《如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為學(xué)生時(shí)，我們幾乎天天都會(huì)被老師和學(xué)校評(píng)價(jià)著，考試如何？學(xué)習(xí)如何？品行如何？面對(duì)這些不厭其煩的評(píng)價(jià)，我們往往從不服氣到不知所措，再到麻木不仁。但，這些對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響我們的一生。
當(dāng)我們是老師時(shí)，我們幾乎天天都在評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，考試如何？學(xué)習(xí)如何？品行如何？當(dāng)我們承擔(dān)著這些不得不作出的評(píng)價(jià)時(shí)，我們的評(píng)價(jià)有多少是科學(xué)、理性和合理的？
記得剛上班時(shí)，期末我要在他們每一個(gè)人的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上寫下我的評(píng)語(yǔ)。一位老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)當(dāng)時(shí)才20歲出頭的我說(shuō)：“想好了再寫，你寫的評(píng)語(yǔ)要影響孩子們的一生�！�
在那一刻，我感覺(jué)自己手中的筆無(wú)比沉重，50多個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，我絞盡腦汁，遣詞造句，整整寫了一天。回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)我給每一個(gè)學(xué)生寫了很多表?yè)P(yáng)性的和期望性的評(píng)語(yǔ)，我沒(méi)有勇氣寫一句批評(píng)性的話�！坝绊懞⒆觽兊囊簧�，這個(gè)寫評(píng)語(yǔ)的壓力太大了。
這個(gè)經(jīng)歷，讓我深深體會(huì)到，教師要大膽、客觀、科學(xué)而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生有多難。
自從出現(xiàn)了教育活動(dòng)，就有了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探索和研究。近日，讀了李玉芳寫的《如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》一書，感觸良多。李玉芳認(rèn)為，在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，過(guò)分夸大了選拔性功能的評(píng)價(jià)，過(guò)分看重對(duì)學(xué)生升學(xué)考試和高考的評(píng)價(jià)。我同意李玉芳老
師的這個(gè)看法。正是由于這種對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)理解的偏差和實(shí)踐中對(duì)選拔性評(píng)價(jià)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生評(píng)價(jià)成了如今實(shí)施素質(zhì)教育的最大障礙，成為當(dāng)前教育改革的咽喉。如今，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，也影響了我國(guó)教育質(zhì)量的整體提高。
在我國(guó)目前進(jìn)行的課程改革中，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！蔽艺J(rèn)為，這段話寫得非常好。它強(qiáng)調(diào)了新課程的`核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它反對(duì)以評(píng)價(jià)的附加性功能取代評(píng)價(jià)的本體性功能，反對(duì)以選拔性評(píng)價(jià)代替日常性評(píng)價(jià)，它要求我們把日常的學(xué)生評(píng)價(jià)和選拔性的考試區(qū)分開來(lái)，使學(xué)生評(píng)價(jià)回歸學(xué)生的日常生活。
客觀地講，在今天的教育環(huán)境中，要真正實(shí)施上述正確的教育評(píng)價(jià)非常困難。有高考的指揮棒，有廣大家長(zhǎng)們（也包括我自己）對(duì)孩子考試成績(jī)的斤斤計(jì)較、大驚小怪和執(zhí)迷不悟，讓老師們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能，談何容易！
也許，在正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題上，我們?cè)诮逃龑W(xué)生和老師的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生家長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能上，必須努力取得全社會(huì)的共識(shí)。這樣，當(dāng)全民高等教育的那一天真正來(lái)臨時(shí)，我們的老師們可以自豪地說(shuō)：“我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到了科學(xué)、客觀、合理和人性，真正促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展�！�
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