實(shí)用的上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)四篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1
高二學(xué)年已經(jīng)結(jié)束.這段時(shí)間過(guò)的并不輕松。本屆高二學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，詞匯量不夠，閱讀能力有待加強(qiáng)，上起課來(lái)往往力不從心，英語(yǔ)教學(xué)面臨不小的困難。面對(duì)現(xiàn)狀，我在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都下了功夫，努力提高英語(yǔ)成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在教學(xué)方面，精心備課.精講多練。由于是新教材，按照我校要求，備課組每個(gè)單元都進(jìn)行集體備課。對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行重新組合，每個(gè)教師都有個(gè)案，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。我認(rèn)真鉆研教材，洞悉教材的基本思想和基本概念，正確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的英語(yǔ)水平以及他們的興趣、需要、習(xí)慣，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)策略，因材施教，有的放矢，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在教學(xué)方法上，力爭(zhēng)構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想。學(xué)生基礎(chǔ)不好，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，教法就至關(guān)重要了。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，在備課時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，精心尋找突破口，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，采用趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)和例句，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參與到我的課堂教學(xué)中來(lái)，讓他們?cè)诿刻谜n上都有所得。我每天都盡量使自己有充足的精神，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以在備課中設(shè)計(jì)出很多調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)方式，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。這樣，授課就事半功倍。
緊扣課堂這個(gè)教學(xué)主陣地，想四十五分鐘要質(zhì)量。在授課中我力爭(zhēng)做到以學(xué)生為中心，重心下移，做出學(xué)生力所能及的要求，跳著能摘到桃子。學(xué)生能做到的教師不做，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題堅(jiān)決交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。適時(shí)地給出精選的練習(xí)題，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)，在學(xué)中想，在想中得。從而在自己的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中形成能力。
與學(xué)生交朋友，課外輔導(dǎo)與課內(nèi)講課相結(jié)合，有效地促成學(xué)生成績(jī)上升。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，
會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，首先我做到與他們交朋友。平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；對(duì)于肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。
二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
經(jīng)常參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。多聽(tīng)公開(kāi)課,有益于提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
三、在備課組長(zhǎng)工作方面，多了解，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手開(kāi)展工作，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。組長(zhǎng)不一定會(huì)在教學(xué)教研上干的比別人突出，但一定在這兩方面干的更多。因此，我堅(jiān)持從小細(xì)節(jié)入手，自己先做，力圖帶動(dòng)其他組員，努力工作。希望通過(guò)我們的努力，本年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌性u(píng)比中更上一層樓。
四、教學(xué)工作之余，不忘翻看和瀏覽全市和全國(guó)的教育教學(xué)信息和新的教育動(dòng)態(tài)，為自己的教育教學(xué)工作充電。
五、不足之處。教學(xué)中，往往不能一如既往地管理學(xué)生，耐心不足，這就讓部分學(xué)生學(xué)習(xí)上一時(shí)緊一時(shí)松。不愿得罪人，不敢大膽地展開(kāi)工作。這些都是在今后的工作中需要克服的問(wèn)題。
上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、基本情況：
本學(xué)期我結(jié)束近兩年的支教工作，回校接受安排，擔(dān)任八年級(jí)歷史教學(xué)。
全年級(jí)九個(gè)班，我負(fù)責(zé)六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。由于六個(gè)班級(jí)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)住讀班，兩個(gè)普通班，整體教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境存在著相當(dāng)大的差異和差距。
二、教學(xué)工作總結(jié)
1、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期由于所帶班級(jí)面大，整體教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂環(huán)境存在著很大差異和差距，整個(gè)學(xué)期的教學(xué)我一直處于探索階段。在學(xué)期臨近結(jié)束之時(shí)，我想從三個(gè)方面來(lái)分析教學(xué)工作中的收獲：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的完成。
正視學(xué)生與班級(jí)間的差異和差距，利用開(kāi)學(xué)之初的兩個(gè)星期，大致摸清各班特點(diǎn)及學(xué)生中的突出問(wèn)題。分析其形成原因，展開(kāi)不同形式的備課與授課。在各班主任與學(xué)生的支持和協(xié)助下，按計(jì)劃完成新課教學(xué)并順利展開(kāi)備考復(fù)習(xí)。
�。ǘ┙谭āW(xué)法的調(diào)整與改善。
八年級(jí)歷史上冊(cè)充斥著侵略與反侵略，探尋民主建國(guó)歷程的沉重氣息。為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我克服六個(gè)班的課業(yè)批輔壓力，找出各班優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)士兵與優(yōu)良的學(xué)習(xí)因素，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。避免了六個(gè)班單一教學(xué)模式，根據(jù)各班學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整并改善教法，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄈ┡鄡�(yōu)幫扶與教學(xué)突發(fā)問(wèn)題的妥善處理。
