讀《窗邊的小豆豆》有感三篇
導(dǎo)語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是(日)黑柳徹子，這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的優(yōu)秀讀后感，歡迎大家閱讀參考!
窗邊的小豆豆讀后感范文【1】
在本書的開(kāi)頭，我就看到了可憐的小豆豆因?yàn)楹闷婵偪粗巴獾氖露粚W(xué)校退學(xué)了。眾所周知，小孩子，那怕是大人也都有強(qiáng)烈的好奇心。也有的論斷說(shuō)，人就是好奇(俗稱“八卦”)，就像是走在街上，突然看到有一群人圍在一起不知道在看什么的情況下，十有八九都會(huì)跟著圍過(guò)去看個(gè)究竟。這種情況是出自于情不自禁的。小豆豆一個(gè)一年級(jí)的小朋友，她對(duì)外面的世界十分好奇，就連乘車的車票她都想要過(guò)來(lái)。她只是把自己心中所想的直接表達(dá)出來(lái)，甚至乎上課的時(shí)候不能夠控制自己而四處張望，所以就產(chǎn)生了影響課堂紀(jì)律等等事情。我想，如果當(dāng)時(shí)她的班主任或是學(xué)校的老師能多從小豆豆的角度看問(wèn)題，多從小孩子的角度看問(wèn)題的話，多和她談?wù)劻私馑膬?nèi)心世界，小豆豆也許就不會(huì)被退學(xué)了，即使她到了巴學(xué)園以后學(xué)習(xí)得更加開(kāi)心快樂(lè)。
去年我教的一個(gè)班上也一個(gè)這樣有著強(qiáng)烈好奇心的“小豆豆”。他總會(huì)上一會(huì)兒課就站起來(lái)搞搞別的同學(xué)，或是看窗外的事物。我喊上課，同學(xué)們喊完“老師好”都乖乖坐下來(lái)準(zhǔn)備上課了，可他就是站著不坐下。第一堂課時(shí)，我走到他面前問(wèn)“你做什么呢?你叫什么名字?”大家都大聲告訴我他的名字。他可能察覺(jué)自己做出了異樣的舉動(dòng)了，不好意思地坐下了。我想我剛教這個(gè)班，他大概是想引起我的注意吧，于是我上課就更多地留意著他。上著上著課，他又轉(zhuǎn)過(guò)頭去搞后面同學(xué)的鉛筆，我說(shuō)：“**同學(xué)，我們現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始練習(xí)，你還不用借筆。一會(huì)開(kāi)始練習(xí)，如果你沒(méi)有鉛筆，我借給你一支。”(我們?cè)谏厦佬g(shù)課)他又不好意思轉(zhuǎn)回身來(lái)似模似樣地上課。一會(huì)到了練習(xí)的時(shí)候，他還真走過(guò)來(lái)向我借筆。我想，其實(shí)他并不是想干擾其他人，只是他一直都想著自己沒(méi)有筆怎么練習(xí)呢。快下課了，也快放學(xué)了，窗外的校車正開(kāi)了發(fā)動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備著。大家聽(tīng)到隆隆的汽車響聲都習(xí)以為常了，并沒(méi)有分心而繼續(xù)練習(xí)。而那個(gè)小朋友又站起來(lái)看著外面發(fā)生的一切，時(shí)而還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我有沒(méi)有看見(jiàn)他這樣。雖然這是次科，但我覺(jué)得還是要讓孩子們學(xué)點(diǎn)什么，至少養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。于是，我走過(guò)去，跟他說(shuō)：“因?yàn)樘炖淞�，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)要提早‘熱身’，一會(huì)才會(huì)開(kāi)得順暢。”他“哦”了一聲坐了下去，再?zèng)]看窗外了。
我想，面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們老師要用不同的教育方法才行。
校長(zhǎng)先生
我想小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗D(zhuǎn)學(xué)后遇到了校長(zhǎng)小林先生。這是一位十分特別的校長(zhǎng)(當(dāng)然，巴學(xué)園也是十分特別的)，他跟小豆豆談話時(shí)，總是彎著身子以同一高度和她說(shuō)話，讓她沒(méi)有了自己正在和大人或是校長(zhǎng)談話的想法。還有就是，小林校長(zhǎng)任何時(shí)候都總和大家一起，大家對(duì)校長(zhǎng)十分信任。我想，老師和學(xué)生之間的信任就是在平時(shí)的多接觸中培養(yǎng)出來(lái)的吧。這讓我想起我們平時(shí)太少時(shí)間和學(xué)生接觸了，我們除了上課，和學(xué)生談的都還是學(xué)習(xí)方面的話題。其實(shí)學(xué)生是真想對(duì)老師多了解，和老師成為那種亦師亦友的關(guān)系的。難怪乎下課時(shí)學(xué)生有時(shí)會(huì)約我去打球或是問(wèn)我放學(xué)后去哪里了，可惜我真沒(méi)多余的時(shí)間在放學(xué)后和他們多交往。
