(xí)理論知識,并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記。

          3.課堂改革見成效

          本學(xué)期我校教師在學(xué)案教學(xué)改革中又進(jìn)行了新的探索,主要在培養(yǎng)訓(xùn)練小組長、多元評價(jià)體系等方面成績顯著。每班都自行設(shè)計(jì)班級口號,利用黑板對小組評價(jià),達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果。

          4.常規(guī)管理出新招

          本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,加強(qiáng)了對教師教學(xué)行為的監(jiān)督。加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實(shí)效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的.成員分工明確。本學(xué)期進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查,并把學(xué)習(xí)筆記的檢查也納入了常規(guī)檢查中。

          5.課題研究求發(fā)展

          本學(xué)期六年級數(shù)學(xué)的《基于數(shù)學(xué)能力的思考》課題成功結(jié)題。五年級語文《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)與檢測》穩(wěn)步進(jìn)行,四年級的《小學(xué)特色教育》剛剛展開,學(xué)校的學(xué)案式教學(xué)研究更加深入,我們從研究中有收獲,從研究中有思考,從研究中求發(fā)展。

          6.活動開展促成長

          本學(xué)期我校開展多種形式的活動,在活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。王婭婭、王強(qiáng)榮老師榮獲市教學(xué)能手。馮紀(jì)平、樊玲燕、鄭莉、謝婷、王學(xué)勤老師代表學(xué)校參加縣團(tuán)體賽,并取得了優(yōu)異的成績,其中馮紀(jì)平老師還代表縣參加了市優(yōu)質(zhì)課的評選。一個個青年教師在活動中展露風(fēng)采,逐漸成長為優(yōu)秀的教師。

          二、工作困惑

          1.網(wǎng)絡(luò)教研的開展還沒有真正起到作用

          雖然網(wǎng)絡(luò)教研的開展取得一些成果,但并沒有真正發(fā)揮它的作用,一些教師還是沒有利用這個平臺交流和學(xué)習(xí),甚至連教研活動都不參加。

          2.集體備課沒有發(fā)揮最大的作用

          平時的集體備課還是個人主備的多,集體研究的少,學(xué)案的設(shè)計(jì)還是流于形式,教師沒有真正去討論研究教材、討論研究學(xué)生、討論研究教法和學(xué)法。集體備課空有形式而無實(shí)效。

          在新的學(xué)期里,我們要繼承上學(xué)期校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好,只有更好!

        教研工作總結(jié)5

          本學(xué)期,我校教育教學(xué)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在全體師生的共同努力下,堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念、注重實(shí)效為指導(dǎo)思想,認(rèn)真貫徹以質(zhì)量為生命線,在規(guī)范中求發(fā)展的發(fā)展策略,用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本著“求真、務(wù)實(shí)”的精神,堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以教育科研為抓手,扎實(shí)開展教導(dǎo)處工作,著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。反思才會進(jìn)步,總結(jié)才會提高,現(xiàn)對本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié):

          一、規(guī)范課程設(shè)置,推進(jìn)課程改革

          嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī),開齊課程,上足課時,做到學(xué)科安排不走樣,確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

          二、狠抓常規(guī)管理,提高教學(xué)效益

          1、加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度,搞好教學(xué)常規(guī)反饋工作。本學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價(jià)制度,建立“備、批、聽”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時加強(qiáng)了聽課的力度,本學(xué)期,開展了課堂活動月活動,并且對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行公正、客觀的評價(jià)。

          2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。提高課堂效率,堅(jiān)持向課堂要效益,努力備好每一節(jié)課,上好每一堂課。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地,在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時,要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體要求如下:

         、啪(xì)備課,讓每一節(jié)課充實(shí)。

          教案是教師實(shí)施教學(xué)的方案,因此要求每位教師認(rèn)真研究教材,進(jìn)行充分備課,用心參加網(wǎng)絡(luò)群眾備課,教案的整體設(shè)計(jì)要美觀大方,書寫工整。

         、茋(yán)實(shí)上課,讓每一位學(xué)生都有收獲。

          課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自我,充分利用45分鐘,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

          3、掌握教學(xué)基本功。本學(xué)期教師大練基本功,每周兩張鋼筆字,一張簡筆畫,一張毛筆字,一塊小黑板,努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。透過這兩項(xiàng)活動,教師語言準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練生動;板書正確工整,清楚精練,課堂組織潛力進(jìn)一步增強(qiáng)。

          4、抓好教師培訓(xùn),提高教師教學(xué)水平。為切實(shí)提高教干教師的教學(xué)水平,我校利用暑假期間,參加了“教師通識培訓(xùn)”、“班主任管理培訓(xùn)”等培訓(xùn)工作。透過觀看魏書生學(xué)校管理講座,語數(shù)英三科課標(biāo)解讀、任小艾班級管理藝術(shù)等視頻資料,充實(shí)了廣大教干的管理思想,提高了教師的`教學(xué)技能水平。

          5、加大了外出學(xué)習(xí)力度,學(xué)校透過多種渠道,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),其中派張斌老師到泰安學(xué)習(xí),派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等老師到蘭山、羅莊等地學(xué)習(xí),用心派老師參加中心校及高新區(qū)組織的高效課堂聽課活動,加強(qiáng)外出人員學(xué)習(xí)的消化吸收,要求外派人員撰寫外出體會,上移植課,示范課。

          三、夯實(shí)教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量

          1、本學(xué)期我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì),努力使教研工作輻射到每個年級,每個學(xué)科,滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

          2、做好“青藍(lán)工程”,帶給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會

          我們重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時,高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用,進(jìn)一步培養(yǎng)年輕教師,促進(jìn)教師整體的發(fā)展,在師徒互動中,分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。同時我們抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,組織青年教師外出學(xué)習(xí)、充電,不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

          透過中心校及本校一系列的培訓(xùn)與指導(dǎo),我們明顯地感覺到新老師們的工作職責(zé)心很強(qiáng),教學(xué)思路明確。在12月3日中心校組織的新崗老師展示課評選活動中,我校兩名老師獲得了一等獎。

          四、重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高師德修養(yǎng)

          教導(dǎo)處要求所有教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),一學(xué)期讀兩本好書,認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)《給教師的推薦一百條》的心得體會。教師除了具有教學(xué)潛力外,還務(wù)必具有職業(yè)道德素養(yǎng)。教導(dǎo)處倡導(dǎo)教師用心撰寫教學(xué)反思,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思自我的教學(xué)行為和方式,并按中心校統(tǒng)一要求把反思上傳至個人博客,做好教師學(xué)習(xí)交流。教師以學(xué)校網(wǎng)站為平臺,給了每一位教師自我反思、發(fā)表見解觀點(diǎn)、交流體會的空間,真正的關(guān)注了教師的成長。

          五、組織開展各項(xiàng)活動,培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

          本學(xué)期我校組織開展了一系列朗讀比賽、演講比賽、鋼筆字比賽、古詩文背誦比賽、數(shù)學(xué)計(jì)算潛力競賽、小學(xué)生習(xí)作征文,讓學(xué)生在活動中成長,在活動中提高,在活動中培養(yǎng)自我的潛力。

          六、工作中問題的反思

          本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了必須的改善,必須程度上提高了教學(xué)效益,促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展,不可否認(rèn),也存在著一些亟待解決的問題。

          1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

          實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋過程,要付出更多的的努力。

          2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評價(jià)

          在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個別老師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽課記錄的現(xiàn)象,造成了消極的影響。

          總之,在過去一學(xué)期,整體工作上取得了一些成績,也存在著一些問題,更面臨許多的困惑,如果構(gòu)成良性的競爭環(huán)境,抓住每一項(xiàng)制度的落實(shí),工作會做得更好。

        教研工作總結(jié)6

          20xx年,是我縣教育戰(zhàn)線立足新起點(diǎn)、迎接新挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、奪取教育質(zhì)量新豐收的一年?h教研室在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上級相關(guān)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)教育文件精神,圍繞“深化教育改革,加強(qiáng)師資培訓(xùn),提升實(shí)施新課程行動能力,改進(jìn)教研工作方式”這個中心,在全體教研員的共同努力下,發(fā)揮“傳播、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的基本職能,科學(xué)有序地組織開展教研、師訓(xùn)工作。努力實(shí)現(xiàn)“深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教師隊(duì)伍、狠抓課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo)。隨著基礎(chǔ)教育改革在我縣的進(jìn)一步推廣,教研室的工作重心也作了相關(guān)的轉(zhuǎn)移和調(diào)整。一年中,教研室的工作思路是:潛心教學(xué)研究,穩(wěn)步提升中考質(zhì)量,立足課程改革,基礎(chǔ)教育再進(jìn)一步。即中考、課改兩手抓,兩手都要硬;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎覀?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚,但同時也存在著一些問題,值得我們總結(jié)和反思。具體匯報(bào)如下:

          一、抓教學(xué),促質(zhì)量,再創(chuàng)09新輝煌

          1、以目標(biāo)為動力,中考再次創(chuàng)佳績。

          在縣局的統(tǒng)籌安排下,以去年秋季全縣初三期末統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù),教研室對基層十一所中學(xué)進(jìn)行成績比對,制定了20xx年中考教育目標(biāo)任務(wù),于20xx年2月27日,全縣中考工作動員會在縣城召開,各中學(xué)校長和學(xué)校教學(xué)管理人員參加了本次會議,明確劃定了各校的中考各項(xiàng)目標(biāo),強(qiáng)化了中考意識。重壓之下必出高招,經(jīng)過一年上上下下的協(xié)作與努力,教育領(lǐng)導(dǎo)的全力支持,一線教師的奮力拼搏,教研力量的鼎力相助,精細(xì)化的教學(xué)管理,使得中考及格率、萬人及格率、總均分三項(xiàng)指標(biāo)均居全市前列,有的進(jìn)入第三的行列,給中陽教育、給社會交了一份滿意的答卷,“完成中考新目標(biāo),再鑄教育新輝煌”的誓言再一次實(shí)現(xiàn)。

          2、以服務(wù)為初衷,教研員全力研教研學(xué)。

          中考全程復(fù)習(xí),縣教研室中教組人員傾巢出動,外搞信息,內(nèi)搞研究,深入基層,聽課、研討、講座——真正實(shí)現(xiàn)了教研人員的導(dǎo)演角色:教師中的“教師”。

          前半學(xué)期教研室工作的重心就是中考復(fù)習(xí)與研究,僅從今年二月中旬至四月底統(tǒng)計(jì),十周時間內(nèi),教研室人員從未休息過一天,每周日都是在學(xué)校度過的,全組人員分頭出擊,分片下鄉(xiāng)。一是分析研究初三教情、學(xué)情,協(xié)助基層研究中考復(fù)習(xí),制定措施,調(diào)整策略,優(yōu)化教學(xué);二是聽課,進(jìn)行一線指導(dǎo),狠抓初三教師的備、批、輔等教學(xué)環(huán)節(jié),把抓落實(shí)滲透到常規(guī)教學(xué)領(lǐng)域的過程環(huán)節(jié)中;三是講座輔導(dǎo),從宏觀上把握復(fù)習(xí)的導(dǎo)向,從微觀上進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)入后半學(xué)期,中考復(fù)習(xí)進(jìn)入攻堅(jiān)與練兵階段,一是廣泛獲取中考信息的基礎(chǔ)上,外出考察,采集試題,拜師討經(jīng)。二是強(qiáng)練內(nèi)功,組織安排了全縣初三實(shí)戰(zhàn)演練;三是反思與矯正,分散復(fù)習(xí),集中討論,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,出現(xiàn)偏差,隨時矯正,真正發(fā)揮了以研促教,以研導(dǎo)教的功能。中考復(fù)習(xí)全程中,我們始終堅(jiān)持和把握中考復(fù)習(xí)的“四大研究”,為中考復(fù)習(xí)提供了一種無形的智力資源,指導(dǎo)了全縣的中考復(fù)習(xí)工作,有力地推動和提升了我縣中考復(fù)習(xí)效益。

          另外,為及時傳遞教學(xué)信息,服務(wù)基層教學(xué)教研,由教研室主辦,創(chuàng)辦《教研通訊》,雙月刊出,為全縣教師創(chuàng)建了交流與學(xué)習(xí)的陣地,成為教學(xué)與研究的喉舌,交流信息的窗口,營造了中考復(fù)習(xí)的濃郁氛圍。

          3、以攻關(guān)為策略,確保復(fù)習(xí)工作有效推進(jìn)。

          在局領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控下,從去年年底教研室就開始策劃,本著“全縣教育一盤琪”的思想,由教研室各科教研員牽頭,吸收基層學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的骨干教師,組建了學(xué)科攻關(guān)組,成為指導(dǎo)全縣中考復(fù)習(xí)的骨干力量。組織命制中考復(fù)習(xí)試題,組織中考質(zhì)量分析研討,編印中考復(fù)習(xí)資料,采集中考最新信息,研究中考課堂等常規(guī)教學(xué),我們將中考復(fù)習(xí)全程分三階段實(shí)施,第一階段過基礎(chǔ),攻關(guān)組聯(lián)手互動,內(nèi)外研討,抓信息,搞試題質(zhì)量分析,組織教師分科交流研究復(fù)習(xí)對策,第二階段大綜合,將學(xué)科知識分塊復(fù)習(xí),分層推進(jìn),分類教學(xué),攻關(guān)組組織跨校牽手結(jié)對,開展校際交流,實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),整體提高;第三階段大練兵,基層學(xué)校組織考試,縣教研室組織評閱試卷,攻關(guān)組分析教情學(xué)情,一線教師查補(bǔ)缺漏,通力合作,齊研共進(jìn),形成了以考促學(xué),以學(xué)論教,以教促研,以研助教的復(fù)習(xí)優(yōu)勢;攻關(guān)組建設(shè),這對初三教師,尤其是初次代畢業(yè)班的教師,開了一劑良方,助了一臂之力,使中考復(fù)習(xí)工作扎實(shí)有效推進(jìn)。

          4、以研討為契機(jī),達(dá)到共同提高的目的。

          根據(jù)教研室的工作安排,三月份,中教組人員組織基層骨干教師分期分批赴省參加中考復(fù)習(xí)研討,聆聽了省教科院賀斌等主講的關(guān)于新課程背景下中考改革思路、20xx年中考各科命題走勢及命題技術(shù)研討,以及20xx年中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的報(bào)告。回來后,緊接著教研室又請了省級專家,對全縣初三各科教師184人進(jìn)行了面對面、手把手的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。中教組各科教研員既是組織者,又是參與者,使得這兩次交流研討活動有高度,有力度,有知識,有方法,組織上嚴(yán)密,活動上緊湊,指導(dǎo)上有效,反映上良好,各科教研員與同科教師通過討論與交流,進(jìn)行問題反饋與反思,達(dá)到了資源共享,共同提高的目的。

          5、以月考為抓手,強(qiáng)化練兵重實(shí)效。

          為及時掌握各校中考復(fù)習(xí)的學(xué)情與教情,不斷探究和指導(dǎo)今年全縣中考復(fù)習(xí),教研室統(tǒng)一安排,對全縣初三學(xué)生進(jìn)行大范圍的中考模擬練兵訓(xùn)練,本著“三統(tǒng)一”,“三自主”的原則,科學(xué)安排了五次模擬測試,兩次優(yōu)生競賽。縣教研室中教組人員,從試題選制到組織發(fā)放,從資料的收集到成績的通報(bào),從分析反饋到考試總結(jié),步步到位,有條不紊,滾動推進(jìn)。結(jié)果證明,五次練兵,兩次優(yōu)生競賽,無論從轟動效應(yīng),還是實(shí)質(zhì)效應(yīng),對后來中考產(chǎn)生了巨大的推動作用。

          二、抓課改,樹理念,推動基礎(chǔ)教育實(shí)施進(jìn)程。

          我縣實(shí)施課程改革已過五年,推進(jìn)全縣各中小學(xué)新課程實(shí)施和發(fā)展已進(jìn)入一個新的常態(tài)化階段,新理念、新行為漸行漸深,新情況、新問題也漸行漸現(xiàn)。如何立足我縣的實(shí)際,發(fā)揮教研、教學(xué)、師訓(xùn)三線整合“研訓(xùn)一體化”專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢,做好新形勢下的新課程實(shí)施工作,是一個迫切需要研究的課題。

          在實(shí)踐中,我們將工作重心下移至基層學(xué)校,陣地前移到課堂,與教師一道研究新課程,與新課程共同成長,通過開展新課程“教材解讀、理念實(shí)踐、專題調(diào)研”系列活動,努力突出研訓(xùn)工作的“真”“實(shí)”“深”。

          1、以培訓(xùn)為抓手,促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變。

          新的基礎(chǔ)教育課程體系以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高國民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)新課程要促進(jìn)每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身的能力,因此,更新教育觀念成為推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)!毒V要》精神得到縣委政府的高度重視,在縣委政府的領(lǐng)導(dǎo)下,縣基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的安排部署下,縣教研室制定了中陽縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施規(guī)劃,參與了省市級培訓(xùn),組織了縣級培訓(xùn)。

         。1)、縣教研人員、骨干教師的全面培訓(xùn)。全年中,組織縣教研室有關(guān)教研人員和基層學(xué)校部分骨干教師30余人,分批分期赴省和地進(jìn)行學(xué)科技能培訓(xùn),使每位參訓(xùn)者從思想觀念,包括教師觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀、評價(jià)觀等有了更新的認(rèn)識,更高的理解。

          (2)、縣級特崗教師培訓(xùn)。在省市培訓(xùn)的推動下,經(jīng)過赴省市培訓(xùn)者的精心醞釀準(zhǔn)備,在縣教育局組織安排下,本著“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則,于20xx年暑期在進(jìn)修校,組織全縣中小學(xué)新聘特崗教師,進(jìn)行了我縣基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn),內(nèi)容有“多元智能理論”、“新課標(biāo)解讀”、“新教材解說”、“新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“示范課講評”等內(nèi)容,累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)一百多人次。這次培訓(xùn)與以往培訓(xùn)最大的不同是:嚴(yán)肅了培訓(xùn)紀(jì)律,每天至少點(diǎn)名三次;觀摩錄象示范課,采取互動學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式,培訓(xùn)結(jié)束考試考核評定。

          這次培訓(xùn),特崗教師的積極性很高,為了更新教育教學(xué)觀念,積極要求參加。大大激發(fā)了新教師積極投身教學(xué)改革洪流的熱情,新教師們都愿意通過新課程改革來提高自己,促進(jìn)自己。