教學(xué)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順。無(wú)論是培優(yōu)、幫扶還是教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題的學(xué)生，我都本著相信學(xué)生的理念解決問(wèn)題，展開(kāi)正面教育與引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系。
2.存在的問(wèn)題及反思
第一，由于教學(xué)班級(jí)多，教學(xué)時(shí)間（每周僅兩節(jié)課）等原因，對(duì)于各班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的交流與引導(dǎo)都很有限。課堂教學(xué)中盡管盡量避免單一的教學(xué)模式，但某些時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)仍出現(xiàn)忽略發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的情況。
第二，鑒于學(xué)期之初確立的老師愉快教學(xué)、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在本學(xué)期的教學(xué)探索中，出現(xiàn)一個(gè)很重要而必需解決的問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。究其原因，可以從最明顯的兩方面分析：不管班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，課堂上基本能做到在老師和其他同學(xué)的動(dòng)員幫助下，保證全員參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的同學(xué)還是做不到按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大部分學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)中又缺乏有效的督促與方法交流。
3.改進(jìn)措施
繼續(xù)學(xué)習(xí)探尋有效的教學(xué)方法，從備課、授課入手，探求有效的教學(xué)模式，使更大多數(shù)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成督促和幫輔關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)好。
三、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)總結(jié)（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、論文等獲獎(jiǎng)與發(fā)表情況等）
本學(xué)期為提高個(gè)人素養(yǎng)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我依舊堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用 在校時(shí)間拜老教師為師，請(qǐng)教尋求提高教學(xué)效率的有效方法，積極準(zhǔn)備和參加各級(jí)教育教研活動(dòng)，努力在學(xué)習(xí)中提高工作能力。回顧本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有以下幾方面的收獲：
1.學(xué)期初，開(kāi)通了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，為自己積極參加校本教研創(chuàng)造條件。
2.心理研究課題組開(kāi)題，完成階段研究的方案、計(jì)劃、案例的研究及撰寫(xiě)。
3.參加“幸福教師”征文撰寫(xiě)的《幸福是靈魂的香味》獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)。
4.參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)講，實(shí)現(xiàn)多媒體授課。
上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3
科學(xué)這門(mén)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。
從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、具體做法：
1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透"新課標(biāo)"的'要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論，吃透教材，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如教學(xué)“天氣與生活”這一內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作“雨量器”和“風(fēng)向儀”，并到大自然中去實(shí)踐，不但檢驗(yàn)了制作質(zhì)量和水平，而且掌握了“降雨量”和“風(fēng)向”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中
體會(huì)到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。如“測(cè)量不規(guī)則石塊兒的體積”的實(shí)驗(yàn)和“蠟燭燃燒后生成了什么？”的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)所需器材、用品，以及注意事項(xiàng)，然后小組交流，最后師生共同總結(jié)，設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)，徹底改變了只重結(jié)果不重過(guò)程的教法與學(xué)法，為探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決的問(wèn)題是：
一、知識(shí)的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；
二、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；
三、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。四、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)努力，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，
上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4
20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期已經(jīng)走過(guò)一半的時(shí)間。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校教學(xué)工作以抓好教學(xué)常規(guī)管理為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以打造高效課堂為重點(diǎn)，完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，全面抓實(shí)教學(xué)工作，全體教師工作辛勤踏實(shí)努力，形成了良好局面。
一、前期工作回顧
1、探索招生模式，均衡分班，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。
隨著我校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲望的進(jìn)一步提升，20xx年秋季，我校招生形勢(shì)喜人，要求就讀晨光中學(xué)的學(xué)生絡(luò)繹不絕。通過(guò)暑假長(zhǎng)時(shí)間的面試、選拔，確定了部分優(yōu)秀學(xué)生為我校錄取。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)群策群力，校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處工作人員多次加班，分階段報(bào)名收費(fèi)，最終確定就讀我校的人數(shù)達(dá)到657人，在原計(jì)劃招收8個(gè)班的基礎(chǔ)上，增加了兩個(gè)班級(jí)，首次設(shè)立兩個(gè)對(duì)比班。招生人數(shù)和班級(jí)數(shù)飽和狀態(tài)。在同層次分班方面，要考慮班級(jí)的均衡分配，教務(wù)處按照公平公正的原則，充分細(xì)致的思考，最終做到同層次班級(jí)在男女生均衡分配、住校生與走讀生均衡分配、市區(qū)與縣區(qū)學(xué)生均衡分配，考試次數(shù)均衡分配，學(xué)生成績(jī)均衡分配，特別是學(xué)生成績(jī)，同層次班級(jí)均分差在0.