我們看待學(xué)生，不能以他從前的行為來(lái)判斷。為什么呢?我看到小林先在第一次見(jiàn)到小豆豆時(shí)，并沒(méi)有問(wèn)她為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，平時(shí)成績(jī)?nèi)绾蔚�，而是和她閑話家常來(lái)了解她。我想起我的一個(gè)學(xué)生，他平時(shí)十分淘氣，總做出些讓我生氣的事，也常有同學(xué)來(lái)我這邊投訴他。有一次，又有同學(xué)投訴他在自習(xí)課時(shí)玩了。我聽(tīng)了火冒三丈，想起他平時(shí)就總違返紀(jì)律，現(xiàn)在上課也不認(rèn)真了，就馬上把他找來(lái)罵了一通。然而，他堅(jiān)持不承認(rèn)自己有玩，我更火了，就把這事告訴了他的家長(zhǎng)。結(jié)果，他再也不對(duì)我講真話，我才回想，那次可能他真的沒(méi)玩，只是我沒(méi)有調(diào)查清楚事情就罵他真是做得不妥。那以后，我對(duì)待那個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都特別小心，因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)不信任我了。我決定再也不草率處理學(xué)生的問(wèn)題了。
特別的課堂
我們都常常想，為什么學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，有的甚至越來(lái)越厭學(xué)了呢。這次，我在這本書中找到了一個(gè)特別的課堂。一般的學(xué)校都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課。比如第一節(jié)課是語(yǔ)文的話，就上語(yǔ)文;第二節(jié)課是數(shù)學(xué)的話，就上數(shù)學(xué)。但巴學(xué)園并不這樣，那里的老師在第一節(jié)課里把當(dāng)天要上的所有的內(nèi)容都寫在黑板上，然后學(xué)生們從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)。且不說(shuō)我們能實(shí)現(xiàn)這樣的可能性，如果這樣進(jìn)行教學(xué)的話，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上因材施教;學(xué)生也能從自己喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然濃厚。我們也不用頭痛學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)了吧。巴學(xué)園上課不像我們這樣，上課必須按課程表上，學(xué)生還不得亂走動(dòng)，亂講話，連發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都必須等下課了才有機(jī)會(huì)問(wèn)，那他的問(wèn)題不是要憋在心里一直等到下課，我想這樣他也沒(méi)什么心思聽(tīng)清老師下面講課的內(nèi)容了吧。所以常常學(xué)生有話要說(shuō)但老師不讓在課堂上說(shuō)，他們就在下面偷偷地說(shuō)，這樣以致鬧得大家都不開(kāi)心了。
放手讓孩子自己體驗(yàn)
我們做老師做家長(zhǎng)的應(yīng)該放手讓孩子自己去體驗(yàn)生活，得到生活中的知識(shí)。我不知道我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)，但我是看了小豆豆的故事得出來(lái)的觀點(diǎn)。小豆豆總喜歡跳，看到好奇的東西都會(huì)跳上去，但卻鬧了很多笑話。她試過(guò)跳到了蓋著報(bào)紙的糞炕里，她媽媽就告訴她別亂跳，但她還是沒(méi)記在心上。直到有一次，她跳到了沙堆里出不了來(lái)，等到天黑了，媽媽來(lái)把她拉出來(lái)，她才把不能亂跳這一點(diǎn)放在心上。我們不要總怕孩子出什么意外就什么都不讓他去嘗試，即使知道是錯(cuò)的，我們也不能直接告訴他們答案，要讓他們從實(shí)踐中獲得新知，懂得道理。那樣他們的印象才會(huì)深刻。我十分不喜歡學(xué)生來(lái)問(wèn)我這個(gè)字怎樣讀，這個(gè)詞什么意思等問(wèn)題。也許我常教中年段學(xué)生，我認(rèn)為這些只要他們動(dòng)動(dòng)手去查字典就會(huì)找到答案，甚至?xí)䦟W(xué)得更多關(guān)于這個(gè)字(詞)的知識(shí)，所以每逢這個(gè)時(shí)候，我都只叫他們?nèi)ゲ樽值�，我希望他們能多�?dòng)手，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)而不是只學(xué)會(huì)某一點(diǎn)知識(shí)�？上В蟛糠謱W(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們有的不去動(dòng)手，放棄了動(dòng)手把那題目空著就交上來(lái);有的動(dòng)手去查了，但又不加分析，搬字過(guò)紙，往往沒(méi)能做出正確答案。久而久之，有的學(xué)生甚至認(rèn)為問(wèn)老師是沒(méi)有用的，問(wèn)了等于白問(wèn)了�？磥�(lái)，我得將小豆豆這個(gè)有趣的小朋友介紹給他們認(rèn)識(shí)呢。