          通過上述的兩級培訓(xùn),增強(qiáng)了教師對實(shí)施新課程的實(shí)力,進(jìn)一步強(qiáng)化了新課程標(biāo)準(zhǔn)意識和教學(xué)改革意識,進(jìn)一步更新了教育觀念,提升了教育教學(xué)理念,明確面對課改應(yīng)如何做準(zhǔn)備,為教師走上新崗位,走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程創(chuàng)造了條件。

          2、以課改為導(dǎo)向,確保教學(xué)有序展開。

          課程改革要卓有成效,扎實(shí)展開,還必須要有一個富有成效的綱要和計(jì)劃,以此來統(tǒng)一提高教師的認(rèn)識,明確課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求,引領(lǐng)全縣教師明確課改方向,健康穩(wěn)步發(fā)展。

          為此,學(xué)期初,我們按照上級教育部門的精神,認(rèn)真執(zhí)行新的課程計(jì)劃,開齊開足每一門課程。為避免課程改革表面上轟轟烈烈,實(shí)質(zhì)上走過場,搞應(yīng)付的現(xiàn)象,由縣教研室牽頭,制定了《課程改革實(shí)施計(jì)劃》和《學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》,對全學(xué)期的實(shí)施工作提出了明確的任務(wù)、要求和進(jìn)度目標(biāo),并于20xx年春秋兩季開學(xué)初,由分管教學(xué)的李永生局長和教研室胡海明主任親自帶隊(duì),帶領(lǐng)中小教全體教研員,對全縣各中小學(xué)校常規(guī)教學(xué),從備、講、改、輔等幾方面進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo),大力推動和規(guī)范了學(xué)校教學(xué)與教研工作的開展。

          3、以活動為載體,營造濃郁研究氛圍。

          課程改革關(guān)鍵在于行動,在于實(shí)實(shí)在在的探索與實(shí)踐。因此,我們以豐富多彩的活動為載體,營造濃郁的研究與探索氛圍。

          一是創(chuàng)新教研新模式,

          在全縣開展務(wù)實(shí)有效的“5+1”校本研訓(xùn)活動。開學(xué)初,要求各基層學(xué)校建立完整的校本運(yùn)行制度,制定了統(tǒng)一的“5+1”校本研訓(xùn)活動計(jì)劃,各中小學(xué)要求組織每周5天教學(xué),周六研訓(xùn),以“教師自研——教研組互研——教師與教研員齊研”的教研新格局而展開;

          二是開展主題性系列活動。在教育局的宏觀指導(dǎo)和教研室的具體組織下,于20xx年4月,舉辦了一次小學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課活動,參加活動的教師積極主動反思,進(jìn)行問題研究,為青年教師做示范,鋪路子;還組織進(jìn)行了新課程公開課活動,評選出了一些本土示范課,選拔了一批課改新秀,確保了我縣課改實(shí)驗(yàn)有序展開。

          同時,利用《教研通訊》這一窗口,進(jìn)行宣傳交流,全年共舉辦六期,及時宣傳報(bào)道課改動態(tài),傳播課改信息,營造了濃郁的課改氣氛,提升了教師的研究品味。

          4、以評價(jià)為突破,創(chuàng)建師生發(fā)展舞臺。

          隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,過去的那一行之有效的教學(xué)常規(guī)和管理評價(jià)制度,現(xiàn)在有的方面已經(jīng)過時,以前考慮的是如何教,現(xiàn)在是注重如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué),以前是突出結(jié)果的獲得,現(xiàn)在重視的是探究過程。課程改革的核心任務(wù)是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,所以評價(jià)機(jī)制必須對此進(jìn)行有效的監(jiān)督和調(diào)控,因此我們縣教研室重新修訂了新的課程評價(jià)辦法,逐步向著構(gòu)建新課程評價(jià)體系努力,以“評價(jià)促發(fā)展”的理念,著重關(guān)注如下三點(diǎn):一是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系;二是建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。三是建立促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評價(jià)體系。一年中,下基層,進(jìn)課堂,評教學(xué),我們就是用新的評價(jià)辦法指導(dǎo)基層教學(xué)活動。

          新一輪的課改常態(tài)化運(yùn)作,必須以新的評價(jià)做支持,而新的課程評價(jià)建立,將為新一輪課改常態(tài)化運(yùn)行提供切實(shí)有力的保障,評價(jià)體系的建立,有利于教學(xué)的實(shí)施,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于我縣基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

          三、抓聯(lián)片,跨校際,促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展;

          回顧20xx年度聯(lián)片教研的.工作,可以概括為:部署合理,認(rèn)識充分;組織有序,準(zhǔn)備到位;積極活動,研究投入;主題突出,模式有效;

          部署合理,認(rèn)識充分;近年來,我縣基礎(chǔ)教育隨著課程改革推進(jìn),取得長足的發(fā)展,但農(nóng)村小學(xué)校本教研工作仍面臨著十分突出的問題,主要是許多學(xué)校因生源銳減、學(xué)校規(guī)模較小,加之聯(lián)村辦學(xué)布局調(diào)整,多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學(xué)分散點(diǎn),教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動,很難形成教研氛圍,致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。大多鄉(xiāng)村教師教研意識淡薄,教學(xué)方法單一。為了讓全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所小學(xué)、每一個教師都能參加到校本教研中來,共同進(jìn)步、整體發(fā)展,我們共同思考,逆境中尋求思路,嘗試著開展了區(qū)域互動,校際聯(lián)手的形式彌補(bǔ)不足;去年,孟縣現(xiàn)場會又給了我們有效的指點(diǎn)迷津,選擇了聯(lián)片教研開展活動,使學(xué)校校本教研質(zhì)量得以有效運(yùn)行,解決了山區(qū)教師教研的不足與困惑,通過實(shí)踐并作了一些有益的探索。

          組織有序,準(zhǔn)備到位;為推動聯(lián)片教研工作,我縣構(gòu)建合理的教研網(wǎng)絡(luò),由學(xué)區(qū)校長牽頭,在中小學(xué)各4所龍頭學(xué)校建立了教研基地,即各四個片區(qū),每個片區(qū)的學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)帶1—2所學(xué);蛑行男。

          初中為:1、寧興中學(xué)片區(qū)(寧興初中部、中陽四中、關(guān)上中學(xué));2、中陽二中片區(qū)(中陽六中、關(guān)上中學(xué));3、新城中學(xué)片區(qū)(新城中學(xué)、中陽五中、吳家峁中學(xué));4、聯(lián)盛中學(xué)片區(qū)(聯(lián)盛初中部、中陽三中)。

          小學(xué)為:北街小學(xué)片區(qū)(北小、枝柯中心校、寧鄉(xiāng)中心校)、城南小學(xué)片區(qū)(培英學(xué)校、武家莊中心校、下棗林中心校)、寧興小學(xué)片區(qū)(寧興小學(xué)部、暖泉中心校、劉家坪學(xué)區(qū))聯(lián)盛小學(xué)片區(qū)(聯(lián)盛小學(xué)、金羅中心校、張子山中心校)。

          各片區(qū)學(xué)校為縣基地校,各中心校的示范校為縣基地校。

          為強(qiáng)化聯(lián)片教研的整體功能,我縣構(gòu)建了聯(lián)片教研組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),由中陽縣教育體育科技局杜鳳生局長擔(dān)任中陽縣聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)組長,教育體育科技局李永生副局長擔(dān)任聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)組副組長,成員由各中學(xué)校長、中心校長、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)組成;各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組組長由各片區(qū)基地校校長擔(dān)任,成員由所屬學(xué);蛑行男PiL及部分校領(lǐng)導(dǎo)組成;建立了聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組,由縣教研室主任牽頭,縣教研室教研員及兼職教研員組成學(xué)科指導(dǎo)組成員;在組織教研時,我們更加注重聯(lián)片教研的組織性、實(shí)踐性和全員性,使各校教師都參與到活動中來。

          積極活動,研究投入;一是領(lǐng)導(dǎo)重視親力親為,提供有力保障;我縣教育體育科技局十分重視聯(lián)片教研工作,杜局長經(jīng)常性關(guān)注和指導(dǎo)聯(lián)片教研活動,相繼出臺了聯(lián)片教研實(shí)施方案,隨即教研室迅速行動,發(fā)出《關(guān)于開展中陽縣聯(lián)片教研活動的通知》的函件,做出詳盡的活動安排,有效指導(dǎo)全縣聯(lián)片教研活動。二是多種形式聯(lián)片教研,實(shí)行校際互動;聯(lián)片教研的開展,我們采用多種方式,因地制宜展開活動,主要表現(xiàn)在:

          1、校際會課:以片區(qū)為單位主要通過“課”的形式,交流、探討;課后一般安排教研組代表的說課、執(zhí)教的實(shí)踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話,然后組織分組討論,最后為大組交流匯總、小結(jié),并提出下次活動有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。這種會課與目前常見的觀摩展示課和評比課有本質(zhì)的區(qū)別,主要體現(xiàn)在:“會課”的目的是討論切磋、研究問題,一般不評誰優(yōu)誰劣。從目前的實(shí)踐效果看,教師參與面很廣,在動力與智慧方面也均有良好的反映,教師們戲稱這是“以課會友”,感覺良好。

