如何閱讀一本書讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的如何閱讀一本書讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
如何閱讀一本書讀后感1
《如何閱讀一本書》早前看過(guò)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè)、理解與發(fā)展心智。
讀書有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn)，互為基礎(chǔ)�；A(chǔ)閱讀，我覺(jué)得自己還行。基本保持一周1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過(guò)程就是一個(gè)具體的應(yīng)用�？纯磿⑶把�、書序和目錄，以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛(ài)看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下，其實(shí)看看別人的評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書到底說(shuō)什么，對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的.什么主題？？是如何發(fā)展的？這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？2.細(xì)部說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.對(duì)你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實(shí)用。實(shí)用的書主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。
選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí)，在交往中提升自己；遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
如何閱讀一本書讀后感2
于讀完了莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》，受益匪淺。作者可以說(shuō)是一步一步手把手指點(diǎn)讀者怎么在最短的時(shí)間內(nèi)將一本書吸收的最徹底。但莫提默·J.艾德勒是按分析閱讀的層次來(lái)介紹分析閱讀涉及的規(guī)則的，這樣我們訓(xùn)練讀書規(guī)則時(shí)需要把一本書讀了又讀。
但是，我們一般不會(huì)把一本書讀了又讀，莫提默·J.艾德勒也說(shuō)：“你沒(méi)有必要為了要運(yùn)用前四個(gè)規(guī)則，而將一本書讀完，然后為了要運(yùn)用其他的規(guī)則，再重新一遍又一遍地讀。真正實(shí)際的讀者是一次就完成所有的階段�！�
那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據(jù)整本書，分析整合了一下，得出對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀時(shí)需要的步驟。這算下階段我練習(xí)分析閱讀時(shí)的閱讀公式吧。
了解分析閱讀的公式之前，先看下分析閱讀的背景知識(shí)。
莫提默·J.艾德勒將閱讀劃分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、瀏覽閱讀或檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀：識(shí)字的人看到一句話，一段文的閱讀�；A(chǔ)閱讀對(duì)讀者的要求就是要認(rèn)識(shí)字，至少文中不認(rèn)識(shí)的字不影響了解大意。
瀏覽閱讀或檢視閱讀：一目十行的看完，知道大概說(shuō)了什么事。比如你買了份報(bào)紙，一般人不會(huì)挨著挨一個(gè)字一個(gè)字看完，而是“翻報(bào)紙”，一面一面的翻，展開(kāi)，把整個(gè)版面的里的超大黑體字——大標(biāo)題副標(biāo)題——瀏覽一下，基本上就能知道寫了些什么了。這就是瀏覽閱讀。
瀏覽閱讀一本書的時(shí)候，也是翻，看書名，一目十行的看簡(jiǎn)介，看目錄，看介紹。好處是時(shí)間段，見(jiàn)效快，不會(huì)入坑。
分析閱讀：就是仔細(xì)研讀，不但了解字面意思，還要結(jié)合作者和時(shí)代背景，徹底了解言外之意，需要分析，分析總體說(shuō)了什么，每章節(jié)說(shuō)了什么，暗含了什么。
主題閱讀：同時(shí)閱讀好多本書，來(lái)共同完成一個(gè)主題的研究。其實(shí)過(guò)程很復(fù)雜，實(shí)際操作之后再詳細(xì)寫步驟心得吧。
莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》90%的篇幅在講分析閱讀，5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊，4%的篇幅講主題閱讀，1%的篇幅講閱讀的好處。所以，如果搞清楚分析閱讀的規(guī)則與原則并且熟練操作，那這本書的精華就算吸收到了�！治鲩喿x不熟練之前，主題閱讀是很遙不可及的事情。
