讀影響教師的100個(gè)教育案例有感
讀《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)、最多的愛(ài)。每看到書上的某一個(gè)教育案例，總在不停地反思自己。我概嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。其中有許多的教育案例自己也似曾經(jīng)歷過(guò)。當(dāng)我讀到“愛(ài)心與寬容”這個(gè)教育案例后，我也想起了在自己教學(xué)中的一次類似事件
在我二十九年多的教學(xué)生崖中曾發(fā)生了這樣一件事：在一次期中考試后，我問(wèn)班里的學(xué)生說(shuō)：你們覺(jué)得這次期中考試誰(shuí)的進(jìn)步比較大？很多學(xué)生都說(shuō)到了一些成績(jī)較優(yōu)秀的人。根本沒(méi)有關(guān)注到平時(shí)學(xué)習(xí)很差的人。當(dāng)我告訴他們是一個(gè)平時(shí)在班里考試只考二三十分，這次卻考了五十多分的學(xué)生時(shí)。全班先是一時(shí)驚訝，后是一片掌聲。五十多分對(duì)一般的學(xué)生是一種打擊。而對(duì)這位平時(shí)只知道玩的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的進(jìn)步和鼓舞。在我把這個(gè)信息告訴全班學(xué)生后，大家都把目光集中到這位同學(xué)的身上。我也觀察到了這位同學(xué)臉上流露出的喜悅與榮耀。
可是在我把考卷發(fā)下去后，意想不到的事情發(fā)生了：這位受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)的同桌說(shuō)他有好幾個(gè)題目是看他的。他自己考肯定還考不起來(lái)。此時(shí)全班同學(xué)都再次把目光集中到這位同學(xué)的身上。這位進(jìn)步學(xué)生也底下了頭。我當(dāng)時(shí)也想簡(jiǎn)單地說(shuō)抄襲是不對(duì)的，叫他以后不要再抄就算了。后來(lái)一想不能這樣草草處理。我轉(zhuǎn)念一想說(shuō)：這位同學(xué)抄襲是不對(duì)。但他也想把這次期中考試考好點(diǎn)所以才動(dòng)了歪腦筋抄了幾分。老師看到了這位同學(xué)的內(nèi)心是想進(jìn)步的。老師想把這次的'分?jǐn)?shù)不減回來(lái)。送給他了。憑他最近的表現(xiàn)，老師相信他自己能掙到這樣的分?jǐn)?shù)。你們相信嗎？這時(shí)大家不約而同的說(shuō)愿意。
就是這樣一次小小的寬容，這樣一次小小的鼓舞。讓這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了方向，有了目標(biāo)。在接下來(lái)的一段時(shí)間確實(shí)也有了進(jìn)步。這就是寬容的力量。如果說(shuō)，比大海更廣闊的 是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇袝r(shí)愚昧無(wú)知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年長(zhǎng)于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)�！敖虒W(xué)質(zhì)量推進(jìn)年”真正需要我們老師做什么？我想可能就是老師對(duì)學(xué)生的一份鼓舞、一份信賴的目光、一聲輕輕的問(wèn)候。
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