          2、教學(xué)互訪:教師為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的教師發(fā)出邀請或要求訪問。教學(xué)互訪的聯(lián)片教研,大大增強(qiáng)了教師間的交流機(jī)會,使教師間彼此了解熟悉,也使合作程度大大加強(qiáng),遇到困難時請求互助,獲得經(jīng)驗(yàn)時希望分享的主動行為漸漸多起來,也由于彼此了解,選擇交流對象就更具有針對性和有效性。

          3、專題合作:這種合作一般出于共同的理念價(jià)值追求和面臨相同、相似的問題而產(chǎn)生的需要,如寧興初中的《中小學(xué)數(shù)學(xué)的過渡性教學(xué)》專題研究,同小學(xué)教師也進(jìn)行了合作。在合作中,使教師在相互觀摩和研究中對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更切實(shí)的體會。

          4、同伴結(jié)對:如“帶教”法,老帶小,高帶低,強(qiáng)帶弱等,“帶教”的內(nèi)涵在擴(kuò)展,“帶教”的形式在創(chuàng)新,在我縣的聯(lián)片教研中,即有傳統(tǒng)意義上的“帶教”,也有無界線的“跨校帶教”,還有了那種亦師亦徒,互為師徒式的“同伴結(jié)對”。

          5、送課到校:本年度我們首先是由城區(qū)學(xué)校牽頭,組織骨干教師,組成“巡講團(tuán)”分期送課到受援的薄弱學(xué)校。二是基地學(xué)校向周邊學(xué)校義務(wù)送課。三是結(jié)對子學(xué)校中強(qiáng)勢學(xué)校向弱勢學(xué)校義務(wù)送課;

          主題突出,模式有效;本年度聯(lián)片教研活動,我們的三大主題是:單元集體備課、課堂教學(xué)改革、教學(xué)互動反思;開展以城鄉(xiāng)互動、觀摩研討、示范引領(lǐng)、教研論壇等為主要形式;以促進(jìn)教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展為歸宿。我們的做法是:

          1、教研員實(shí)行蹲點(diǎn)教研,開展有效互動?h教研室組織16名中小學(xué)科教研員,實(shí)行蹲點(diǎn)包片制度,每片區(qū)二人,加入片區(qū)活動,參與片區(qū)教研,及時反饋信息,優(yōu)點(diǎn)交流推廣。同時蹲點(diǎn)教研,與教師個體間開展“對話式互動研討”,聆聽教師的傾訴,解答教師的困惑,在作出理論指導(dǎo)的同時,引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極地自我反思。

          2、開展送教下鄉(xiāng),相互交流提高。20xx年我們搞了一次城鄉(xiāng)互動,由城區(qū)學(xué)校選拔優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校講示范課、教學(xué)反思活動,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師引路,隨后將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師請回到城區(qū)學(xué)校,為他們講座培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)科教研指導(dǎo)、課堂教學(xué)示導(dǎo)。

          3、圍繞主題活動,突出教研重點(diǎn)。本學(xué)期,縣教研室經(jīng)過一段時期的聯(lián)片教研,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不能將現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行充分有效應(yīng)用,針對出現(xiàn)的問題,下一步接著以“課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的有效整合”為主題的課堂教學(xué)展開研究,著重解決多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用;

          4、組織教學(xué)論談,開展教學(xué)反思。我們借聯(lián)片教研行為培養(yǎng)教師的教學(xué)反思行為,進(jìn)行了專項(xiàng)活動;

          一年來,在聯(lián)片教研這個舞臺上,教師們更新了觀念,學(xué)到了方法,積累了經(jīng)驗(yàn),豐富了閱歷,得到了成長,許多實(shí)踐者由囿于已見到胸懷開闊,由捉襟見肘到游刃有余,由普通一員鍛造為骨干。透過聯(lián)片教研,我們看到帶來的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀,更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變,帶來的是活力,帶來的是精神,帶來的是觀念,透過聯(lián)片教研,我們看到的是新課程改革的希望,同時也深感不安,責(zé)任重大。我們會倍加努力,把集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思做大做強(qiáng),以校本教研和聯(lián)片教研為載體,把我縣教研工作推上更高水平。

          三、抓落實(shí),重效益,確保教研工作的可持續(xù)性。

          為了全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量,抓基礎(chǔ),早動手,本年度兩學(xué)期內(nèi)在縣教育局的統(tǒng)籌安排下,縣教研室針對基層教學(xué)實(shí)際,組織了兩次全縣性的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、調(diào)研工作,進(jìn)一步的了解教情、學(xué)情,跟蹤考查,動態(tài)指導(dǎo)。分別于3月份、9月份,組織縣級教研員全員出動,下基層,進(jìn)課堂,深入基層一線,進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)研指導(dǎo),每到一所學(xué)校都要經(jīng)過查(課程進(jìn)度、周課時安排)、看(備、批、改及“三記”情況)、聽(每科兩節(jié)課)等環(huán)節(jié),了解各基層中小學(xué)的教情、學(xué)情,進(jìn)行常規(guī)工作的督促指導(dǎo)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)考核,教研員人人聽課評課達(dá)80節(jié)以上,有的達(dá)到120多節(jié),人人寫出調(diào)研報(bào)告兩份,講座講稿兩篇,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記三萬字以上,有的超過五萬,教學(xué)教研論文心得數(shù)篇,教育科研省級立項(xiàng)兩項(xiàng),多次參加基層教學(xué)研討,下鄉(xiāng)天數(shù)最少達(dá)60天以上,有的超過110天,縣教研員的每一個足跡遍布全縣中、小學(xué)的每所學(xué)校,覆蓋了全縣中、小學(xué)的全體教師,組織并參與了全縣中、小學(xué)教學(xué)教研的每一項(xiàng)活動。

          四、存在的問題及思路。

          一年來,我們縣教研室做了大量實(shí)效性的工作,取得了一定的成果,一定的經(jīng)驗(yàn),為今后的教研工作打下了良好的基礎(chǔ)。但回顧一年來的歷程,我們的工作還存在許多不足和問題,也存在著一些實(shí)際困難,為了把今后的教研工作做得更好,我們對一年來工作中存在的問題與困難進(jìn)行深刻的反思:

          1、通過一年多的課改實(shí)施及新課標(biāo)新課程理念的學(xué)習(xí),我縣多數(shù)教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變和提高,但仍有個別老教師受傳統(tǒng)觀念的影響,思想比較保守,跟不上形勢的要求,另有一部分新聘教師,還有待于邊學(xué)習(xí),邊教學(xué),邊研訓(xùn),邊提高;

          2、縣城的班容量過大和農(nóng)村教學(xué)的相對滯后,制約著教學(xué)空間,困擾著課改的順利實(shí)施。我們將作為研究對象,創(chuàng)新教學(xué)贏得求解;

          3、基層中學(xué)畢業(yè)班的教師素質(zhì)有待提高,再加上多是第一次代畢業(yè)班,缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)進(jìn)度和尺度把握不準(zhǔn),中考意識不濃,對下階段的中考復(fù)習(xí)更是無從下手,急需各級教研員和骨干教師的指導(dǎo),成為明年春季中考復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。

          4、考試評價(jià)制度為適應(yīng)當(dāng)今教育的時代要求、為促進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量和20xx年“教育教學(xué)質(zhì)量”新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),仍需不斷完善,逐步健全。

          5、縣教研人員更需近快提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),距縣教研員標(biāo)準(zhǔn)還差距過遠(yuǎn),使得工作上顯得有些顧此失彼,提高教研員素質(zhì)迫在眉睫。

        教研工作總結(jié)7

          一、指導(dǎo)思路的實(shí)施

          在過去的一個學(xué)期,我們以新課程理念為指導(dǎo),努力搞好教育理論學(xué)習(xí),探討科學(xué)的研究教育教學(xué)理念和方法,較好的提升了全組教師的專業(yè)水平。緊密的圍繞素質(zhì)教育的核心,以新課程實(shí)施為重點(diǎn),解決好實(shí)施過程中遇到的各種矛盾。并較好的處理了繼承和發(fā)展的關(guān)系,將新的理念運(yùn)用于實(shí)踐,以新課程改革為契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,不斷提高課堂教學(xué)效率,使教研真正為教學(xué)服務(wù),從而較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          二、教研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

          在學(xué)校工作安排的整體安排下我們化學(xué)組開展了豐富多樣的教學(xué)教研活動,解決了我們在新形式下的工作過程中的具體問題,積極推進(jìn)生命化課堂的`課題研究所倡導(dǎo)的以人為本的教學(xué)模式,以通過充分調(diào)動學(xué)生個性的成長,大面積的提高了教學(xué)質(zhì)量,在期末的質(zhì)量檢測中取得了優(yōu)異的成績,受到學(xué)校、學(xué)生、家長、社會的好評。

          三、具體措施的落實(shí)

          1、不斷深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,始終用發(fā)展的眼光看問題,并在生命化課堂的課題研究過程中,進(jìn)一步理解了其精神實(shí)質(zhì),初步掌握了課題精神的理論精髓,并且在實(shí)踐中得到更好的理解和應(yīng)用,更好的實(shí)踐和總結(jié)。