分析閱讀重要性毋庸贅言，這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的原因，編制成對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀的模板公式，我們可以更方便的練習(xí)分析閱讀，一來(lái)吸收書本精華，二來(lái)節(jié)省時(shí)間，三來(lái)培養(yǎng)分析閱讀的習(xí)慣，提升理解力和智力。
第一步：分析閱讀準(zhǔn)備。
利用檢視閱讀判斷一本書是否值得分析閱讀。因?yàn)榉治鲩喿x需要對(duì)一本書的精讀研讀，并不是每本書都值得這樣做。
先對(duì)書做瀏覽閱讀，一是判斷是否有必要分析閱讀，二是判斷書屬于哪個(gè)類型，根據(jù)書的類型采取相應(yīng)的閱讀方法。
瀏覽過(guò)程中，注意作者給出的閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段，圖例性質(zhì)的語(yǔ)段，以及作者認(rèn)為的書本價(jià)值：作者觀點(diǎn)，書本宗旨，本書相對(duì)于同類型的書的獨(dú)特之處。并對(duì)這三方面信息做筆記。
閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段：比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理》序言中，作者建議先跳過(guò)第一章，學(xué)完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質(zhì)的語(yǔ)段：《朱子語(yǔ)類》序言中，有專門的一頁(yè)，叫點(diǎn)校說(shuō)明，其中對(duì)全書的符號(hào)做了說(shuō)明，“用圓括號(hào)者，表示刪除，用方括號(hào)者，表示增改”等等，把這些記牢，自然對(duì)閱讀全書十分有利;作者認(rèn)為的書本價(jià)值：作者會(huì)直接說(shuō)“本書繼承了什么什么，創(chuàng)新了什么什么，希望有什么什么效果”等等，這些對(duì)把握全書主旨很有助力。
然后正式進(jìn)行分析閱讀。(我們假設(shè)已經(jīng)斷定這本書值得分析閱讀)
第二步：閱讀。
閱讀時(shí)調(diào)整快慢順序，有關(guān)主旨的重點(diǎn)句子慢慢讀，無(wú)關(guān)緊要的句子快速讀。
圈住重點(diǎn)句子，關(guān)鍵詞，專門詞語(yǔ)和核心詞。
同時(shí)做讀書筆記，可以建立一整套的筆記符號(hào)，有三種讀書筆記。
讀書筆記中要包括疑問(wèn)，心得和感悟。
第三步：讀后。
一、用一句話概述全書;找出書的中心思想，順便能檢查對(duì)書的理解程度。可以利用圈出的有關(guān)主旨的句子。
二、總結(jié)出書的組織架構(gòu)，相當(dāng)于自己重新為書列大綱。思考各小章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，看作者的論證過(guò)程，是怎樣一步一步推出觀點(diǎn)的。
三、思考作者的意圖，作者表面的和實(shí)際的目的是什么，作者標(biāo)明的'道理和讀者的關(guān)系。
四、作者提出的是什么問(wèn)題?本書是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?解決了哪些?哪些沒(méi)能解決?產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?
五、反饋?zhàn)髡撸憾�是不懂?贊同還是反對(duì)?
我們讀一本書，最需要?jiǎng)幽X子的就是第三步，讀完之后的工作，可是我們大部分書都沒(méi)有第三步。讀完了就讀完了。
作者說(shuō)：“對(duì)作者做出反饋是讀者的義務(wù)�！比绻覀兡茏龀龇答�，證明我們確實(shí)讀的還不錯(cuò)，至少是讀懂了。但是要做出反饋是什么不容易的。
要更好的做出反饋，在閱讀中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)有：
1、對(duì)于核心關(guān)鍵詞，一定要弄明白，不明白的要反復(fù)讀，聯(lián)系上下文和背景，仔細(xì)揣摩。
2、不懂的地方不要馬上請(qǐng)教別人或者查資料，輕易得來(lái)的答案總沒(méi)有什么價(jià)值，也沒(méi)有什么印象。要反復(fù)讀原文，克服讀者與作者之間的差距，動(dòng)用內(nèi)心的力量去玩味，這樣讀者的理解力和心智才會(huì)有進(jìn)步。
3、確保準(zhǔn)確而透徹的理解了作者的意思。
另外，評(píng)價(jià)一本書，或者反饋?zhàn)髡�，一般從四個(gè)方面來(lái)評(píng)判：知識(shí)是否全面，書中的知識(shí)是否準(zhǔn)確無(wú)誤;論證是否符合邏輯;論證是否完整;
閱讀前準(zhǔn)備，閱讀時(shí)用心，閱讀后反饋，這也算對(duì)一本書進(jìn)行分析閱讀的公式了吧。這個(gè)公式模板涵蓋了莫提默·J.艾德勒在這本書中提到的所有閱讀規(guī)則。
下面的任務(wù)就是找?guī)妆緯鴣?lái)，在閱讀中訓(xùn)練分析閱讀，通過(guò)運(yùn)用這個(gè)公式模板，來(lái)訓(xùn)練十五條分析閱讀的閱讀規(guī)則。如果能把這個(gè)公式模板熟練運(yùn)用，并達(dá)到熟能生巧的程度，十五條閱讀規(guī)則又算得了什么呢?
