讀《學生學習的主動化》有感
無論是素質(zhì)教育提倡的學生主動發(fā)展，還是新課程強調(diào)的重過程，重體驗，重探究，都需要將課堂教學的重心真正實現(xiàn)下移，讓學生在課堂上活起來，動起來，在學生的主動參與中實現(xiàn)教學目標的實現(xiàn)與學生自身的成長發(fā)展。
以學生主動發(fā)展為著眼點，教師在課堂教學中，就需要在教學設(shè)計等環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)學生自主支配的時間與空間。從學生的角度和眼光思考教學內(nèi)容選擇與方法的確定，而不是用教師自己的思維替代學生的思維，用教師自己的行為替代學生的.行為，用教師自己的文化替代學生的文化。真正從學生的立場去觀察與思考課堂，教師就會認識到，學生既有的經(jīng)驗有哪些，教學的內(nèi)容與他們已有的認知水平有無差距，差距多大，如果將某些知識點讓渡給學生自行去探討，會遇到哪些障礙，產(chǎn)生怎樣的問題，教師自己如何幫助學生破解障礙與問題，現(xiàn)有課時與學生主動學習有無矛盾，這些矛盾如何克服等等。
對于上述問題，要區(qū)分不同情況，采用不同的處理方法。不斷探尋在學生新的學習情景下教師指導的新方法，要注重通過日常實踐積累相關(guān)智慧，使教學逐步達到一種新的境界與水平。
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