          2、加強(qiáng)了組內(nèi)教師的研討力度,并努力提高了研討的質(zhì)量和水平,做到了理論和實(shí)踐兩方面一起抓,多從實(shí)踐中去總結(jié)和深化,以及研讀業(yè)務(wù)雜志和理論書籍,加強(qiáng)同事之間的相互交流,共同提高把這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)充分的運(yùn)用到教學(xué)中去。本學(xué)期我們繼續(xù)深讀了《給化學(xué)教師的101條建議》,并人人撰寫了學(xué)習(xí)筆記及心得體會,并進(jìn)行了生命化課堂的階段性總結(jié),沒人撰寫了總結(jié)論文。

          3、本學(xué)期積極開展了本教研組的教研活動,實(shí)行定時、定課、定人上公開課,交流課,示范課等,課后認(rèn)真評課,相互學(xué)習(xí),共同提高。加強(qiáng)探索各種課的教學(xué)模式活動的推進(jìn),根據(jù)實(shí)際探討新授課、習(xí)題課、講評課模式。在活動的四個階段中:⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識階段 ,我們共同學(xué)習(xí)了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);⑵相互聽課、評課共同提高階段,首先進(jìn)行小組集體備課聽課,然后大組進(jìn)行互聽、互評;⑶有部分教師指教公開課,達(dá)成共識階段,由林倩老師參加了優(yōu)質(zhì)課評比,并獲得了山東省一等獎;⑷總結(jié)反思形成模式,并進(jìn)行推廣落實(shí)階段。教師人人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文,高艷麗老師的論文獲得威海市論文評比一等獎。

          4、加強(qiáng)科研教研力度,課題研究要按照計(jì)劃,確保質(zhì)量,高質(zhì)高量的進(jìn)行,要將我校的生命化課堂研究的課題與我們化學(xué)組的省級課題《化學(xué)新教材中實(shí)驗(yàn)探究的研究與實(shí)踐》有效結(jié)合,認(rèn)真實(shí)施,按時結(jié)題。同時,繼續(xù)完善新課程的研究、課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的研究、教研方式的研究、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合等新的課題研究。

          總之,通過一個學(xué)期教研活動的開展,加大了對教師的培養(yǎng)力度,有效提高了教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。使教師能更好的解決教學(xué)過程中的各種問題,從而促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的發(fā)展,以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在今后的工作中,其我們將再接再厲,不斷提高自身修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平,使二中的化學(xué)教育教研工作再上新臺階,再上新水平,使我們二中化學(xué)組真正成為全市的明星教研組,成為全市化學(xué)教育的排頭兵。

        教研工作總結(jié)8

          本學(xué)期我校語文教研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全體語文教師的努力下,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一.建立教研制度,落實(shí)常規(guī)要求

          1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周兩個晚上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》,集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)vcd,組織教師學(xué)習(xí)簡單的課件制作,各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成,并取得了顯著成效。提高了教研能力和教師的教學(xué)水平。

          2.充分發(fā)揮備課組的作用,認(rèn)真抓好備課小組的工作。積極開展教育教學(xué)研究活動,深入鉆研教材,積極開展教育教學(xué)研究活動,深入鉆研教學(xué)大綱,明確教材編寫意圖,備寫好每一堂課的教案,做到“功在課堂,利在課后”,沒個星期五由教研組長定期簽教案,因此無教案拖拉現(xiàn)象。本學(xué)期開展了多次校性教案作業(yè)檢查,并對有問題的教案作業(yè)做專門的指導(dǎo)。對寫得較好的教師給予表揚(yáng)鼓勵,對馬虎應(yīng)付的老師給于反饋指責(zé)。

          二、實(shí)抓課堂教學(xué),促新課程改革

          素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認(rèn)識的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來實(shí)踐。因此,加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

          1、領(lǐng)會課改精神,用好新教材。學(xué)期初,我們以年級備課組為單位,組織教師研讀大綱,研讀教材,使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù),有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃。

          2、發(fā)動全組教師積極投身新課改實(shí)踐,積極開展集體備課活動,提高課堂教學(xué)水平。這個學(xué)期為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校以年級組開展集體備課活動,年級科任教師都參與備課,其中有一人主備,其他為副備,收到良好成效。

          一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

          回顧緊張忙碌的`一學(xué)年,本學(xué)期我們教研組在校長室、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,始終堅(jiān)持以“教研帶動教學(xué)”為中心理念,較好的完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),更好、更有效的為我校的教研工作貢獻(xiàn)本科組的的一份力量,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下。

          1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念。

          本學(xué)期我們政史地教研組充分利用每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論,并做到有組織有檢查,實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。全體教師在新課改教學(xué)過程中都取的了不錯的成績。通過一些具體措施進(jìn)一步調(diào)動了廣大教師的學(xué)習(xí)自覺性,達(dá)到豐富了教師的頭腦,轉(zhuǎn)變了教師的觀念。比如向所有老師介紹一些優(yōu)秀書籍、刊物以及優(yōu)秀網(wǎng)站等。

          2、通過對新教師的重視,開展了新老教師互幫互學(xué)活動。

          本學(xué)年在我校新上崗的政史地組教師比較多,他們對本校的學(xué)生了解還不夠具體,教育教學(xué)方法尤其需要調(diào)整,新教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)水平亟待提高。教研組根據(jù)這一實(shí)際,積極實(shí)施新老教師互幫互學(xué)活動,積極為其創(chuàng)造條件,促進(jìn)新教師的成長,效果顯著。在全校新秀課展示活動中,陳敏老師受到全體老師的好評。

          3、扎扎實(shí)做好教研工作

          教學(xué)離不開教研,教研是教學(xué)質(zhì)量提高的唯一途徑。過去,由于我們對教研工作的認(rèn)識不到位,教研工作多停留在表面上。本學(xué)期我校為了營造更加濃厚的教研氛圍,積極鼓勵全體教師認(rèn)真研究教材,研究教學(xué)方法、研究學(xué)生,進(jìn)而開展了豐富多彩的教研活動,如上好新學(xué)期第一堂課活動;積極參與學(xué)校組織的課程培訓(xùn)活動;經(jīng)驗(yàn)交流會;外出學(xué)習(xí)(九年級政治);課件制作比賽;教學(xué)設(shè)計(jì)比賽;論文評選、優(yōu)秀教案比賽等。通過各種形式的教研活動進(jìn)一步更新教師教學(xué)觀念,提高教師的教學(xué)能力。

          4、今后工作的努力方向。

          盡管我們在教研中取得了一定的成績,但同時工作中也還存在許多不足,有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如教師的參與積極性難以調(diào)動,教學(xué)研究效果不是很明顯,教學(xué)論文水平有待于提高等等?傊,教研是一個不斷發(fā)展的過程,對教學(xué)的研究是無止境的,在以后的工作中還需探討更加有效的研究方式,不斷提高我校政史地教研組的教學(xué)質(zhì)量。

        教研工作總結(jié)9

          隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施,教育改革的逐步深入,學(xué)校的藝體微教學(xué)越來越顯示出其重要性。我校藝體微組在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,通過全組教師的共同努力,藝體微科目的教學(xué)教研水平不斷得到提高,教研氛圍越來越濃厚,全組教師的自身修養(yǎng)及理論水平都得到了提高。按學(xué)前的計(jì)劃,各項(xiàng)教研工作得到了順利的開展,圓滿完成了本期計(jì)劃任務(wù),F(xiàn)將本期藝體組的工作總結(jié)如下。

          一、抓住藝體科目的共同點(diǎn),制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

          教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育教研為手段,確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式,大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃,教研組在區(qū)教研室和學(xué)校教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計(jì)劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排和團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合,做到有的放矢,腳踏實(shí)地的作好各項(xiàng)工作。

          二、開展研討課為主的練兵活動,努力提高教師業(yè)務(wù)能力。

          本期藝體微組開展了豐富多彩練兵活動,通過上研究課、示范課,優(yōu)質(zhì)課、科研課改課等形式,如讓經(jīng)驗(yàn)豐富的.老教師上示范課,讓青年教師上研究課,并組織同科或不同科目的教師聽課,共同參與評課,這樣能起到傳、幫、帶的作用,促使教育質(zhì)量的不斷提高。在常規(guī)課中,既要發(fā)揮上課教師的積極作用,又要發(fā)揮教研組的群體智慧作用。在教研會上,對于教師遇到的問題,如教材重難點(diǎn)的把握,應(yīng)當(dāng)集體討論,及時解決。上教研課,要邀請學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)聽課,組織同科或不同科目的教師聽課,課后及時評課,指出成功和需改進(jìn)之處,示范課、公開課,更應(yīng)加強(qiáng)集體教研,發(fā)揮群策群力作用。

          三、發(fā)展有特色的體藝活動,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          本期藝體微組開展了豐富多彩的藝體活動。各項(xiàng)活動給孩子了一片自由遨游的天空,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、開創(chuàng)了學(xué)生實(shí)踐時空。學(xué)生可自由選擇自己喜歡的活動課,選擇自己喜歡的活動形式,充分發(fā)展自己的特長;顒邮箤W(xué)生有了參與感,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和思考的主動性,豐富了校園文化生活,活躍了校園氣氛,達(dá)到了同學(xué)、教師、家長間的溝通,讓學(xué)生在活動中獲取知識、從活動中培養(yǎng)能力、開拓思維,獲得了很多的感受和收獲。

          教研活動給教師提供了展示才能的大好機(jī)會,也使教師找到了互相學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的機(jī)遇,促進(jìn)了全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤鉆業(yè)務(wù)、錘煉教學(xué)技藝的積極性。