如何閱讀一本書讀后感3
關(guān)于書，關(guān)于讀者，書與讀者的關(guān)系，書的分類，怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書，各類書的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細(xì)，有分析、介紹和具體步驟，內(nèi)容豐富。本書是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強(qiáng)理解力而寫的。娛樂(lè)消遣式閱讀不在作者探討范圍。
這本書有點(diǎn)閱讀門檻，提到的各類書，如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看，一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說(shuō)到底讀書是很個(gè)性化的'事，閱讀方法適合自己的就是最好的。
主動(dòng)閱讀，明確目標(biāo)，提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題，專心致志，邊讀邊思考。這本書總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點(diǎn)，做出自己的判斷，他說(shuō)的讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價(jià)值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說(shuō)的，好書都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的，經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了，不然也不會(huì)寫出這樣的一本書來(lái)，這里涉及了很多學(xué)科，無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，作者都信手拈來(lái)，這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中不足的是翻譯問(wèn)題，這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴(yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白：“生存，還是毀滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉]？說(shuō)實(shí)話，我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了，畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō)，這本書還是不錯(cuò)的，老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過(guò)書友在讀，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)看舍友買了這本書，她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書架了，后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀，直到上課的時(shí)候老師提到過(guò)，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難，在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機(jī)會(huì)的話，買紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。
如何閱讀一本書讀后感4
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對(duì)人們的作用好像不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒(méi)有養(yǎng)分且有害。久而長(zhǎng)之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀許久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間，愛(ài)好阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿意了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法�！度绾伍喿x一本書》則告知我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。 檢視閱讀告知讀者通過(guò)前言與書目索引，了解作者的目的，寫書猶如談話。任何一個(gè)作者和讀者溝通總須要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無(wú)論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)犯難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)覺(jué)懂得理解他所表達(dá)的意思。
閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，須要處理。沖突是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的`觀點(diǎn)與思想，都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思索，要看懂一本書就必定要找出這些沖突，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類的今日，這是一種思想與創(chuàng)建力�，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)當(dāng)具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)建才會(huì)沒(méi)有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)一般讀者，面對(duì)這種想象文學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說(shuō)皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)供應(yīng)了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球競(jìng)賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球，捕獲作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈溝通。 才智須要積累學(xué)問(wèn)，而累積學(xué)問(wèn)最重要的是透過(guò)閱讀。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。我們讀書學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐去。時(shí)間珍貴，我們不行能看盡全部的書，因此，在有限的時(shí)間盡可能汲取更多的學(xué)問(wèn)，就要將這本書的精華融會(huì)貫穿，就要像庖丁般目無(wú)全牛而知牛，終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn)，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進(jìn)而提高效率，提高自己。
如何閱讀一本書讀后感5
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎？
這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的`最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦！
如何閱讀一本書讀后感6
書,如何走進(jìn)你?
我們都知道:閱讀,很好;閱讀,要多。
我買書是從不手軟。書架上一排排的書,各種各樣,看著就心情舒暢。而這邊,又是一箱書寄到。心里天天想著、念著今天看什么,明天要看什么。但可惜的是,那幾本書還一直安靜地躺在那里。
于是,我困惑了。我喜歡書是毋庸置疑的。我想要閱讀的動(dòng)機(jī)是充分而強(qiáng)烈的。那么,為什么我離閱讀卻越發(fā)遠(yuǎn)了呢?到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)?是書?還是我?
在這個(gè)時(shí)候,《如何閱讀一本書》跳入了我的眼睛,鉆入了我的耳朵�？吹綍囊凰查g,我驚恐萬(wàn)分——閱讀是有方法的,而我卻從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到。想起那些半途而廢的書,難道是我閱讀的方法有誤?帶著這個(gè)疑問(wèn)我開(kāi)始閱讀《如何閱讀一本書》,果然收獲頗豐,不禁后悔之前那錯(cuò)過(guò)的時(shí)間和書籍。
這是本什么書?