5以?xún)?nèi)。真正做到起點(diǎn)一致。
2、按時(shí)完成網(wǎng)上錄取工作，及時(shí)為初一新生辦理學(xué)籍申請(qǐng)。
20xx年秋季新生學(xué)籍繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)，相關(guān)部門(mén)審核、審批的方式進(jìn)行，因?yàn)槲倚Ｕ惺盏?57名學(xué)生有一部分是縣區(qū)的畢業(yè)生，我校的錄取工作要趕在縣區(qū)教育局將該縣的畢業(yè)生分配至該縣的中學(xué)之前完成，否則就會(huì)造成重復(fù)招生，給學(xué)籍轉(zhuǎn)入帶來(lái)一定的麻煩。因此教務(wù)處一開(kāi)學(xué)就著手網(wǎng)上錄取工作。在657名學(xué)生信息中，有的學(xué)生信息不全或有誤，需要逐個(gè)核對(duì)，這項(xiàng)工作在七年級(jí)班主任的積極配合下，在短時(shí)間內(nèi)順利完成，確保我校網(wǎng)上錄取順利進(jìn)行，并在9月20日之前，所有657名學(xué)生的錄取申請(qǐng)全部在網(wǎng)上發(fā)出，等待市中招辦的批復(fù)和分配，在市直學(xué)校中，我校最早完成網(wǎng)上錄取申報(bào)工作，大大降低了重復(fù)招生的情況出現(xiàn)。
3、開(kāi)展新老教師互助活動(dòng)。
本學(xué)期辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，班級(jí)數(shù)達(dá)到27個(gè)，為適應(yīng)教學(xué)需要，新引進(jìn)了10位教師。為了讓新教師盡快適應(yīng)晨光中學(xué)新的教學(xué)環(huán)境，在開(kāi)學(xué)初的教研組長(zhǎng)會(huì)議上，周裔國(guó)副校長(zhǎng)要求教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)中布置了教學(xué)互助活動(dòng)，即新老教師結(jié)對(duì)互幫，新教師多聽(tīng)課，老教師多指導(dǎo)，提高新入職教師的業(yè)務(wù)水平，以期盡快適應(yīng)教學(xué)需要。
4、開(kāi)展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
應(yīng)校長(zhǎng)室和學(xué)校行政會(huì)的要求，本學(xué)期從第三周開(kāi)始，教務(wù)處就組織安排了行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，本次推門(mén)聽(tīng)課對(duì)象是新入職的教師。
通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，我們感受到，老師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、工作熱情高。課前準(zhǔn)備比較充分，很多老師的課件內(nèi)容豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
但是也存在一些比計(jì)較普遍的問(wèn)題：課堂教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置，滿堂灌現(xiàn)象比較普遍；課堂不活躍，氣氛沉悶；教學(xué)方式不靈活，不能兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。推門(mén)聽(tīng)課旨在幫助這些教師盡快熟悉新環(huán)境的教學(xué)特色，更新教學(xué)理念，適應(yīng)并勝任晨光中學(xué)的教學(xué)要求。
5、進(jìn)行作業(yè)跟蹤調(diào)查。
教學(xué)目的是在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，而不是通過(guò)過(guò)量、重復(fù)的勞動(dòng)讓學(xué)生被動(dòng)去接受知識(shí)。有些學(xué)生和家長(zhǎng)反映，晨光中學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，教務(wù)處組織了每班5位學(xué)生進(jìn)行了為期一周的作業(yè)量調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是10月29—11月4日共五天上課時(shí)間布置的作業(yè)量。各班學(xué)生對(duì)本次調(diào)查非常重視，也很配合，積極認(rèn)真反饋各班的作業(yè)量。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生作業(yè)量整體適中。