        教研工作總結(jié)10

          本學(xué)期,我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學(xué)校工作目標(biāo),緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以課題研究為重點(diǎn),以課堂教學(xué)為主陣地,以教師培訓(xùn)為突破口,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研工作方式,提高了教研工作實(shí)效,提升了學(xué)校的教研工作水平和教師的教研能力,使我校的教研工作再上一個新臺階,為了讓今后的工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

          一、健全組織,強(qiáng)化管理,提高教研管理實(shí)效。

          二、重視研討,改革方式,全面推進(jìn)課程改革。

          教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,它時刻提醒我們管理的目標(biāo)就是發(fā)展,而發(fā)展就要有根基,根基來自于扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的主陣地,課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到師生發(fā)展的速度和質(zhì)量,治標(biāo)要先治本,提高教學(xué)質(zhì)量要從提高課堂教學(xué)水平出發(fā)。本學(xué)期新招錄4名年青新教師,教研處以“精彩四十五,展示在課堂”為行動,大力開展課堂教學(xué)研究活動,切實(shí)做到以老帶新、帶徒傳藝、達(dá)到共同提高的目的。

          1、公開教學(xué)展風(fēng)采

          本學(xué)期各教研組的公開課教學(xué)緊緊圍繞“精彩四十五,展示在課堂”這一主題積極展開,全校一共開設(shè)了8節(jié)公開課,教師們在深入鉆研教材、理解教材、準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新的課改理念來設(shè)計(jì)教案,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段來提高課堂教學(xué)效果。做到了理念新、方法活、效果好,課堂上,較好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,既注重學(xué)生知識與技能、過程與方法,又注重學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成和發(fā)展。在整個活動中,全體教師全程參于了本教研組的聽課、評課活動,他們聽得認(rèn)真、投入;評得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一種良好的課堂教學(xué)研討氛圍正在悄然形成,教師的上課、說課、評課能力也在逐步提高。本學(xué)期鄭遠(yuǎn)、淦青老師分別獲得片區(qū)英語和政治說課第一名的好成績,趙文珍、王見教師在片區(qū)說課評比中分別榮獲第三名。其中淦清老師代表永修縣參加九江市初中組政治學(xué)科說課比賽。

          2、校際交流顯特色

          3、教師論文獲獎接二連三。

          本學(xué)期王見老師撰寫的《平均數(shù)(第一時)教學(xué)設(shè)計(jì)》在第三屆新世紀(jì)杯教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲九江市一等獎,撰寫的論文《預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手》在第三屆新世紀(jì)杯教學(xué)論文評比中榮獲九江市二等獎。

          4、學(xué)生論文發(fā)表、獲獎如雨后春筍。

          九(2)班同學(xué)陳言撰寫的作文《與你有個約定》發(fā)表在永修百草園上。九(1)班同學(xué)江燕在全市20xx年“新蕾杯”中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊讀刊用刊征文評選活動中,榮獲初中組一等獎。陳言和范澤鑫同學(xué)榮獲初中組二等獎。

          三、加強(qiáng)研修,提升理念,優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)。

          為迅速提高學(xué)校教研整體水平,力爭使學(xué)校教研質(zhì)量上個新臺階。本學(xué)期教研處以“著眼教師成長,促進(jìn)全員發(fā)展”為目標(biāo),扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作,努力為優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)搭建平臺,提供條件,創(chuàng)造機(jī)會。

          1、以自主學(xué)習(xí)的形式提升教師理論素養(yǎng)。

          “要做教書人先做讀書人”,教研處積極組織全體教師參加江西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和國培學(xué)習(xí),充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢、互動優(yōu)勢,進(jìn)行針對性的.理論學(xué)習(xí)和專題研討,使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專業(yè)水平的橋梁。

          2、以外出學(xué)習(xí)拓寬教師教學(xué)視野。

          四、豐富活動,培養(yǎng)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成得益于課內(nèi),形成于課外,本學(xué)期我們繼續(xù)通過組織開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生素養(yǎng)在豐富的活動中得到發(fā)展。

          五、加強(qiáng)課題管理,務(wù)實(shí)開展教研工作

          本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真做好了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價(jià)》這一縣級課題實(shí)驗(yàn)的開題準(zhǔn)備工作。課題研究的道路是艱辛的,但結(jié)出的碩果是香甜的。今后,我校將繼續(xù)以課題研究為抓手,通過課題研究,搭建教師專業(yè)成長的平臺,切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

          六、加強(qiáng)教研管理,力爭管理規(guī)范

          12月15日下午教研室以鄧萬龍主任一行三人來我校對常規(guī)教學(xué)教研管理進(jìn)行檢查。檢查組通過一聽(現(xiàn)場聽課)、二查(查教學(xué)教研常規(guī)落實(shí)情況)、三談(與授課老師和聽課老師座談交流)、四問(隨機(jī)抽取學(xué)生問卷調(diào)查)的方式,就學(xué)校教學(xué)教研管理工作認(rèn)真進(jìn)行全面認(rèn)真的檢查,并與師生親切互動。在小結(jié)會上,檢查組充分肯定了學(xué)校教學(xué)教研工作好的做法,對授課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)點(diǎn)評。特別是我校教師教學(xué)業(yè)績管理和“中華誦。國學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽活動開展得到檢查組的好評。檢查組一致認(rèn)為我校對這次檢查領(lǐng)導(dǎo)重視,資料齊全,管理有序,教學(xué)教研成績有所突破。這次檢查,對學(xué)校教學(xué)教研工作起到了很大的促進(jìn)作用,同時也讓教師們受益匪淺。

          七、尋找差距,改進(jìn)措施,讓教研工作再上新臺階。

          教研之路本來就是一條鋪滿荊棘的艱難之路,特別是在新課改浪潮的沖擊之下,我們的教研理念有待更新,教研水平殛待提高。今后應(yīng)在以下方面進(jìn)一步強(qiáng)化與完善。

          1、教研成果質(zhì)量有待提高。在教師取得的各級教研成果中,在國家、省、級權(quán)威刊物上發(fā)表的論文有待突破。

          2、要進(jìn)一步規(guī)范教研行為,制定更完善的教研制度,促使教研活動正常有序進(jìn)行。激發(fā)全體教師的參研意識,力爭把教研當(dāng)作一種自覺行為。

          3、充分發(fā)揮教研組、年級組的職能作用,多渠道、多形式地開辟教研天地,讓教研活動真正有效促使師生共同成長。

          回顧這一學(xué)期的教研工作,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在教研室和校長室的指導(dǎo)下,依靠全體教師的共同努力,取得了一定的成績。但離學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),離教師的要求還有一段距離,新的一年我們要大膽改革,艱苦實(shí)踐,用特有的思想和精神去憧憬希望,迎接挑戰(zhàn);用特有的堅(jiān)定與執(zhí)著去應(yīng)對困難,開創(chuàng)工作新局面,相信在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,有廣大教師的大力支持,教研工作一定會“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!

        教研工作總結(jié)11

          本學(xué)期我們英語教研組以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo),制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃。繼續(xù)以“踐行高效課堂”為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論,更新教學(xué)觀念。教研組的活動制度化,落實(shí)好時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員;顒觾(nèi)容緊密圍繞教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開,包括理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研究、聽課評課、質(zhì)量分析等。具體實(shí)施工作如下:

          理論學(xué)習(xí):

          本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,建立新的教學(xué)觀念,靈活的課程體系,多元開放的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),用這些理念來指導(dǎo)平時的.課堂教學(xué),以提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。

          教學(xué)工作:

          本組教師在教學(xué)工作中勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。平時積極參加教研活動,并在實(shí)際教學(xué)中貫穿和滲透,每一位老師都非常注重落實(shí)平時的每一堂英語課。

          在備課中,能嚴(yán)格按照學(xué)校要求,進(jìn)行集體備課,精心編寫導(dǎo)學(xué)案,做到清晰、規(guī)范,備過程、備方法、備教材、備學(xué)生,做到“心中有本”、“心中有生”。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。為此,我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并注意吸收其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),以切實(shí)提高自己的英語知識水平。上課中,盡量用英語組織教學(xué),并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的會話。 課后認(rèn)真反思,及時總結(jié)得失,以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量,我組能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況,進(jìn)行單元試卷、習(xí)題練習(xí),及時地補(bǔ)差補(bǔ)缺,做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救,努力做到課課過、單元清。

          我們教研組的教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置,除了狠抓課堂教學(xué)外,加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其加大對差生的輔導(dǎo)力度,做到定時、定量、定效、定對象,使補(bǔ)差工作不流于形式,一定程度上使差生縮小了與其他學(xué)生的差距,提高整體水平。同時,還能因勢利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評比活動,從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。積極遵守區(qū)教研室和學(xué)校的規(guī)定,做好對學(xué)生口語的檢測工作,提高口頭表達(dá)能力,為今后的英語交際打下良好的基礎(chǔ)。

          以上是本學(xué)期我組英語教學(xué)工作的一些簡要回顧,在工作中我們還存在著很多的不足,這就需要領(lǐng)導(dǎo)和其他老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo),也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請教。在今后的歲月里,我們英語組必將再接再厲,兢兢業(yè)業(yè),在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新,使我校英語教學(xué)工作更為出色!