真是一個(gè)好孩子
看了這本書，我十分佩服小林校長(zhǎng)，不但因?yàn)樗私庑『⒆�，還因?yàn)樗刑貏e的教學(xué)方法。就像對(duì)待小豆豆這樣一個(gè)大家認(rèn)為淘氣的特別的學(xué)生，他還總對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子。”小林校長(zhǎng)看到的是小豆豆身上的無(wú)數(shù)個(gè)閃光點(diǎn)，如她待人友善，不會(huì)因?yàn)閯e的同學(xué)身上有缺陷就取笑別人，看不起別人;她很有正義感，當(dāng)看到別的同學(xué)被欺負(fù)了，她會(huì)第一個(gè)挺身而出幫忙;她很有集體主義精神，她會(huì)想著給自己的學(xué)校作首校歌等等。當(dāng)然，小豆豆也有很多缺點(diǎn)，如開(kāi)會(huì)時(shí)表演“特別節(jié)目”，亂搞教室的東西，在單杠上“掛牛肉”等等。據(jù)說(shuō)，練“掛牛肉”真有一次救了小豆豆呢。那次她走在鐵路上的過(guò)橋段，但火車突然來(lái)了，她沒(méi)地方躲，于是就在橋上沒(méi)修好的的枕木上“玩”起“掛牛肉”了�；氐秸}，小林校長(zhǎng)在小豆豆做“特別”事情的時(shí)候，絕不會(huì)把他的父母請(qǐng)到學(xué)校去，而是耐心地聽(tīng)她解釋，與她面對(duì)面解決問(wèn)題。校長(zhǎng)還經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子。”也正是這一句話，決定了小豆豆的一生。這句話一真鼓勵(lì)著小豆豆，使她從別人眼里的怪學(xué)生走向正常。
我想，為什么我的課堂上，大家都越來(lái)越不喜歡舉手回答問(wèn)題了呢?那回聽(tīng)了同事的一堂課，我看到了另一個(gè)小林校長(zhǎng)——學(xué)生回答完問(wèn)題后，她總給予學(xué)生表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話語(yǔ)或是同學(xué)們的掌聲，這樣，答對(duì)了的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)當(dāng)然高興并十分樂(lè)意再次舉手回答問(wèn)題;而答錯(cuò)了問(wèn)題的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽约捍疱e(cuò)了而灰心，反而是受到了更多的鼓勵(lì)。
借鑒于此，看這本書的時(shí)候剛快到期末考了，也是快到圣誕節(jié)了。那陣子開(kāi)始，在我的學(xué)生的作業(yè)部上不僅有我打的分?jǐn)?shù)，還有我給他們寫的簡(jiǎn)短的一些鼓勵(lì)或提醒的話語(yǔ)。從作業(yè)看出這學(xué)生努力進(jìn)步了的話我會(huì)寫上“有進(jìn)步，加油!”從作業(yè)看出這學(xué)生退步了，而且從課堂上表現(xiàn)來(lái)看，他好像有點(diǎn)泄氣了，我在他的作業(yè)部上寫上：“近來(lái)進(jìn)步很大，別放棄，繼續(xù)努力!”一個(gè)平時(shí)成績(jī)很差，但總是認(rèn)真做好每件事的學(xué)生，我總是在他的作業(yè)部上看上“加油”字樣……這樣以后，我的做法真有了一點(diǎn)點(diǎn)效果：他們雖然基礎(chǔ)差，但上課做作業(yè)都認(rèn)真了，有的還在課間主動(dòng)來(lái)找我談話。且不論他們的學(xué)成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步，我都感到十分開(kāi)心，至少，他們?cè)谖业墓膭?lì)下沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。圣誕節(jié)那天早上，那幾個(gè)經(jīng)常受我“題字”的學(xué)生還給我送了圣誕卡，上面雖是簡(jiǎn)單的幾句“祝身體健康”之類的話，但我感覺(jué)到這是他們的真心話，是對(duì)我的感謝。我和學(xué)生之間的距離又拉近了一步，至少他們不再是面對(duì)我不言不語(yǔ)，沒(méi)敢說(shuō)出自己心里真正的想法。我想，相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要。