在初一年級(jí)的250份調(diào)查表中，基本上在晚9點(diǎn)半—10點(diǎn)之間能完成當(dāng)天作業(yè)。只有12份反映作業(yè)量過(guò)多，占4.8%。在這12份表中，又集中反映在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目作業(yè)量偏多。雖然只是少數(shù)科目和少數(shù)教師作業(yè)偏多，但也請(qǐng)相關(guān)老師思考：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)做作業(yè)致使睡眠都無(wú)法保障，當(dāng)作業(yè)占據(jù)學(xué)生鍛煉的時(shí)間造成體質(zhì)逐年下降，當(dāng)親情都要給作業(yè)讓路的時(shí)候，這種所謂的學(xué)習(xí)還有什么效果？過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)要引起重視。
在初二年級(jí)的225份調(diào)查表中，絕大多數(shù)學(xué)生能在10點(diǎn)鐘前后完成當(dāng)天作業(yè)，有23份調(diào)查表反映數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)偏多。占9.2%。
在初三年級(jí)的200份調(diào)查表中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在11點(diǎn)之前完成作業(yè)，覺(jué)得作業(yè)量適中，有15份調(diào)查表反映作業(yè)過(guò)多，占7.5%。但在這15份當(dāng)中，只有2份反映在11點(diǎn)之后完成作業(yè)，其他幾份認(rèn)為作業(yè)偏多的，也是在11點(diǎn)前就可以做完作業(yè)，因此初三的作業(yè)量不算多。
當(dāng)然，我們的調(diào)查也只是局限在少數(shù)同學(xué)的之中的抽樣調(diào)查，不可避免的會(huì)出現(xiàn)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)實(shí)之間的偏差。但就這次調(diào)查來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目中，有些老師確實(shí)存在作業(yè)偏多，或作業(yè)不均衡現(xiàn)象。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間就是那么多，學(xué)生除了完成作業(yè)任務(wù)外，還應(yīng)該留有一些時(shí)間進(jìn)行合理的支配。因此，希望相關(guān)科目的老師和班主任能正確認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象，將作業(yè)進(jìn)行分層布置，分層要求，將作業(yè)量進(jìn)行協(xié)調(diào)。
之所以出現(xiàn)作業(yè)偏多的原因之一，是學(xué)生手上的作業(yè)種類(lèi)繁多，有學(xué)校配發(fā)的相關(guān)練習(xí)冊(cè)，有作業(yè)本作業(yè)、有報(bào)紙、有參考書(shū)等等，有重復(fù)勞動(dòng)現(xiàn)象。在這里，有關(guān)學(xué)科資料的征訂，我想提醒大家，資料征訂是一件敏感的事，有關(guān)主管部門(mén)也多次提出要求要規(guī)范教輔材料的征訂和使用，這個(gè)學(xué)期的資料征訂已經(jīng)成為過(guò)去式，希望從下個(gè)學(xué)期開(kāi)始，各教研組長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待此事，有關(guān)資料能不用的盡量不要征訂，如需要征訂資料的，也應(yīng)先向?qū)W校提出申請(qǐng)，不要提前征訂。有關(guān)報(bào)紙、復(fù)習(xí)參考書(shū)能否繼續(xù)征訂使用，現(xiàn)在正在商定中。
6、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
因?yàn)槎喾矫娴脑�，今年教育局沒(méi)有把我校放在市直中學(xué)一起進(jìn)行教學(xué)常規(guī)大檢查，但我校的教學(xué)常規(guī)工作沒(méi)有放松。20xx年11月5日晚，我校對(duì)教師的教案、聽(tīng)課情況、作業(yè)的布置和批改情況進(jìn)行了檢查，教研組長(zhǎng)參加了檢查記錄。
通過(guò)檢查，我們了解到部分教師堅(jiān)持手寫(xiě)教案，教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，格式規(guī)范、內(nèi)容詳實(shí)，課后反思和小結(jié)真實(shí)、可信。一部分教師用的是電子版教案，可以看出，有上課思考和反思的痕跡，有心得。
在作業(yè)方面，多數(shù)教師作業(yè)布置合理，批改及時(shí)認(rèn)真，有的教師還在學(xué)生批改上給學(xué)生指導(dǎo)性的建議或鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。