一本書出現(xiàn)在你面前,有骨、有肉、有血。肌肉包著骨頭,血液在其間流動(dòng),衣服包裹著肌肉,可說(shuō)是,書是盛裝而來(lái)。作為一個(gè)閱讀者,你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕去它的`肌肉,但是你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書,因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯⒄莆掌涔羌艿幕A(chǔ)。
一本書,用它的名字、副標(biāo)題、目錄,用它“母親”的序言、摘要介紹及索引,以及書衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己,我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號(hào),大概了解到“這是一本什么書?”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號(hào),以致于閱讀完一本書,也無(wú)法說(shuō)明“這是一本什么書?”。而這將對(duì)未來(lái)的閱讀造成很大的障礙。
如何與你相處?
弄清楚了你閱讀的對(duì)象,那我們就可以選擇正確的方法進(jìn)行閱讀。如何閱讀實(shí)用型的書,閱讀想象文學(xué),閱讀故事、戲劇與詩(shī),閱讀歷史故事,閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué),閱讀哲學(xué)書,閱讀社會(huì)科學(xué),這本書都給出了具體、可操作的建議和方法。
比如說(shuō),閱讀故事書的第一個(gè)建議是:快讀,并且全心全意地讀。理想上來(lái)說(shuō),一個(gè)故事應(yīng)該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書,還真都因?yàn)楦鞣N事情搶占了讀書時(shí)間,結(jié)果前后連不上,喪失了味道,最終導(dǎo)致它們的“早夭”。
詩(shī),一直是天邊的云霞,美而不可及。我總認(rèn)為自己讀不懂詩(shī),雖然我覺(jué)得它很棒。閱讀抒情詩(shī)的第一個(gè)規(guī)則:不論你覺(jué)得自己懂不懂,都要一口氣讀完,不要停。否則會(huì)因?yàn)闊o(wú)法立即了解這一行詩(shī),便以為整首詩(shī)都是如此而放棄了。規(guī)則二:重讀一遍——大聲讀出來(lái)。說(shuō)出來(lái)的字句可以幫助你更了解這首詩(shī)。最后,多了解關(guān)于作者及背景的資料。當(dāng)然,最重要的是一遍又一遍地讀�？磥�(lái)我犯了“不放聲、反復(fù)讀”的錯(cuò)誤,讓我的詩(shī)集落上灰塵了。
《如何閱讀一本書》就這樣明確、清晰地指出我的錯(cuò)誤,告訴我正確的閱讀方法。想象一下,我用閱讀詩(shī)的方法去讀哲學(xué)書,用閱讀想象文學(xué)的方法去閱讀社會(huì)科學(xué),用閱讀實(shí)用型的書的方法去閱讀歷史故事,結(jié)果不言而喻。所以,知道“這是本什么書?”,再結(jié)合正確的閱讀方法,才不會(huì)讓書長(zhǎng)困于書架上。
同你一起行走
世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的書,但真正能與你一起并肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書,會(huì)讓你的努力有所回報(bào)。越是好的書,對(duì)你的回饋也越多。當(dāng)你成功閱讀了一本難讀的一本好書,你的閱讀技巧必然提升。更重要的是,一本好書教我們了解這個(gè)世界以及你自己。
重讀一本書時(shí),你發(fā)現(xiàn)書與你共同成長(zhǎng)了。它讓你看到全新的事物,你在以前的閱讀中沒(méi)有看到過(guò)的。那么,請(qǐng)欣喜吧,你遇到了一本好書。珍藏它,時(shí)不時(shí)地與它對(duì)對(duì)話。因?yàn)?對(duì)于獨(dú)一無(wú)二的你來(lái)說(shuō),這樣與你共同成長(zhǎng)的書,很少很少。
所以,我們應(yīng)該努力去尋找能與我們共同成長(zhǎng)的書,尋找對(duì)我們又特殊價(jià)值的書。然后利用《如何閱讀一本書》教給我們的方法,閱讀它們的內(nèi)容,品味它們的內(nèi)涵,體會(huì)它們的深意,最后,獲得自己的理解。
與書同行,與好書同行,路上定能披荊斬棘,收獲美麗與幸福。
如何閱讀一本書讀后感7
用最近學(xué)到的SCQA框架解析這本書
S（情景）：書讀得斷斷續(xù)續(xù)，讀了就忘，書中的知識(shí)難以應(yīng)用到實(shí)際，讀書不能形成系統(tǒng)思考
C（沖突）：浪費(fèi)了時(shí)間卻一無(wú)所獲，心智與技能成長(zhǎng)速度緩慢跟不上實(shí)際需求
Q（問(wèn)題）：如何改變現(xiàn)狀
A（答案）：《如何閱讀一本書》
《如何閱讀一本書》核心內(nèi)容：讀懂一本書的前提是主動(dòng)閱讀，而閱讀的目的應(yīng)當(dāng)是獲取資訊，求得理解。
有主動(dòng)讀書的意識(shí)，方法論才可奏效。
�。ㄩ喿x前）主動(dòng)閱讀的核心：提出四個(gè)問(wèn)題
1、整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在讀什么
2、作者部分說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的
3、這本書說(shuō)得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理
4、這本書跟你有什么關(guān)系
閱讀的四個(gè)層次
第一層次：基礎(chǔ)閱讀——認(rèn)字，這個(gè)句子在說(shuō)什么
第二層次：檢視閱讀——略讀，這本書在談什么
1、有系統(tǒng)的略讀，了解本書框架
