當(dāng)學(xué)生拒絕你的時(shí)候德育工作總結(jié)
小健，又要到我們班值周了，趙老師還想讓你當(dāng)值周生，怎么樣放學(xué)后，我叫住小健。滿以為他會(huì)高興地馬上答應(yīng)我，可他卻不假思索地回答：我不想當(dāng)值周生！這著實(shí)讓我大吃一驚。我知道小健個(gè)性比較強(qiáng)，如果此時(shí)硬逼著他，肯定會(huì)適得其反。我耐心地做他的工作：小健，趙老師之所以選你當(dāng)值周生有兩個(gè)原因：一是你在班級(jí)里紀(jì)律非常好，是班里數(shù)一數(shù)二的；二是你以前當(dāng)過(guò)值周生，在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。你當(dāng)值周生最合適不過(guò)了，怎么樣，再來(lái)吧回答我的是一陣沉默。我意識(shí)到他可能有難處，便問(wèn)道：你能告訴我你不想當(dāng)值周生的原因嗎他注視著我，好長(zhǎng)時(shí)間都不說(shuō)話。在我的追問(wèn)之下，他終于開口了：我怕影響寫作業(yè)，還會(huì)浪費(fèi)我很多玩兒的時(shí)間。他實(shí)話實(shí)說(shuō)。
我沒有死心，繼續(xù)開導(dǎo)他，如果這次他能想通，答應(yīng)當(dāng)值周生，就無(wú)疑讓我有了教育他的切入口。因?yàn)榍皫滋煳易屗麉⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，他都毫不猶豫地拒絕了，在班里造成了很不好的影響，我正愁無(wú)法對(duì)癥下藥呢。小健，如果你怕當(dāng)值周生會(huì)影響你做作業(yè)，我可以給你減少作業(yè)量，再說(shuō)當(dāng)值周生的時(shí)間也就一個(gè)星期。而且當(dāng)值周生是一件多么光榮的'事啊！我想用優(yōu)惠政策來(lái)打動(dòng)他�；卮鹞业娜匀皇浅聊�，他看我的眼神分明在告訴我：我就不當(dāng)，看你拿我怎么樣。還是不要對(duì)他逼得太緊，讓他回去考慮考慮，這樣既給了他一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也給了自己一個(gè)臺(tái)階。于是，我讓他明天再給我答復(fù)。第二天，他還是那句活：我不想當(dāng)值周生。從教這么多年，這樣的學(xué)生還是第一次碰到。小健的答復(fù)讓我真正嘗到了被學(xué)生三番五次拒絕的味道，教師的權(quán)威在這里似乎根本就不存在。他的拒絕讓我感到了事情的嚴(yán)重性，我覺得有必要與他的家長(zhǎng)溝通一下。我和他母親苦口婆心，軟硬兼施，結(jié)果還是那句話：我不想當(dāng)值周生。
我一時(shí)束手無(wú)策，暫時(shí)投降，放棄了。小健同學(xué)不理會(huì)家長(zhǎng)，老師的教育，一意孤行，如此固執(zhí)，這背后到底是什么原因呢小健在我們班比較突出，思維活躍，全面發(fā)展。平時(shí)他常常自以為了不起，有時(shí)甚至連老師也不放在眼里，而且聽不進(jìn)任何勸阻。從心理學(xué)的角度分析，他有自我中心的性格障礙傾向，其主要表現(xiàn)為：自視甚高，認(rèn)為自己了不起，老子天下第一；以自我為中心，總是從自己的角度去考慮，自己想干什么就干什么，想怎么于就怎么干，聽不進(jìn)別人的意見和建議。這種毛病的產(chǎn)生與家庭的過(guò)分嬌寵，生活中的一帆風(fēng)順，片面的自我認(rèn)識(shí)有關(guān)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我立即采取行動(dòng)：不再盯著他當(dāng)值周生，而是另選他人，讓他意識(shí)到，沒有你班級(jí)活動(dòng)照樣能進(jìn)行。一周的值周任務(wù)順利完成了，給了他一個(gè)下馬威。
同時(shí)，在學(xué)校開展其他活動(dòng)時(shí)，我也有意欲擒故縱，不再眼睛老盯著他。當(dāng)其他同學(xué)取得成功時(shí)，我便在班里鄭重地表?yè)P(yáng)，既鼓勵(lì)了參加活動(dòng)的學(xué)生，也有意地幫助了小健正確地認(rèn)識(shí)自己，讓他懂得既要看到別人的缺點(diǎn)和不足，更要看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要以為別人都不如他。這一招還真有了一點(diǎn)效果�？吹絼e人都在積極參與班級(jí)活動(dòng)，而且成績(jī)優(yōu)秀，小健被觸動(dòng)了，他上課積極回答問(wèn)題，值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，老子天下第一的霸氣收斂了不少。不過(guò)，我覺得對(duì)小健的教育僅僅只是開了個(gè)頭，還需要繼續(xù)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，讓這樣的學(xué)生在班里能起到積極的作用，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜�，這對(duì)于他今后在社會(huì)上的立足與發(fā)展也是非常重要的。案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我感受到孩子是有自己的思維愿意趨向的。我們不能用我們的想法去左右他。
比如讓小健當(dāng)值周生這件事，我認(rèn)為這是一件好事找到他。滿以為他會(huì)高興地答應(yīng)我�？墒撬麉s冷漠地拒絕了我，我當(dāng)時(shí)真想把他叫過(guò)來(lái)狠狠說(shuō)一場(chǎng)：老師布置的事為什么不接受可是我當(dāng)時(shí)沒有這樣做。我尋找了另外一種途徑。通過(guò)激勵(lì)他人來(lái)冷漠他，刺激他。他一直以為自己很優(yōu)秀，經(jīng)過(guò)這樣一刺激，看到其他同學(xué)也能做得很好。他驕傲的心受到了打擊，激發(fā)了對(duì)榮譽(yù)新的追求。我的這種做法教育了他，克服了它的驕傲，這樣既鍛煉了他人，有教育了小健同學(xué)，可謂是一舉兩得。同時(shí)也提醒了我，做為一名班主任，做事要三思而后行，以懷柔代替生硬。一旦學(xué)生出現(xiàn)反常的言行，切不可急躁，有必要從學(xué)生心理找到原因，對(duì)癥下藥，才能收到預(yù)期的效果。
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