經(jīng)過(guò)各教研組長(zhǎng)的認(rèn)真評(píng)選，各組評(píng)選出了部分教學(xué)常規(guī)執(zhí)行比較好的教師，并分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在檢查中也發(fā)現(xiàn)，部分教師在常規(guī)方面做得不夠，體現(xiàn)在：
教案不符合要求。有些教師為了應(yīng)付檢查，臨時(shí)打印教案，教案上沒(méi)有任何上課的痕跡，有的還玩小聰明，這里畫(huà)幾條線，那里加幾句話，似乎是備課所得。
作業(yè)布置不合理。作業(yè)有時(shí)過(guò)多、有時(shí)偏少，而且只布置不批改或少批改。有的批改也只是寫(xiě)個(gè)日期，敷衍了事。
聽(tīng)課較少，相互學(xué)習(xí)的氣氛不濃。不少教師交來(lái)的聽(tīng)課記錄都是臨時(shí)補(bǔ)上去的。
教學(xué)常規(guī)檢查不是目的，是一種強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的手段，希望我們的教師，特別是年輕教師踏實(shí)、認(rèn)真做好常規(guī)工作，盡快提升業(yè)務(wù)修養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)需要。
在教案要求上，從上x(chóng)x年開(kāi)始，學(xué)校探索著進(jìn)行電子教案教學(xué)，鼓勵(lì)老師將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成電子版，同一年級(jí)同一科目教師進(jìn)行分工，將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)分由多人來(lái)完成，最后形成一份完整的教學(xué)資料，實(shí)行資源共享。這樣做的目的是，可以減少教師的工作時(shí)間，減輕教師書(shū)寫(xiě)教案的工作量，這是他的優(yōu)點(diǎn)。但在執(zhí)行、使用過(guò)程中，我們同樣發(fā)現(xiàn)這種方法有不少弊端：就如這次檢查發(fā)現(xiàn)的，有些教師為了應(yīng)付檢查，才從網(wǎng)上下一份資料臨時(shí)打印，既沒(méi)有備課、思考的過(guò)程，也沒(méi)有課后的感悟。這種態(tài)度和方式，很難對(duì)付有個(gè)性差異的學(xué)生群體，也很難提高教學(xué)水平。在今年的市直中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查中，一中要求教師提供手寫(xiě)教案進(jìn)行檢查�；谶@些原因和因素，學(xué)校還是希望廣大教師回歸到用手寫(xiě)教案進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式上。從下學(xué)期開(kāi)始，不再使用電子教案，全部按手寫(xiě)教案要求進(jìn)行教學(xué)。
7、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋調(diào)查。
20xx年10月29日，教務(wù)處在進(jìn)行作業(yè)跟蹤調(diào)查的同時(shí)，開(kāi)展了教學(xué)反饋調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查以問(wèn)卷的方式，從各班挑選不同層面的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，向?qū)W生了解開(kāi)學(xué)半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、作業(yè)布置、教學(xué)行為等方面的真實(shí)情況。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為晨光中學(xué)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)濃厚，教師教學(xué)方法靈活多樣，與學(xué)生關(guān)系融洽，教學(xué)效果好，初一學(xué)生也逐漸適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活。
從收集上來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷上看，所有同學(xué)都認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查表，把本次調(diào)查活動(dòng)當(dāng)做自己參與學(xué)校管理的一次難得的好機(jī)會(huì)，學(xué)生填寫(xiě)的調(diào)查內(nèi)容真實(shí)、詳細(xì)，體現(xiàn)了晨光學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，也真實(shí)的反映了我校教師求真務(wù)實(shí)的工作精神和行之有效的工作能力，特別是初一學(xué)生，因?yàn)榕c小學(xué)相比，新科目的爭(zhēng)多，學(xué)習(xí)新鮮感和好奇心陡然增加，因此非常關(guān)注課堂氛圍，初二學(xué)生更加關(guān)注教師的教學(xué)方法；初三學(xué)生關(guān)注教師講課的深度和廣度，關(guān)注教師能否幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，更加關(guān)注教學(xué)效果。和前幾次調(diào)查活動(dòng)相比，學(xué)生對(duì)老師上課的正面評(píng)價(jià)要多一些，負(fù)面評(píng)價(jià)明顯減少。