書名、序、目錄、索引、出版者的介紹、結(jié)語(yǔ)、挑選跟主題相關(guān)的篇章
2、粗讀
從頭到尾讀一遍，不要停下來(lái)，了解全書內(nèi)容
3、速讀
眼睛跟著手指移動(dòng)
第三層次：分析閱讀——咀嚼與消化一本書
1、確定書籍種類及主題
2、了解書籍框架及作者主張
3、客觀評(píng)論書籍好壞及認(rèn)知作者
第四層次：主題閱讀——比較閱讀，閱讀同一主題的多本書，進(jìn)行比較分析，形成自己的框架。
一、確定與主題相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容
二、將所有作者的語(yǔ)言翻譯成屬于自己的語(yǔ)言。
三、提出你的問(wèn)題，從主題書中找到答案。
四、界定議題。確保所有作者都參與進(jìn)議題的討論中
五、分析討論。
且基礎(chǔ)閱讀＜檢視閱讀＜分析閱讀＜主題閱讀
回到最開(kāi)始，本書作者提出，讀書前應(yīng)提出四個(gè)問(wèn)題，前面的內(nèi)容是對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題的作答�，F(xiàn)在將進(jìn)行后兩個(gè)問(wèn)題的作答。
這本書說(shuō)得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理？
本書講得很全面且深入，但內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)，且結(jié)構(gòu)不夠清晰，我是一邊閱讀一邊做筆記，讀完整本書后，回頭看筆記才將整本書的內(nèi)容框架梳理出來(lái)。如果沒(méi)做筆記，現(xiàn)在這本書估計(jì)又進(jìn)入了讀了就忘系列。
凡是經(jīng)過(guò)9年義務(wù)教育的同學(xué)，建議只讀第一篇閱讀的層次及第四篇閱讀的最終目的。為什么？基礎(chǔ)閱讀對(duì)應(yīng)小學(xué)識(shí)文斷句階段，檢視閱讀分析閱讀對(duì)應(yīng)初高中的.閱讀理解。仔細(xì)回想一下，讀一篇課文之前老師是否要求學(xué)生快速將課文看一遍，將每個(gè)自然段用一句話總結(jié)，將整篇文章分層，每層講了哪些內(nèi)容，文章講述了一件什么事，表達(dá)了作者什么樣的思想感情，寄托了作者的什么情感。文中哪些句子寫得好，為什么？哪些句子有何深刻含義，其含義是什么。且開(kāi)始一篇課文前會(huì)有預(yù)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間就是去了解作者的生平以及文章所寫年代背景等。這里就不一一概述。將9年義務(wù)教育中所學(xué)到的分析一篇文章的方法遷移至此來(lái)學(xué)習(xí)閱讀一本書，大體是沒(méi)有問(wèn)題的，并且更通俗易懂容易理解。
而主題閱讀可幫助我們?cè)诙虝r(shí)間快速了解某個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
總的來(lái)說(shuō)，回到開(kāi)頭，不管閱讀技巧如何豐富且絢爛，最重要的還是需要主動(dòng)閱讀，才能從中獲取資訊，求得理解。
受這本書啟發(fā)，我將會(huì)對(duì)“如何有效地閱讀一本書”進(jìn)行主題閱讀，這本書是我主題書單里的第二本。讀完整個(gè)書單后，我會(huì)以此為主題梳理相關(guān)內(nèi)容。
如何閱讀一本書讀后感8
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年頭美國(guó)哥倫比亞高校一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。 讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得細(xì)致就是讀得好嗎？
這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該整個(gè)吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是細(xì)致讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以細(xì)致讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種狀況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。 在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀實(shí)力。檢視閱讀是速讀的實(shí)力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從也許上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的.答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最終提出不同類型的書的閱讀技巧。好用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。 這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去開(kāi)心閱讀。
我的好摯友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。感謝你哦！
如何閱讀一本書讀后感9
《如何閱讀一本書》是一本工具書，教人閱讀的方法。
作者提出如何閱讀的問(wèn)題，并按四個(gè)層次對(duì)閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個(gè)層次分別是：1.基礎(chǔ)閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀，只要能識(shí)字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行，看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。