        教研工作總結(jié)12

          本學(xué)期,語文教研組在校委會和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干;從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟完成了的各項(xiàng)工作,秋學(xué)期教研工作總結(jié),F(xiàn)總結(jié)如下:

          一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展

          作為文科教研組,我們深深地感到,應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,為目標(biāo)案深入發(fā)展,而發(fā)揮智慧和才能。因此,本學(xué)期,我們注重加強(qiáng)自身的理論培訓(xùn)工作,多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

          1、開學(xué)初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)生本教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使新的生本理念深入人心。在自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

          2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中,把集體的智慧和新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

          3、要求語文教師加入到《語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)策略研究》的課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹立了以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

          二、開展教研活動,提高教育教學(xué)能力

          1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)觀課議課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在語文教研組中得到發(fā)揚(yáng)。我們鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織觀課,評課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

          2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長的目的。在參加縣級新星中堅(jiān)競賽中,教師們互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

          三、落實(shí)常規(guī)檢查,規(guī)范教學(xué)教研工作

          為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的`常規(guī)業(yè)務(wù)檢查,月度反思匯總;都硬性落實(shí),不走過場形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改,工作總結(jié)《秋學(xué)期教研工作總結(jié)》。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項(xiàng)任務(wù)。

          四、做好課題研究,推動語文教學(xué)高效

          教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長補(bǔ)短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與生本實(shí)驗(yàn)。全體老師根據(jù)教研組確定的《語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)策略研究》主課題,選定子課題作為自己的研究課題。做到目標(biāo)明確。以此來加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師廣泛收集資料,積極撰寫論文。

          五、努力創(chuàng)新工作,敢于突破常規(guī)教學(xué)

          教育教學(xué)是一項(xiàng)非常辛苦的工作,特別是面對教書育人的重要任務(wù),需要我們投入絕大多數(shù)的精力。由于長期從事單純的上課下課、管理學(xué)生的教育工作,久而久之,我們在日常工作中,自然不自然地就產(chǎn)生一些疲勞、倦怠的意識和情緒,心理學(xué)上叫做教師職業(yè)倦怠。于是,針對工作中出現(xiàn)的問題和困難,我們就會不自然地產(chǎn)生畏難情緒,這樣下去,必然對我們工作的開展是十分不利的。但本學(xué)期,語文教師敢于突破常規(guī),不斷革新語文教學(xué)工作。

          20xx年,八年級語文組進(jìn)行兩次同題作文教學(xué)嘗試,教師先利用課件展示、指導(dǎo);學(xué)生寫作;教師再點(diǎn)評、總結(jié)、集體反思。

          20xx年,八年級語文用“同組一本,寫作接龍”的方式取代周記,深受學(xué)生喜愛。

          20xx年,班級論壇走進(jìn)學(xué)生生活,論壇主題多元,緊跟時代,且形式多樣、日趨規(guī)范。

          20xx年,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,語文課堂首開先例,開展了PK挑戰(zhàn)游戲,讓學(xué)生斗志昂揚(yáng),敢于展示個人風(fēng)采。

          20xx年,我們積極籌劃,認(rèn)真開展豐富多彩的讀書交流會,評選優(yōu)秀讀書筆記。

          20xx年,我們教學(xué)推進(jìn)大語文課堂,多種形式的組織學(xué)生收看《開學(xué)第一顆》、《南京!南京》、《白蛇傳說》、《中國達(dá)人秀》,極大的豐富了學(xué)生的視野,也增強(qiáng)了學(xué)生對校園的依戀之感。

          當(dāng)然,進(jìn)步的同時,我們也存在許多問題。

          六、存在的不足

          1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

          2、個別教師對教研組活動重視不夠,認(rèn)識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。

          3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的圈子,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

          七、努力的方向

          1、今后,我們多從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,教研組之間更進(jìn)一步地開展交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

          2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。

          3、將繼續(xù)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹立學(xué)生競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。

          4、盡力做好待優(yōu)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

          我們堅(jiān)信,辦法總比困難多。只要我們切實(shí)更新教育觀念,堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

        教研工作總結(jié)13

          在教育教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好平和的環(huán)境,讓學(xué)生在民主的氛圍里學(xué)習(xí),在新形勢新教育理念引領(lǐng)下,落實(shí)學(xué)校教研工作;以課堂教學(xué)為載體,構(gòu)建起以學(xué)校、家庭、社會、素質(zhì)教育為目標(biāo)的現(xiàn)代文明教育教研環(huán)境;在教研活動中引導(dǎo)學(xué)生做到入耳、入腦、入心。

          一、指導(dǎo)思想:

          在品德課堂上我們努力引領(lǐng)學(xué)生良好品德形成,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心,具有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

          二、教學(xué)方法以及教研過程研討:

          品德教學(xué)教研活動中我們努力做到以下幾點(diǎn):

          1、全面把握課程目標(biāo);

          2、豐富學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn);

          3、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料自主學(xué)習(xí);

          4、運(yùn)用教學(xué)助手充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;

          5、課堂上運(yùn)用“案例分析”拓展教學(xué)空間;

          6、課堂上品德教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合研討課題“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)”實(shí)踐,小結(jié),提升課堂效率;

          7、在教學(xué)中,品德教師依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,學(xué)生在文明形成的道德認(rèn)識化中“辯析導(dǎo)行”。

          8、注重實(shí)效情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。品德教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,動情用理辨析。

          三、教學(xué)教研活動中取得的成績:

          本學(xué)期在教學(xué)教研方面老師們也取得不少成績:我所擔(dān)任的班級品德教學(xué),期中檢測我引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí),期末我又提綱挈領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)理解復(fù)習(xí),有主管領(lǐng)導(dǎo)出試卷考試,成績優(yōu)秀;其他品德教師也是根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)采用不同的形式去復(fù)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生。在教研方面:今年暑假我到宜昌參加《道德與法治》新教材培訓(xùn),開學(xué)后,我撰寫了題為--《聽講座受啟發(fā),課堂沁潤法治化》的反思集體學(xué)習(xí)研討。我撰寫的《課間十分鐘》、《保護(hù)母親河》教學(xué)反思在百度網(wǎng)站發(fā)表,撰寫的題為《情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生想象原動力》一文上交縣參評。品德組杜俊老師參加縣青年教師“教學(xué)比武”活動,所講課題--《關(guān)愛殘疾人》獲得一等獎。

          四、存在問題及原因:

          由于品德教學(xué)任課教師大多是語數(shù)老師兼任,其他老師也是兼職;品德教學(xué)內(nèi)容改變很多,現(xiàn)在一至三年級是《道德與法治》課,高年級是《品德與社會》課,所以在教學(xué)中老師們還要一如既往地努力工作,不斷改進(jìn)教法適應(yīng)時代發(fā)展需求!

          在以后的品德教學(xué)過程中品德教師會一如既往運(yùn)用“教學(xué)助手,多媒體”等新科技創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生自主合作,探索學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際多辯論;繼續(xù)加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動中主動搜集資料獲取知識,形成能力,只有這樣教學(xué)教研才會更好!

        教研工作總結(jié)14

          校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改善教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,我校適時調(diào)整了工作方法,制定了“科研促教、科研強(qiáng)!钡墓ぷ魉悸,為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”,注重“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想,完善“團(tuán)隊(duì)互助,協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式,構(gòu)成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式,制定相關(guān)校本教研制度,完善教師激勵機(jī)制。

          一年來,隨著校本教研工作的深入開展,學(xué)校教師的實(shí)踐潛力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展,我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神,開拓進(jìn)取,在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,取得了必須的經(jīng)驗(yàn)和成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、健全制度,加強(qiáng)管理,營造良好的教研氛圍

          建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和用心性,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,我校健全了機(jī)構(gòu),成立了以校長為第一職責(zé)人,承擔(dān)校本教研的組織,領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本研究單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量;全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系,擬定了相關(guān)管理規(guī)則,加強(qiáng)了組織管理。

          為營造良好的教研氛圍,保障校本教研的全面順利進(jìn)行,我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新,突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式,堅(jiān)持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度:每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開一次教學(xué)月例會;每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情,發(fā)揮教師的自主探究潛力,學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤,并建立相應(yīng)的獎懲制度,使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來,切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。為此,我校被評為校本教研先進(jìn)群眾,校本教材開發(fā)先進(jìn)群眾,成為調(diào)兵山市20xx年度的禮貌單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯,它將逐步構(gòu)成我?沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

          二、依據(jù)實(shí)際,以校為本,明確教研資料和方式

          我,F(xiàn)有教師66名,學(xué)生1015人,辦學(xué)規(guī)模較大,根據(jù)教研實(shí)際狀況和發(fā)展的需要,我們樹立了“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要個性注重教研的資料和方式。

          首先,要明確教研的資料。我校校本教研資料從組織形式上有:

         、賹W(xué)校群眾教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會,校長負(fù)責(zé),開展教學(xué)教研,解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題);

         、谀杲M教研(學(xué)校每周組織一次年組教研,年組長負(fù)責(zé),解決年組中教師提出的重點(diǎn)問題);

         、勰瓴拷萄校▽W(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,年部組長負(fù)責(zé),解決年部重點(diǎn)教學(xué)問題);

         、軅體教研(不定時間地點(diǎn),自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。

          從資料方法上有:

         、賯湔n教研、上課教研、聽課教研、評課教研,即“校本課堂教學(xué)教研”;

          ②學(xué)科課題研究教研;

