小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)建優(yōu)秀科組工作總結(jié)
教育教學(xué)工作是學(xué)校的主要工作，是學(xué)校的生命，而這一工作是由各科的教學(xué)工作組成的。因此，科組建設(shè)的成功與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。所以，優(yōu)秀科組的建設(shè)是我校一項(xiàng)常抓不懈的工作，并且取得了相當(dāng)?shù)某尚�，其中，�?shù)學(xué)科組的成績尤為顯著。
一、抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工
我校數(shù)學(xué)科有完善的組織機(jī)構(gòu)（分管數(shù)學(xué)科的校長――教導(dǎo)主任――科組長――年級備課組長――各任課老師），有明確的職責(zé)分工，如科組長的主要職責(zé)是：期初制定學(xué)科的教學(xué)工作計劃、教研計劃，期末寫教學(xué)、教研工作總結(jié)，質(zhì)量分析；組織科組教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，協(xié)助教導(dǎo)處開展教研活動，檢查教師備課，組織學(xué)生開展學(xué)科活動等。
學(xué)校還定期召開各類人員會議，對他們“定崗”、“明責(zé)”并“授權(quán)”，檢查各時期的工作，提出新的要求，幫助他們解決工作中遇到的難題。
2、抓教學(xué)管理
3、抓常規(guī)管理。我們要求教師期初要制定教學(xué)計劃，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生計劃；科組長、備課組長要制定教研計劃；期中，要進(jìn)行質(zhì)量分析；期末，各班科要進(jìn)行質(zhì)量分析；科組長、備課組長要寫出教學(xué)教研工作總結(jié)，各老師要上交教學(xué)論文、案例分析、教學(xué)反思或教學(xué)故事、教學(xué)日記等。
4、備課管理。我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織全體教師重溫《白云區(qū)中校學(xué)教學(xué)管理若干規(guī)定》中數(shù)學(xué)科的備課、上課、批改作業(yè)的要求，要求教師在備課內(nèi)容的深入上下功夫。而且，我們還采用科組、級組集體備課制，每次安排一人作主講，大家相互補(bǔ)充，備出每一章節(jié)與新課標(biāo)之間的關(guān)系，備好具體教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，確立教學(xué)目標(biāo)，作出重難點(diǎn)的處理，教法的選擇，作業(yè)的設(shè)計等�？平M長、教導(dǎo)處還每學(xué)期檢查教師備課兩次，每次都有記錄，有總結(jié)。
5、作業(yè)管理。由于學(xué)校每年都有不少的插班生，而且每個年級的知識，要求都不同，所以每個學(xué)期的開始，學(xué)校都召開科組長、備課組長會議，要求他們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，綜合同級科教師的意見，定出作業(yè)的格式，作業(yè)本的名稱，用什么作業(yè)本等，用書面的形式匯報教導(dǎo)處。學(xué)校每學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)兩次，對教師在批改作業(yè)上好的做法及時表揚(yáng)，不足的地方及時糾正。
6、學(xué)生管理。數(shù)學(xué)科雖然學(xué)科思想教育性不強(qiáng)，但數(shù)學(xué)科的老師仍然把學(xué)生的'思想教育滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。而且每學(xué)期初都制定好《培優(yōu)補(bǔ)差》計劃，按計劃做好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)及優(yōu)生的培訓(xùn)工作，成績確有成效。
由于抓了教學(xué)常規(guī)，使學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序地進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、加大教科研力度，提高教師素質(zhì)
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)
我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科組活動、備課組活動時間及課余時間，采取“學(xué)校學(xué)習(xí)——科組學(xué)習(xí)——備課組學(xué)習(xí)——個人自學(xué)”等形式，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)綱要；學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》，研究新教材及編寫思路；學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)評價的理論；學(xué)習(xí)主體性實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)理論。在學(xué)習(xí)中我們要求教師做到“四個結(jié)合”：理論學(xué)習(xí)和理論摘抄相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和心得交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和觀摩、點(diǎn)評優(yōu)質(zhì)課相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力
培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人為教導(dǎo)主任、科組長、備課組長。培訓(xùn)內(nèi)容：A、雙周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及各級科每周一節(jié)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。B、35歲以下的青年教師進(jìn)行說課等系列業(yè)務(wù)比賽，以提高教師理解教材，鉆研教材，駕馭教材的能力及理論水平。C、圍繞學(xué)科課題上實(shí)驗(yàn)課，讓教師群體參與，實(shí)行全民大練兵。D、積極派員參加區(qū)鎮(zhèn)的教研活動，要求參加區(qū)級以上教研活動的教師，回校后要以科組為單位傳達(dá)活動的精神。
3、重過程檢查，提高教學(xué)水平
我校有區(qū)級立項(xiàng)的科研課題“主體性教學(xué)管理研究”，數(shù)學(xué)科是區(qū)級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的研究”的實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)�，F(xiàn)正申報市級立項(xiàng)的課題“生成性課堂教學(xué)行動研究”。在教科研管理過程中，我們突出進(jìn)行“課題研究進(jìn)課堂”過程檢查，設(shè)計了數(shù)學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)評價表，科研工作情況記錄表等，定期檢查教師的備課，理論學(xué)習(xí)，集體備課，上研究課，互相聽課、評課的情況，及時掌握課題研究的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)存在的問題予以解決。在期初，我們就要求老師們做到“六個一”：看一本關(guān)于主體性教育或新課程的理論書，寫一篇學(xué)習(xí)心得，上一節(jié)對應(yīng)研究課題的研究課，交一篇教學(xué)發(fā)思、一份教育教學(xué)案例。另外，我們結(jié)合新課程的實(shí)施，開展了“優(yōu)質(zhì)課評比”活動。教師們通過集體備課、評課等形式研究新教材新教法。從教師們上的研究課來看，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的改變；更體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的改變，他們的課堂具有開放性、探究性，注重學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)了個性化教學(xué)以及平等的師生關(guān)系。
4、辛勤耕耘結(jié)出豐碩果
三年來，學(xué)校舉辦的大型教學(xué)活動有：《白云區(qū)小學(xué)推進(jìn)課程改革暨科研工作“開發(fā)日”》《廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)推進(jìn)新課程研討會》《白云區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)研討會》。這些活動均受到鎮(zhèn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)專家及與會人員的一致好評。數(shù)學(xué)教師上市級研討課兩節(jié)，區(qū)級12節(jié)，鎮(zhèn)級18節(jié)；教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思等獲區(qū)級獎勵的有16篇，鎮(zhèn)級的20篇；獲區(qū)級光榮稱號的有6人次，鎮(zhèn)級的12人次。學(xué)生參加數(shù)學(xué)科比賽獲市級獎勵的有17人次，區(qū)級獎勵的有20人次，鎮(zhèn)級的有23人次。另外，在六年級的畢業(yè)升中會考中，數(shù)學(xué)科成績名列全鎮(zhèn)第一。
綜上所述，我校數(shù)學(xué)科組是一個名副其實(shí)的優(yōu)秀科組。
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