讀《追溯生命軌跡》有感

　　有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，教師，做生命的歌者。這是是一本既有深刻教育理論，又有真實(shí)教育案例的好書

　　本書的第一章就是“在創(chuàng)造中成長(zhǎng)”。教師之于教育，不僅僅是施教者、傳遞者、重復(fù)勞動(dòng)者，還應(yīng)該是研究者、改革者、創(chuàng)造者。文中的徐志興老師的經(jīng)歷給了我很深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有被嚇倒，也沒(méi)有只是一味的埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、重其道”；“說(shuō)話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生提高作文成績(jī)，從而在成績(jī)上有總體的進(jìn)步；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓徐老師收獲了許多，實(shí)現(xiàn)了自己專業(yè)的成長(zhǎng)�；叵胛易约旱慕虒W(xué)之路，同樣也不平坦，也有許多疑惑，比如說(shuō)：怎樣才能既跟學(xué)生關(guān)系融洽，又讓學(xué)生很敬畏自己，很好的遵守課堂紀(jì)律？

　　教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，苦中有樂(lè)。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。堂既有意思也有效率？怎樣抓學(xué)生，出成績(jī)？

　　老師們，如果你想了解其他老師的事跡，想學(xué)習(xí)更多的教育方法和教育理念，那就請(qǐng)你打開《追溯生命的軌跡》這本書吧！成為引領(lǐng)學(xué)生的精神生命獲得自由而健康成長(zhǎng)的心靈導(dǎo)師、智慧導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，自覺(jué)地做生命的歌者。

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