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        《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感

        時間:2023-11-09 16:06:47 讀后感 我要投稿

        《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感

          品味完一本名著后,相信你心中會有不少感想,何不寫一篇讀后感記錄下呢?千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編幫大家整理的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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        《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感1

          這本書在向我們闡述教師的重要性的同時,更是從不同的方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動機以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異,但是他們對于教育事業(yè)的熱誠都是高漲的。對于他們而言,教師不僅僅是一會單純的職業(yè),而是他們?nèi)松恢貌粩喔冻,努力奮斗的事業(yè)。

          沒有這本書中提到要成為對學(xué)生有影響的教師,一般應(yīng)該具備三個條件及與課程相關(guān)的知識、有效的教學(xué)方法,以及嫻熟的溝通技巧,日常教學(xué)中要將學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,對所有學(xué)生都應(yīng)該抱有較高的期望,那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生,不論有多大的困難,也不要放棄對學(xué)生的責(zé)任感,要堅韌不拔,運用靈活生動的方法關(guān)心,尊重,愛護自己的學(xué)生愛是一切的中心,教育只沒有愛就如池塘沒有水,其實愛并不是簡單地情感,特別是在學(xué)校的環(huán)境中來界定他的時候更是如此,所以面對貪玩調(diào)皮,反應(yīng)較慢的學(xué)生我們要有堅韌不拔,永不放棄的思想,并運用靈活生動的方法,從關(guān)心尊重,愛護學(xué)生入手,把學(xué)困生拉倒前進的隊伍中來,只有這樣才是對社會負責(zé),對學(xué)生的`尊重和欣賞。

          教師對待學(xué)生還應(yīng)該采取的正確態(tài)度,有了尊重就可以實現(xiàn)平等溝通,那么教育好學(xué)生,應(yīng)該就會是一件輕而易舉的事情了,我們要為人師表,以身作則。嚴(yán)格要求學(xué)生首先要求自己用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生,喊破嗓子不如做樣子榜樣的力量,用自己美的語言,美的行為來影響教育學(xué)生每一個學(xué)生。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提。

          我認(rèn)為即使是對一個差生,也要看到他身上的閃光點,并以此給他鼓勵,促進其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵,多引導(dǎo),不要武斷,讓學(xué)生喜歡我能夠演化成為對我所教的學(xué)科都喜歡聽從。因此上課時教師必須始終保持著高漲的熱情和飽滿的精神,使學(xué)生教師是一種互動,一份互動投入一個期待,更是一次次教師與學(xué)生心心相印的過程,讓我們從心出發(fā),以愛為基礎(chǔ),讓心和愛讓教育閃光。

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          《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛罚?dāng)我拿到這本書的時候,很自然地我把它當(dāng)成了一個問題問自己——我為什么做教師?但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過,那別人為什么做教師?帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。

          《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭,有的已經(jīng)執(zhí)教十來年,還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景,但他們有著一個共同點——對教育事業(yè)富有激情,不論是公眾承認(rèn)的,還是不承認(rèn)的,他們關(guān)心學(xué)生、熱愛工作,就算有再次選擇的機會,他們也仍愿意從事教育工作,雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒,但他們?nèi)匀粺嶂越逃聵I(yè)。

          說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说?解釋五花八門,既有說是發(fā)自內(nèi)心的喜歡,也有說是因為教育事業(yè)富有詩意,有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事;有人回憶引導(dǎo)他們成為教師的最初的經(jīng)歷;有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事,但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道,并將其作為激勵自己的動力,他們把當(dāng)教師當(dāng)作是他們的使命,這樣的使命使得他們的生活變得更有意義,使得他們成為更完整的人。

          作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師,即:“漫漫長路——他們是偶然決定去教書,或者是那些走了很多彎路才去教書;“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義;“幫助學(xué)生認(rèn)識世界”——把教書描繪成幫助學(xué)生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法;“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務(wù),幫助年輕人積極改變生活,使他們成為更完整的人。看了這21位教師的感言,我不禁從書中去反思自己教書的動機,似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴,這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺。

          我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認(rèn)為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師,(我愛我的學(xué)生,我的學(xué)生也愛我)愛給了我信仰,愛給了我動力,愛給了我充實——所以我選擇了做教師。

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