檢視閱讀，就是翻翻封面封底，看看名目看看序，跳著章節(jié)讀幾段，目的是推斷一本書是什么類型的，也許在談?wù)撌裁�。假如你�?duì)這類書沒(méi)愛(ài)好，或者書中的內(nèi)容對(duì)你沒(méi)關(guān)心，就可以略過(guò)了;假如有愛(ài)好讀，或者書中內(nèi)容正好是你用得著的，那就進(jìn)入分析閱讀階段。
主題閱讀是在分析閱讀的基礎(chǔ)上拓展，讀一系列的書，這是給有愛(ài)好深化下去的人或者正在某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的同學(xué)預(yù)備的。有一些技巧，不累述。真正愛(ài)讀書的人，通常都會(huì)走到這一步。
分析閱讀是真正的閱讀，大腦得開(kāi)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)檢視閱讀，你已經(jīng)知道這本書的.類型和大致內(nèi)容了。那(一)這本書的主題是什么，作者提出了什么問(wèn)題，又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的，作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來(lái)回答問(wèn)題的?(二)這本書講得是否正確，哪些是你贊同的，哪些是不贊同的，為什么?當(dāng)然，贊同這個(gè)事，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，但是還需盡量保持客觀，不要由于者的某些觀點(diǎn)與你不同就針?shù)h相對(duì)，殊不知或許是你的認(rèn)知錯(cuò)誤也不肯定。(三)這書帶給你了哪些感悟，學(xué)到了哪些東西，解決的了你的哪些問(wèn)題?依著這些個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一本書，大致就算是分析閱讀了。不過(guò)書不是讀一遍就夠的，書讀百遍其義自見(jiàn)。
這本書不止教給人如何閱讀。根據(jù)本書的結(jié)構(gòu)和層次，可以記錄一篇很不錯(cuò)的讀書筆記;根據(jù)本書的提問(wèn)和回答，可以寫作一篇不錯(cuò)的讀后感或書評(píng);根據(jù)本書的結(jié)構(gòu)層次、提問(wèn)問(wèn)答，可以綻開(kāi)寫一部不錯(cuò)的作品。看，這不止是一本閱讀指南，這還是一本教育人如何從讀者變成作者的書，一本教人建立思維模式的書。所以，它是一本真正的工具書，且讀且珍惜。
如何閱讀一本書讀后感10
1、選書
選書可以根據(jù)自己聽(tīng)其他人的介紹，或者自己看過(guò)的節(jié)目中推薦的數(shù)目中都可以作為自己選擇的依據(jù)。
也可以根據(jù)自己工作生活中遇到的困難或興趣，找一些相關(guān)書籍，比如我現(xiàn)在對(duì)鮮切花比較感興趣，就行網(wǎng)上找了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，先放到購(gòu)物車了。
我們可以通過(guò)各種渠道選擇多樣書籍，自己可以創(chuàng)建一個(gè)感興趣的書單，包括：
書名、作者、出版社、備注
可以手寫，也可以打印出來(lái)夾到筆記本里，為購(gòu)書做準(zhǔn)備。
2、購(gòu)書
現(xiàn)在我們更多地會(huì)選擇直接通過(guò)在線購(gòu)買，方便、便宜、齊全，節(jié)省時(shí)間。
如果已經(jīng)有一些購(gòu)書單，建議選擇直接線上購(gòu)買。
去線下書店買書一般有三種情況：
①想讀書，但還沒(méi)決定讀什么
②想尋找某一特定領(lǐng)域、系列或作者的書
�、巯胱x某本特定的書
到了書店后，如果是①或②的情況，就會(huì)出現(xiàn)花時(shí)間找書，或者花錢買很多書，花了時(shí)間沒(méi)找到書的情況，所以，最好還是創(chuàng)建好書單，了解好線上線下書店的具體情況，這樣才能更有效率的選書購(gòu)書。
3-5讀書&記錄&活用
讀書和記錄、活用三部分可以混合起來(lái)做，因?yàn)檫@三部分基本上是分不開(kāi)的。
我的讀書和寫筆記的習(xí)慣是一本一本書讀，先通讀，感興趣的內(nèi)容在通讀過(guò)程中多讀幾遍鞏固印象，通讀整書結(jié)束后，開(kāi)始結(jié)合這本書寫筆記。
這是一種方法，還有一種是書中講的，我們可以同時(shí)讀2-3本，每本書結(jié)合筆記本進(jìn)行閱讀，這樣的好處是不用覺(jué)得一直讀一本書很枯燥，遇到感興趣的就記錄或摘抄下來(lái)，遇到一些觀點(diǎn)自己有獨(dú)特想法的也記錄下來(lái)。
隨時(shí)閱讀，隨時(shí)鞏固。
最后書中列出了讓讀書體驗(yàn)更充實(shí)的19個(gè)技巧，分享7個(gè)比較有共鳴的給大家：
1、不依賴網(wǎng)絡(luò)，多用參考書（地圖、圖鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、百科全書、年表、字典）
2、多讀百科全書
3、通過(guò)訂閱來(lái)提醒自己
如果經(jīng)常讀某一本雜志，可以直接訂閱一年，更省心，而且雜志包含的內(nèi)容比較多，能吸收到更多“意向不到”的新知識(shí)或新信息。
4、書店不只有新書舊書，還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)
經(jīng)常去書店，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意料之外的好書，比如之前可能認(rèn)為一些書很枯燥，但是去逛書店的時(shí)候，可以直接翻看一些書籍，翻看過(guò)程中會(huì)遇到自己本不會(huì)購(gòu)買的好書。
5、由淺入深吃透難懂圖書