正面評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞 當(dāng)然，也有少數(shù)教師教學(xué)中存在點(diǎn)滴不足。在教學(xué)中沒(méi)有真正做到內(nèi)化課標(biāo),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，很多教師都是以問(wèn)題來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，但教師們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生思維，只達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的目的。也有些教師的課堂教學(xué)流于形式，課堂活躍，但教學(xué)效果不明顯，效率不高。
學(xué)生評(píng)價(jià)的負(fù)面用語(yǔ)有：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，方法略有不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，上課紀(jì)律差，教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂沉悶、調(diào)動(dòng)不了大家的興趣；私自換課，拖堂；甚至還有：動(dòng)手打人、罰站、罰抄，譏諷、挖苦學(xué)生，坐著上課、上課接打手機(jī)等詞語(yǔ)，說(shuō)明有的教師有時(shí)不同程度違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》。
當(dāng)然，上述情況畢竟是少數(shù)，甚至是個(gè)案，希望通過(guò)本次調(diào)查反饋，為部分教師改進(jìn)教學(xué)方法指點(diǎn)迷津，也為學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的素材。
目前，有的班級(jí)是按學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行排位，我個(gè)人認(rèn)為，不應(yīng)該過(guò)早將學(xué)生分好、差。畢竟初一、初二學(xué)生可塑性比較大。過(guò)早的給他定性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展肯定不利。但到初三年級(jí)，如果確實(shí)存在學(xué)習(xí)有困難，覺(jué)得很難發(fā)展提高的這樣的學(xué)生，在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以減輕作業(yè)要求。
二、期中考試工作
1、試卷
教務(wù)處在比較早的時(shí)候就要求教研組長(zhǎng)組織相關(guān)教師準(zhǔn)備期中考試出卷工作，要求沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤、沒(méi)有格式錯(cuò)誤，不簡(jiǎn)單下載拼湊。試卷難易適當(dāng)，難度控制在一定的范圍內(nèi)，有均分要求，初三年級(jí)試卷包括題型、分值、難易程度都應(yīng)接近中考要求。因?yàn)槌鼍頃r(shí)間充足和教研組的認(rèn)真審核，本次試卷勘誤情況不多，比以往有所改善。
2、監(jiān)考
本次監(jiān)考，從多方收集的信息來(lái)看，整體情況良好，教師監(jiān)考認(rèn)真、巡考老師工作負(fù)責(zé)。本次考試紀(jì)律良好，違紀(jì)情況少。
3、閱卷和登分
應(yīng)該說(shuō)，這次考試?yán)蠋熼喚硌杆�，雖然有部分教師到河北衡水和湖南常德學(xué)習(xí)考察，星期天才到校，但相關(guān)老師還是做得及時(shí)閱卷，按時(shí)完成分?jǐn)?shù)匯總。
但還有不少科目在講評(píng)完試卷后，依然有統(tǒng)分錯(cuò)誤而改分的現(xiàn)象。希望以后的閱卷工作，在講求速度的前提下，要確保準(zhǔn)確率，減少閱卷的失誤。
4、成績(jī)分析