最差的衣服
說(shuō)起小豆豆的衣服，有看這本書的人都知道，她的衣服總是被撕破的，那是因?yàn)樗傁矚g去鉆鐵絲網(wǎng)的圍墻�；氐郊伊�，小豆豆也不對(duì)媽媽說(shuō)真話，而是說(shuō)別的孩子往自己身上扔刀子弄成這樣的。我們身邊的孩子不都這樣嗎?任哪一個(gè)大人都知道，這時(shí)候小豆豆是在說(shuō)謊。對(duì)待這樣的事，我們大多數(shù)人都會(huì)馬上拆穿這謊話，把孩子臭罵一頓。小豆豆的媽媽并不這樣做，她只說(shuō)了句：“啊，是嗎?那可太嚇人了。”后來(lái)，小豆豆的媽媽始終都沒(méi)有知道真正的原因，而小豆豆的衣服也總還是那樣破破爛爛的，可這并不影響小豆豆的學(xué)習(xí)或是生活。正是小豆豆的媽媽這樣的教育，使她母女倆互相信任。我想，如果在小孩子犯了錯(cuò)說(shuō)謊時(shí)，我們大人都會(huì)像小豆豆的媽媽那樣，將錯(cuò)就錯(cuò)，就著他們的謊話談下去，一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)她是在說(shuō)謊的，二來(lái)能使你和孩子之間的關(guān)系保持互相信任。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持有小豆豆媽媽的這種包容之心，孩子才會(huì)對(duì)你說(shuō)真話。
我想，相對(duì)于小林校長(zhǎng)和小豆豆的媽媽來(lái)說(shuō)，我缺乏的是耐心，而且，如果一直盲目地包容也不行。記得有一次，學(xué)生用買校服的錢去買游戲機(jī)了，回家里說(shuō)已經(jīng)交給我了，在我這邊卻說(shuō)還沒(méi)從媽媽那里拿到。每次問(wèn)他都是這樣答，我以為實(shí)情是這樣的并沒(méi)有多留意。我曾經(jīng)也懷疑過(guò)，但卻認(rèn)為要對(duì)孩子信任，所以就沒(méi)有多問(wèn)什么。誰(shuí)知，一次的家訪中，與他的媽媽談話，我才發(fā)現(xiàn)他說(shuō)謊了。當(dāng)時(shí)，我心里很難受，心想，連一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生都能騙我，我真的太大意了。同時(shí)，我也矛盾：不信任學(xué)生不行，可信任學(xué)生卻搞成這樣了，那真是我的問(wèn)題嗎?后來(lái)，想過(guò)那事的前前后后，其實(shí)就是我跟學(xué)生交流得不夠，沒(méi)有深入了解實(shí)際情況，盲目地信任學(xué)生了。幸而，學(xué)生的家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)我表示什么不滿，教育了孩子一番之后又交了一次錢，但我心里總過(guò)意不去，于是跟那個(gè)學(xué)生談了很久，也通過(guò)多接觸對(duì)他了解了更多。漸漸地，我們之間建立了信任，他也改掉了說(shuō)謊的壞習(xí)慣。
窗邊的小豆豆讀后感范文【2】
暑假的'時(shí)候，我讀了好幾本書，其中一本是《窗邊的小豆豆》。我非常喜歡這本書。
《窗邊的小豆豆》這本書講的是一個(gè)淘氣可愛(ài)的小女孩從被退學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢錆M信心而且喜歡上學(xué)的好孩子。小豆豆被退學(xué)之后，就來(lái)到巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所與眾不同的學(xué)校，學(xué)校的教室是電車做成的，校門是樹干做成的。小豆豆看了巴學(xué)園的景象，就喜歡上了巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)親切和氣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小豆豆就在這個(gè)學(xué)校開(kāi)心快樂(lè)的上學(xué)。
小豆豆非常愛(ài)美。有一次，姑姑送給她一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。到了學(xué)校，很多人都說(shuō)她的蝴蝶結(jié)很漂亮。但是有個(gè)小男孩用手抓住蝴蝶結(jié)一拉，小豆豆倒下了，難過(guò)地哭了起來(lái)。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)先生的批評(píng)，他向小豆豆道了歉，小豆豆開(kāi)心極了。
小豆豆也很好奇�？吹绞裁礀|西，她就會(huì)跳上去。有一次，小豆豆走在放學(xué)的路上，快到家的時(shí)候，她看見(jiàn)地上有一堆沙子搭成的山。沒(méi)有海，又有沙子，小豆豆感到好奇極了，就跳了上去。沙子下面不是沙子，而是抹墻的泥。小豆豆就“撲哧”一聲，陷了下去。晚上，焦急的媽媽發(fā)現(xiàn)了小豆豆，把她救了出來(lái)，嚴(yán)肅地批評(píng)了她。