如我從小不喜歡歷史，喜歡歷史故事，但是背不過(guò)年份，所以長(zhǎng)期對(duì)歷史科目很反感，這種情況我嘗試先往后退一步，選擇了漫畫版《半小時(shí)漫畫中國(guó)史》，激發(fā)興趣，真正對(duì)歷史感興趣后再去讀深一些的'書。
6、把名著放在枕邊
經(jīng)典名著大多是厚厚一本，讀起來(lái)很吃力，剛開(kāi)始可能看埠小區(qū)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)越來(lái)月體會(huì)它的價(jià)值，我們可以先放在枕邊，等到這本書變得有趣再去讀，或者隨時(shí)想讀的時(shí)候翻一翻。
等讀完一本名著后，真的能感受到歲月中不老的精華內(nèi)容。
7、讀書感從摘抄開(kāi)始
寫讀后感的時(shí)候，先摘抄一段再寫書評(píng)。
摘抄過(guò)程中會(huì)促進(jìn)文章的寫作。
書名：如何有效閱讀一本書
作者：【日】奧野宣之
頁(yè)數(shù)：230頁(yè)
出版社：江西人民出版社
如何閱讀一本書讀后感11
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年月美國(guó)哥倫比亞高校一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得認(rèn)真就是讀得好嗎?這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的'名言“有些書只需淺嘗輒止,有些書該整個(gè)吞食,還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是認(rèn)真讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以認(rèn)真讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種狀況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。
在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于學(xué)校生的閱讀力量。檢視閱讀是速讀的力量。分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從也許上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最終提出不同類型的書的閱讀技巧。有用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去開(kāi)心閱讀，我的好伴侶也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。
如何閱讀一本書讀后感12
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上，有一個(gè)燈塔在指引著你前進(jìn)，讓你明白心中的方向跟目標(biāo)。沒(méi)有讀過(guò)《如何閱讀一本書》就不會(huì)明白，原來(lái)閱讀的學(xué)問(wèn)也是很深。
本書作者有兩名，分別是艾德勒和范多倫，艾德勒以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。
1000個(gè)讀者就會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特，所以面對(duì)眾多書目時(shí)，如何選擇我們讀的書籍，他會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人讀書層次不同，所以得到的結(jié)果也不一樣。閱讀有4個(gè)層次，分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)閱讀是小學(xué)階段可以達(dá)到的，只要可以讀書認(rèn)字就可以達(dá)到這個(gè)階段。
在熟練這個(gè)層次的過(guò)程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。在這個(gè)層次的閱讀中，要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：這個(gè)句子在說(shuō)什么？
第二個(gè)層次的閱讀，稱之為檢視閱讀。它的關(guān)鍵詞是時(shí)間觀念。我們有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)看書名—目錄—索引—快速翻書，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)需要發(fā)掘書中所有的東西，很難抓住一本書的重點(diǎn)，但至少你知道作者重要的主張是什么，讀者在這個(gè)層次要掌握的問(wèn)題就是：這本書在談什么？
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀，讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類，然后找到書中的主旨，最后評(píng)價(jià)。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的.比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書籍中所涉及的四個(gè)基本問(wèn)題是什么？第一，從整體看這本書在講什么？比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題怎么去解決？學(xué)到了有所行動(dòng)才是學(xué)到，如果只體現(xiàn)在理論知識(shí)，那是沒(méi)有學(xué)到的。第二，作者詳細(xì)說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？第三，作者說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？如果作者描述的與你生活經(jīng)驗(yàn)差不多，你就得承認(rèn)他是有道理或者是部分有道理的。第四，這本書對(duì)于我有什么意義？接受了書中的宗旨及建議，有了對(duì)一般事物的看法調(diào)整，這就是個(gè)人的收獲。