         、劢處煂W(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里,我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人,有目標(biāo),有資料,見成效,使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán),構(gòu)成互動交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

          幾年來,我們在教研中不斷探索與研究,從實(shí)踐中出發(fā),開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,教師參與率達(dá)94%,在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。

          其次,要把握教研的方式。教研有目標(biāo),有資料是關(guān)鍵,教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校十分重視校本教研的組織,采用教師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式,開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高。透過各種教研方式的開展,使廣大教師構(gòu)成一個和諧的團(tuán)隊(duì),構(gòu)成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),彼此支持,共同成長,使教學(xué)教研多元化發(fā)展,全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)潛力。

          三、反思教學(xué),強(qiáng)化意識,構(gòu)成和諧的互動交流

          反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自我教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中,要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,要學(xué)會反思,要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析,自我矯正,從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,從問題中了解自我,提升自我。我校開展校本教研工作以來,一向把反思教學(xué)作為一個重要教研資料來抓,在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討,樹立教師反思意識,增強(qiáng)教研工作潛力。

          如今,教師透過教學(xué)實(shí)踐的反思活動,能夠檢驗(yàn)自我的教學(xué)行為,拷問自我的教學(xué)思想,從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對教學(xué)問題的反思,有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析潛力。教師的教學(xué)調(diào)控潛力、應(yīng)變潛力、總結(jié)潛力和評價(jià)潛力大大得到提高,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步構(gòu)成理論化,在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

          為了促進(jìn)互動與交流,學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié),教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié),要求教師互聽互評,聽課教師提出自我的觀點(diǎn)與講課教師交流,取長補(bǔ)短,到達(dá)互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的目的。同時,學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實(shí)驗(yàn)的行動研究,讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié),教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題,探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等,作出教學(xué)操作優(yōu)化的推薦和方案,因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問題,有效地提高了教學(xué)效能,使我校構(gòu)成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。

          “會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實(shí)施的。在具體操作上,第一步確定講授資料,第二步由各年組班主任教師備課、上課,各年組班主任教師聽課;第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的狀況,交流意見。實(shí)行了教學(xué)資源共享,保證了群眾備課的實(shí)效性,構(gòu)成了用心熱烈的校本教研氛圍,讓教師能夠在反思中交流自我的思想,在交流中相互學(xué)習(xí),共同提高。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”;20xx年下半年我們進(jìn)行了語文學(xué)科一個輪回的“會課”;接下來的一個學(xué)期的'時間我們將計(jì)劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅(jiān)持輪回下去。

          四、專業(yè)指導(dǎo),名師引領(lǐng),提升教師的教學(xué)效能

          在教學(xué)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等,但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)只重表面,講究形式,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”,華而不實(shí),大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因,覺得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

          我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自我的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞,對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持,默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽(yù)的取得,也是我們許多一線教師所不能及的。

          這些教師,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多,自身發(fā)展的空間跨度萎縮,又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種狀況,20xx年3月剛開學(xué),我校決定并推出了“導(dǎo)師”制,并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作,做到優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高!皩(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻(xiàn),青年教師用心上進(jìn)、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫忙下,青年教師很快適應(yīng)了教學(xué),并透過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時,六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升。

          “名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則,其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師,他們都是學(xué)校的骨干力量,更是學(xué)校的寶貴財(cái)富,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊(duì)伍的成長服務(wù),要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用,給他們帶給廣闊的舞臺,透過必須的形式、活動,引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊,隨時都能夠與他們進(jìn)行交流、探討,不受其他條件的限制,將會大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長的速度,也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。

          五、團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取,開創(chuàng)二小教研新局面

          教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感,并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助,逐步構(gòu)成改革的力量,全面提高教師的教學(xué)潛力。教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí),彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于教師的迅速成長和發(fā)展。透過合作共同分享經(jīng)驗(yàn),彼此互動支持,克服了教師之間孤立的自發(fā)行為,為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。

          “團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,開拓進(jìn)取的精神,在二小教壇辛勤耕耘,取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮:在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)教師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試群眾第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作,它已經(jīng)成為我校每一天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)群眾”和“校本教材開發(fā)先進(jìn)群眾”榮譽(yù)稱號。

          成功和喜悅屬于過去,挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng),努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化,課程管理制度化,課程實(shí)施規(guī)范化,課程資料層次化的“四化”建設(shè),以發(fā)展的眼光看待問題,以科學(xué)的態(tài)度研究問題,以人文的精神解決問題,那么,我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中,我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地,必將取得豐碩的成果。

        教研工作總結(jié)15

          我校以“育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點(diǎn),課改為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo),摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子。

          一、以校本研修為載體,立足于教師專業(yè)化成長

          校本研修為教師的成長開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展帶給了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于“因?yàn)榻處煟瑸榱私處,發(fā)展教師”的目的,營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤其中,每位教師在對自我重新定位、思考的同時,教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

          1、讀書明理感悟升華

          蘇霍姆林斯基說過:“當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格!痹谛畔⒒瘯r代的這天,教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會,讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來,內(nèi)涵豐富了起來。

          2、專家引領(lǐng)明確方向

          教師的專業(yè)化成長是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法,為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,透過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

          3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

          應(yīng)對“知識爆炸”的現(xiàn)實(shí),極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺,建立了我校的網(wǎng)站,開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個多媒體教室,建立了一個電子備課室,為各個辦公室配置了兩臺電腦,購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

          4、合作研討共同提高

          我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是“三階段兩反思”,即三次教學(xué),兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行,最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示,等到最后一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的狀況,匯總資料,并進(jìn)行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。

          二、實(shí)施人本管理,促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展

          本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。

          1、教學(xué)分級段管理,以“幫”促“教”。

          我校教學(xué)采取分級段管理,分成了低年級、高年級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4——6年級的語文,王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每一天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后,及時評課,從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個方面進(jìn)行評課,提出問題,提出改善意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評一節(jié),然后再聽再評,直至到達(dá)要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課,級段主任會同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到到達(dá)規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理,以幫促教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。

          2、開展氛圍濃厚的教研活動,以“研”促教

          我校自04年起進(jìn)行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對青年教師就顯得個性重要。我們除了要求加強(qiáng)平時的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為"群眾教研日",中午前兩節(jié)為科任教師教研,三、四節(jié)為語文教師教研,下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參與,還要作到兩個確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況,思考、研討下周教學(xué)資料外,還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究,如:“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識的解題技巧”等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑,對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

          我校提出了“人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題”的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動研究這一方法,樹立“問題即課題、行動即研究、改善即效果”的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科,每一個課堂,滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造名牌學(xué)校,培養(yǎng)出一批名牌教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來,我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位,滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個,一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題,鄭州市名師課題,同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來,學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實(shí)際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報(bào)25個科研課題,有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點(diǎn)課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價(jià)作文的研究》。20xx年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng),根據(jù)我校的實(shí)際狀況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究,有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。

          3、開展課堂展示活動,以“課”促“教”

          新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟,我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽晕业膫性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性,教學(xué)資料有個性,教學(xué)方法有個性,也就是說,在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

          新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威,也常常會不恥下問!把葜v、辯論、討論、交流、切磋”,這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式,師生互動,生生互動,暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動:(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。

          透過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為老師們帶給了優(yōu)秀的觀摩課例,老師們找準(zhǔn)了自我的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師帶給了展示自我的機(jī)會,發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎,胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

          這一系列的課堂展示活動,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,老師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,老師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。

          在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時,對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價(jià),課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

          舉行不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動,把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中,應(yīng)對共同的話題課堂大家有話可說,也有資料可寫,這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來,既改善了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究潛力。

          4、課堂教學(xué)評價(jià)活動,以“評”促“教”

          課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)活動時,以“人的發(fā)展”為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評價(jià)學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了“問題會診”的方法,透過“定格會診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來,然后和老師們坐下來,邊放錄象,邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時,定格,開展討論,分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時,定格,大家一齊討論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

          5、強(qiáng)化教學(xué)反思,以“思”促“教”

          校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展,因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識潛力、分析潛力和解決問題的潛力,不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本,語文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,老師們針對自我教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中,對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價(jià),反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

          在期中考試后,老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級,介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗(yàn),對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

          本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給老師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等;在個人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進(jìn)會,并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課,并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的用心性更高了,真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,我的'風(fēng)采我展現(xiàn)”。之后又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動學(xué)生參與用心性”和四至六年級語文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的群眾教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報(bào),參觀了校本教研有構(gòu)成果展;顒咏Y(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價(jià),認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇,反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

          6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,以“督”促“教”。

          我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

          三、張揚(yáng)學(xué)生個性,開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

          實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn),主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

          1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。

          為了營造書香校園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計(jì)劃及實(shí)施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定出各班的閱讀計(jì)劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動,班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會,“開卷有益”辯論賽,五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子務(wù)必的精神食糧。

          2、以校本課程為載體,以活動促發(fā)展。

          校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動,我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報(bào)評比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運(yùn)動會、田徑比賽等群眾性活動,激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了潛力,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

          四、取得的成績

          本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位,商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎,并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題透過鄭州市教科所的評估驗(yàn)收,分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示會,我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動,其中張喜枝老師根據(jù)自我的課題實(shí)驗(yàn)寫的經(jīng)驗(yàn)材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

          回首幾年的耕耘之路,對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足這天,展望未來,我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

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