小豆豆還是一個(gè)好孩子。朋友被打時(shí)，小豆豆會(huì)站出來(lái)，保護(hù)他們。我也覺(jué)得她是一個(gè)好孩子。
讀了這本書，我覺(jué)得小豆豆在學(xué)校里是那么的快活。我想，如果我也能在這么一所學(xué)校上學(xué)，那該多好啊!
窗邊的小豆豆讀后感范文【3】
《窗邊的小豆豆》這本書是教育局普教科包韓老師推薦我們看的，當(dāng)包老師聲情并茂地介紹這本書的作者及其基本內(nèi)容時(shí)，我就對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。為什么日本作家黑柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》能引起無(wú)數(shù)人的共鳴?甚至該書已被譯成了33種文字，成為至今無(wú)人超越最有活力、最有影響力的作品的魅力何在?……帶著許多個(gè)疑問(wèn)，我如饑似渴地翻開(kāi)了這本書的第一頁(yè)，映入眼簾的盡是一個(gè)天真稚嫩的小豆豆的形象和寬厚仁慈的母親形象。正說(shuō)著理想的小豆豆一點(diǎn)兒也不知道母親的憂慮，母親只能默默承受著小豆豆被退學(xué)的現(xiàn)實(shí)，拉著小豆豆去找另一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，請(qǐng)求接收小豆豆。讀到這里，我疑惑不解，小豆豆到底是個(gè)怎樣的孩子呢?翻開(kāi)第二章，我才知道，小豆豆在靜靜的課堂上，突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話，全班哄堂大笑;有時(shí)把抽屜打開(kāi)又“啪”地一聲關(guān)上;用蠟筆涂得滿桌都是畫;提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼，最后老師決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。如果我是這位教師，我是不是也會(huì)有她相同的想法呢?我不敢承認(rèn)，但我也不否認(rèn)。確實(shí)如此，因?yàn)樾《苟褂绊懻麄�(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致全班同學(xué)不能正常上課、聽(tīng)課，就一定會(huì)影響學(xué)生考到好成績(jī)，我想這是每個(gè)普通學(xué)校教師的共識(shí)。讀到這里，我不禁擔(dān)心起這個(gè)小女孩的命運(yùn)，此時(shí)，如果小豆豆的媽媽當(dāng)老師面就打小豆豆一個(gè)耳光，喝斥道：“你怎么這么不聽(tīng)話呢?現(xiàn)在老師把你開(kāi)除了，以后你到哪兒去讀書呢?沒(méi)有一個(gè)老師愿意接納你，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校愿意收留你，你足足就是個(gè)廢物!……”此話一說(shuō)，小豆豆的命運(yùn)將會(huì)何去何從，小豆豆的自尊心和自信心也隨喝斥聲消失得無(wú)影無(wú)蹤。可是，讓我佩服不已的是，小豆豆的媽媽沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，怕她心里會(huì)留下自卑的陰影，打算等小豆豆長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她。啊……這位偉大的母親完全呵護(hù)了孩子的童真，維護(hù)了小豆豆幼小的心靈，這是多么難能可貴呀!我開(kāi)始羨慕小豆豆有一個(gè)如此寬厚仁慈的母親。這位偉大的母親就是小豆豆一生中最重要的啟蒙人物，她是小豆豆的人生航向標(biāo)。所以，作家黑柳徹子在書的后記中說(shuō)過(guò)一句深情的話：“在此，我想對(duì)我的母親，表達(dá)我發(fā)自內(nèi)心的感謝。……能擁有這樣一位母親，我實(shí)在很幸運(yùn)。”
讀到此，我的閱讀激情越來(lái)越濃了，幾天內(nèi)我就翻完整本書，而且讀到一個(gè)故事都要翻來(lái)覆去地去品味、去挖掘，去尋找書中的精華。每次合上書時(shí)，我都要閉目享受書的墨香，回憶著這童話般的童年，溫馨而愉悅。……
