綜合實踐教學工作總結

　　工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點；可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。以下是小編收集的綜合實踐教學工作總結，希望對大家有幫助。

　　綜合實踐教學工作總結一

　　綜合實踐也可以理解為一種數(shù)學探究或數(shù)學建�；顒樱�是指學生綜合運用所學數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價；以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點：

　　一、密切聯(lián)系實際，精心設計問題

　　所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容，應該具有以下特點：一是現(xiàn)實性；二是開放性；三是綜合性；四是實踐性。四者之中，現(xiàn)實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。

　　比如《估算玉米收入》

　　1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。

　　2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息、讓學生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力、

　　3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學生合作解決書中的三個問題、在上面分析問題的基礎上，采用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養(yǎng)學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力、小組合作，用計算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元？(2)平均每公頃大約收入多少元？(3)預計比今年多收入多少元？然后交流各組計算的方法和估算的結果、要給學生充分交流不同算法的機會。

　　二、廣泛開展實踐，加強合作交流

　　這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計了如下環(huán)節(jié)：

　　1、了解信息，交流信息。調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、匯報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。

　　2、討論選轉問題。小組討論之后，確定選擇邊長為25厘米的地磚，并說明理由。(1平方米正好16塊)

　　3、解決問題。先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。

　　通過這三個任務的'完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。

　　三、重視反思評價，提升實踐智慧

　　數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在“24點游戲”中：

　　活動環(huán)節(jié)一：新手上路。

　　1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

　　2、試一試：給出三張牌算24。

　　3、小結算“24點”的基本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數(shù)進行第二次運算，使算出得數(shù)為24。

　　活動環(huán)節(jié)二：能手展示。

　　1、學生自己選出三張牌，算出24；

　　2、同桌互算；

　　3、全班小組交流。

　　活動環(huán)節(jié)三：高手擂臺。

　　1、嘗試四張牌算24。

　　2、分組活動：

　　(1)必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的四個數(shù)算“24點”的題目。

　　(2)搶答題：在規(guī)定時間內用四個數(shù)算24點，鼓勵多種方法。

　　(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。

　　在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果，探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，那么學生的思維就會在更高的層次上發(fā)展，便于促進數(shù)學素養(yǎng)的形成和實踐智慧的生成。

　　小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　綜合實踐教學工作總結二

　　學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。上學的興趣也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關注。因此，為了培養(yǎng)和加強學生對數(shù)學學習的興趣，學習的習慣及學習的能力，順利的度過幼小銜接，盡快適應小學生活。特此舉行了本次活動。

　　一、本次活動開展情況：

　　本次活動的名字為“數(shù)學之星、群星閃耀”，采用過3關及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內的加減法，認識立體圖形等知識�？疾樾问綖椋好堪喑�9名家長，兩人為一組分配到各個關卡做評委，一人為總管。

　　第一關大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體�！睂W生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關書簽卡第一關上貼上閃閃發(fā)光的星星。

　　第二關精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內的物體，出題考查學生的'數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應用。如：請你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個？請拿出從左邊數(shù)的第4個物體？請拿出從右邊數(shù)的4個物體？如果全答對了在過關書簽卡第二關上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。

　　第三關大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4&gt；2，2&lt；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。

　　各顯神通、超越自我：需要學生發(fā)現(xiàn)和調查，生活中的數(shù)學問題，并能從生活出發(fā)，提出一個有關加法或減法或加減混合的數(shù)學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。

　　在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養(yǎng)了學習的習慣，加強了學習的能力。

　　此次綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，教師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生根據(jù)設計好的關卡，可以在家長及老師的帶領下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

　　二、活動自我評價：

　　本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。

　　三、活動結果及反思：

　　本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數(shù)學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數(shù)論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗，我認為這就是我們的成功。

　　四、這次活動我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：

　　1、在實踐主題上應該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數(shù)，(以免后面的學生知道學具的個數(shù)，就不動小手數(shù)數(shù)了)再說說從右數(shù)的第幾個是什么形狀？從左數(shù)幾個都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應該引導學生在發(fā)現(xiàn)一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。

　　2、在活動的組織上應該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調皮了。再舉行活動的時候應該多多考慮學生的天性。

　　綜合實踐教學工作總結三

　　綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。

　　綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

　　一、資源開發(fā)求“深入”

　　綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。

　　二、課程實施求“鮮活”

　　這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

　　一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的`匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。

　　二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。

　　雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

　　三是在活動中增強心理素質。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。

　　四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。

　　三、評價方式求“多元”

　　綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。