作者還講了如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)（抒情詩(shī)、史詩(shī)、小說(shuō)、戲�。�、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書、報(bào)章雜志，甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系？我們的身體是有限制的，而心智卻可以通過(guò)閱讀去得到很大能力的提高，所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^(guò)讀書，只在讀書中獲得豐富的知識(shí)，提高我們自己的心智。
讀過(guò)這本書后我自己分析，自己的閱讀應(yīng)該是在第二個(gè)階段，檢視閱讀，就是知道這本書講了什么？“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。沒(méi)有真正的花時(shí)間去做到，所以這是我自己需要深刻反思的。未來(lái)的時(shí)間要花時(shí)間做到分析閱讀以及主題閱讀，這樣才能夠真正的把一本書讀懂。
如何閱讀一本書讀后感13
天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書，推薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。
一開(kāi)始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書，那看到一本好書對(duì)你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的`體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué)，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書讀后感14
讀完這本書，最大的感受是這是一本實(shí)用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。
沒(méi)看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過(guò)許多名著小說(shuō)，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過(guò)的.書都忘了。
閱讀的目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀；而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了娛樂(lè)而讀�，F(xiàn)在，拋開(kāi)娛樂(lè)和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè)，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來(lái)閱讀。
本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開(kāi)始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)！
如何閱讀一本書讀后感15
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書;再后來(lái)，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過(guò)一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問(wèn)題，于是先要自我檢討沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無(wú)不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會(huì)影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來(lái)讀書。
分析到了問(wèn)題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長(zhǎng)讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長(zhǎng)。本書的'的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書”，及對(duì)讀書的態(tài)度。
在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識(shí)，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題。
三是樹(shù)立榜樣力量。家長(zhǎng)的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開(kāi)始。(朱琳)
【如何閱讀一本書讀后感】相關(guān)文章：
《如何閱讀一本書》讀后感05-01
《如何閱讀一本書》讀后感07-26
如何閱讀一本書讀后感通用11-05
《如何閱讀一本書》心得體會(huì)范文優(yōu)秀03-07
《如何閱讀一本書》讀后感（精選29篇）04-11
《如何閱讀一本書》讀后感(3篇)08-26
《如何閱讀一本書》的讀后感1200字07-03
《如何有效閱讀一本書》讀后感范文08-16
如何快速閱讀的技巧09-15