最讓我欽佩的另一個(gè)重要人物是小林宗作校長(zhǎng)，他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。這樣一個(gè)貌似普通的人，卻用自己畢生的精力為教育作出偉大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了神話似的學(xué)校——巴學(xué)園。“巴學(xué)園”里別出心裁的教育方式，吸引了孩子們的興趣。在這里，他們?cè)僖膊粫?huì)厭學(xué);在這里，他們?cè)僖膊粫?huì)逃學(xué);在這里，他們?cè)僖膊辉敢膺t到;在這里，即使放學(xué)了，他們也不愿意回家。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校。小林先生用他的行動(dòng)，告訴所有的教育者：越是小孩，就越會(huì)擁有人類最珍貴、最必要的東西——童真。童真是世界上最可愛(ài)、最善良的品質(zhì)。童真也是最原始、最寶貴的美好品質(zhì)。我們應(yīng)該深愛(ài)他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及給予他們自由，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意擦亮他們的童真與善心。小林宗作校長(zhǎng)，能很有耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠;也很有創(chuàng)意，會(huì)想到用廢棄的電車改裝成小教室;也會(huì)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，校長(zhǎng)只是提醒小豆豆“弄完之后要放回去喔!”;更懂得尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。每天上課都是從孩子們最喜歡的那門課開(kāi)始，上音樂(lè)課會(huì)讓孩子們利用身體動(dòng)作告訴不同的旋律，還可以每人一支粉筆在禮堂的大地上畫音符，孩子們涂涂畫畫夠了，就不會(huì)在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫。因?yàn)�，他們�(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂寫過(guò)了，而且孩子們涂寫過(guò)后的清潔工作也是很繁重的，他們知道別人勞動(dòng)的辛苦了。……在巴學(xué)園出來(lái)的每個(gè)孩子心里上都是陽(yáng)光的，他們的人生更是燦爛的。校長(zhǎng)小林宗作經(jīng)常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)美的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”可見(jiàn)，小林宗作校長(zhǎng)用心良苦，他一直在營(yíng)造一個(gè)充滿快樂(lè)、童真的校園，關(guān)心孩子“優(yōu)良品質(zhì)”的培養(yǎng)，呵護(hù)孩子美好的童真。想到這里，我不由得臉紅了，非常慚愧!作為一位教師，我何嘗又不是一個(gè)急功近利的人呢?為了逼著學(xué)生考到一個(gè)好成績(jī)，就填鴨似讓孩子們灌輸著知識(shí)，甚至對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生，更是施加壓力，揠苗助長(zhǎng)。過(guò)去，我常常會(huì)苦苦地說(shuō)我也發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)著我的學(xué)生呀，可是孩子們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到愛(ài)呢?現(xiàn)在，我終于明白了，我們愛(ài)的方式不對(duì)。我們?cè)诓恢挥X(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手，我們?cè)谝詯?ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。我們把自己以為重要的、喜歡的東西強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子真的需要嗎?這樣合適嗎?我們給孩子們無(wú)形的壓力，孩子的生活被我們無(wú)形的雙手控制著，這樣的孩子能涌動(dòng)出自然的幸福感嗎?
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽(tīng)得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。”《窗邊的小豆豆》這本書就是記錄了黑柳徹子也就是小豆豆因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)了，她來(lái)到新學(xué)校后，幸運(yùn)地遇上了小林宗作校長(zhǎng)，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這種愛(ài)，是一種高尚的愛(ài)，深沉的愛(ài)，理智的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，富有藝術(shù)的愛(ài)。教師只有真正懂得愛(ài)的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。
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