教師在完成登分并將分?jǐn)?shù)交給教務(wù)處后，應(yīng)盡快完成成績(jī)分析報(bào)告，通過(guò)考試成績(jī)和學(xué)生答題情況去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。很多科目的分析報(bào)告對(duì)試卷和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題分析細(xì)致、認(rèn)識(shí)深刻，所提出的改進(jìn)措施也切實(shí)可行，對(duì)今后的教學(xué)有規(guī)劃性和指導(dǎo)性。但個(gè)別科目的總結(jié)報(bào)告部分只是為了完成任務(wù)，敷衍了事，有一科目的總結(jié)報(bào)告部分連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只有33字，還有一份連標(biāo)點(diǎn)一起，只有38個(gè)字，沒(méi)有從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有改進(jìn)措施，希望以后能認(rèn)真對(duì)待試卷和成績(jī)分析，真正做到重視失分原因，還原考試功能。到目前為止，所有科目都已完成成績(jī)分析，并將電子版和紙質(zhì)版交給了教務(wù)處。
5、試卷分?jǐn)?shù)段分布柱狀圖（PPT展示，略）
6、分差表
各年級(jí)分差表已經(jīng)發(fā)給了各年級(jí)組，各任課老師對(duì)本班及本年級(jí)均分情況業(yè)已了解，在上周五已經(jīng)分年級(jí)組召開(kāi)了年級(jí)組教師大會(huì)，各班分差情況，大家已經(jīng)有所了解。
原定初三年級(jí)另行安排時(shí)間進(jìn)行期中考試分析，考慮到課時(shí)緊張，就利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)初三年級(jí)考試情況做細(xì)致分析（PPT展示，略）。
7、初三期中考考試各層次人數(shù)分布比較
20xx—20xx上學(xué)期10月份月考與期中考試各層次名額分布變化情況統(tǒng)計(jì)（PPT展示，略）。
三、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象
隨著近幾年晨光中學(xué)辦學(xué)業(yè)績(jī)的不斷提高，社會(huì)聲望也在不斷提升，要求就讀晨光中學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多，因此我校辦學(xué)規(guī)模逐年增大。但入校后，少數(shù)學(xué)生在晨光的發(fā)展離家長(zhǎng)的理想值有所偏差，因此也存在少量學(xué)生流失現(xiàn)象。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，而班主任又是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，因此學(xué)生的流失與班主任的管理有著一定的聯(lián)系。我們要求做好每一位學(xué)生的工作，使他們?cè)诔抗獾玫礁玫陌l(fā)展。
四、幾項(xiàng)提醒
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)。抓好早讀，減少或杜絕私自換課現(xiàn)象，寫(xiě)好教案反思、小結(jié)、教學(xué)感悟，向課堂要效益。
2、加強(qiáng)教科研工作，完善備課組集體備課，實(shí)行資源共享。
3、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。期中考試后，將組織示范課、匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)。
4、各教研組與相關(guān)教研員保持緊密聯(lián)系，積極參加教育主管部門(mén)組織的各類(lèi)競(jìng)賽、評(píng)比、教研活動(dòng)。
5、“晨光杯”評(píng)審材料收集。
6、繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)。
教師的工作是繁重的，教師的職業(yè)是辛苦的，每天的工作量給我們帶來(lái)壓力感；學(xué)生不聽(tīng)老師的話，不完成作業(yè)，偶爾犯犯錯(cuò)誤也會(huì)給我們帶來(lái)痛感。但我們也會(huì)經(jīng)常說(shuō)：痛并快樂(lè)著，既然已經(jīng)痛了為什么還會(huì)快樂(lè)呢？其實(shí)你想想，你憂傷、哀愁能減輕痛感嗎？不能。憂傷、哀愁反而會(huì)使你精神不佳、容易生病、容易衰老，所以何不快樂(lè)起來(lái)呢？快樂(lè)能提高免疫力，減少疾病的發(fā)生，有利于身心健康。何樂(lè)不為呢？
快樂(lè)不是別人給的，快樂(lè)是自己去感受的。同樣是桌上有半杯水，不同的人心態(tài)是不一樣的。有的人就會(huì)覺(jué)得：啊，真好，剛好我口渴，可以喝掉，這樣的人是快樂(lè)的；而有的人就會(huì)這樣想：哎，只有半杯水，哪夠我喝啊，這樣的人哪有快樂(lè)可言？。我希望我們的老師能保持一種樂(lè)觀、積極的心態(tài)去處理工作、生活中的每件事，和諧共事。多一份寬容、少一分計(jì)較；多一份理解、少一份要求；從快樂(lè)中感受生活的美好，從而珍惜、珍愛(ài)教師這份職業(yè)。
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