《教學(xué)與真我》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時就有必須要寫一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《教學(xué)與真我》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上個月，我閱讀了《教學(xué)與真我》這本書，其中艾倫和埃里克的故事給我的感觸很深，他倆很自我，艾倫的自我是在教學(xué)過程中得到發(fā)展，他做的工作也就成了大家都樂意見到的快樂。而埃里克的自我被他遇到的學(xué)生生涯貶抑了，可能換個職業(yè)是他恢復(fù)已經(jīng)失去的自身完整的唯一出路。如果埃里克在就讀本科的時候沒有與別的學(xué)生格格不入——或者這種格格不入使他能夠自我反思不是自我維護(hù)，可能他也會像艾倫一樣，在教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)自身完整，也會把自身認(rèn)同的主線與工作融合在一起。
好的教學(xué)來源于教師的自身認(rèn)同和自身完整，這聽起來有點老生常談的味道，和另一種高論類似：有好的教師才有好的教學(xué)。
我說的自身認(rèn)同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我：我成長的環(huán)境，有支持過我的人，也有傷害過我的人。有愛的體驗和痛苦的感受……在這個復(fù)雜的領(lǐng)域中，自身認(rèn)同是使我成其為我的內(nèi)外的交匯。
我所說的自身完整，就是說，武林怎樣我都是一個整體，這種整體特點能夠在朝著一定方向形成和再形成我的`生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，在身完整要求我識別哪些能整合到我的個性中，分辨哪些是和我，那些不適合我。
甘地稱他的生活是“體驗真理”。我們在生活所承受的復(fù)雜的力量場中體驗，就是更多的了解完整的自我。我們通過體驗學(xué)習(xí)到，有些聯(lián)系使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)雨露，茁壯成長，有些聯(lián)系則似的其反。我們通過選擇賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系提高我們的自身完整，而不能賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系則破壞我們的自身完整。
教學(xué)是無止境的相遇。對新的相遇保持開放的心態(tài)，試著去區(qū)分自身完整的人和自身不完整的人，這是一件讓人厭煩、有時甚至令人恐懼的任務(wù)。我嘗試在自我保護(hù)，不讓我的自我影響到我的同事和學(xué)生，也嘗試讓自我躲開我們會遇到的沖突。如果我們是在生活集結(jié)的各種力量的交匯處找到這身認(rèn)同和自身完整，重新審視就可能會找到優(yōu)秀的教學(xué)之源。
【《教學(xué)與真我》讀后感】相關(guān)文章：
愛與自由讀后感04-22
《黑客與畫家》讀后感01-19
《人與永恒》讀后感08-21
《李白與杜甫》讀后感10-26
敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)設(shè)計12-18
《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計與教后反思06-23
傲慢與偏見讀后感09-19
教育教學(xué)讀后感09-12