讀《偉大的笨蛋》有感范文
愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，丘吉爾，卡內(nèi)基；沈從文，蘇步青，三毛，他們自小都不守規(guī)矩，桀驁不馴，野性十足；他們天生喜愛(ài)獨(dú)立思考，我行我素；他們被老師稱(chēng)為"笨蛋"，受盡屈辱，他們被學(xué)校視為不可造就的"廢品"，但是他們偏偏得到歷史的青睞，成為杰出人物。這些所謂"笨蛋"的杰出人物的經(jīng)歷，帶給我們教師很多的思考。
什么是差生 普遍的理解是，學(xué)習(xí)成績(jī)不良的是"絕對(duì)"差生；品行差的是"相對(duì)"差生；學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣都不良的是"雙差生"。而依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)決定學(xué)生的尊貴低賤并把他們分成三六九等，則是"差生"的主要根源。也正是這種有失偏頗的簡(jiǎn)單理解和定性，造就了所謂的"差生"。長(zhǎng)期以來(lái)，"差生"遭遇著生活和學(xué)習(xí)上的寂寞，在被人遺忘的角落里悄然無(wú)聲地成長(zhǎng)，沒(méi)有人關(guān)注過(guò)他們的喜怒哀樂(lè)。
"物以類(lèi)聚，人以群分。"在學(xué)生中，永遠(yuǎn)有"好"與"差"之區(qū)別。人們希望消滅差生，都是優(yōu)生，可是，沒(méi)有"差"，何來(lái)"優(yōu)" 有優(yōu)必有差。人的稟賦也是有差異的，各有所長(zhǎng)，皆有潛能。只要我們教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛能，這些所謂的差生都是有可能成才的。因此，把目光瞄準(zhǔn)在差生身上，不斷改變差生的狀況，是教育永恒的主題。
要轉(zhuǎn)化差生，教師需要摸清差生的基本情況，對(duì)差生有一個(gè)全面的了解。差生有的是基礎(chǔ)知識(shí)差，有的是智力發(fā)展比較慢，有的是思想品德差。在教育過(guò)程中，教師要注意分析差生情況以便采取措施對(duì)癥下藥。
一，愛(ài)心感化差生
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教師要以寬廣的胸懷面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，無(wú)私的愛(ài)，特別是對(duì)差生更要愛(ài)護(hù)關(guān)心，幫助，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要與差生的建立和睦的關(guān)系，使學(xué)生消除恐懼心理，感到教師的和藹可親。大多數(shù)差生成績(jī)差，或者是思想品德差，或是智力發(fā)展存在著問(wèn)題，這時(shí)，教師不可歧視差生，要讓差生感到自己并不是無(wú)藥可救，自己通過(guò)努力還是可以進(jìn)步的。最后，教師要寓教于育，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，耐心地引導(dǎo)，鼓要敲在點(diǎn)子上，對(duì)差生不但要關(guān)心還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因?yàn)樵賶牡膶W(xué)生總有他可取的一面，教師千萬(wàn)不要扼殺學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生所做的一切給以全盤(pán)否定，這樣會(huì)使差生失掉學(xué)習(xí)的信心。
二，信心調(diào)動(dòng)差生
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生不但要有愛(ài)心，而且要有信心。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)："得不到別人尊重得人，往往有強(qiáng)烈得自尊心，你信任他，重用他，賦于他更多得責(zé)任，往往正是調(diào)動(dòng)他積極性得最好手段"。所謂信任，就是對(duì)雙差生有信心，大膽放手讓其在活動(dòng)中接受考驗(yàn)，從而矯正不良得行為。
王同學(xué)由于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，上課不專(zhuān)心，懶動(dòng)腦動(dòng)手，課余不自覺(jué)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我便主動(dòng)找他談話，教育他懂得學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)在堂上特意多提問(wèn)他，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件，逼他開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手，動(dòng)口，使他感到自己不是課堂的"陪客"，而是學(xué)習(xí)的主人。并且把學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)編到他同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他，當(dāng)他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他體會(huì)到成功的快樂(lè)和感受，從而培養(yǎng)了他的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在基本能完成老師布置的作業(yè)，堂上能積極舉手爭(zhēng)取發(fā)言，能閱讀一些課外讀物。成績(jī)比過(guò)去有了進(jìn)步。
陸同學(xué)很愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦，不怕累，不怕臟，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)。我便吩咐他負(fù)責(zé)好講臺(tái)，引水機(jī)處的衛(wèi)生。他非常樂(lè)意和負(fù)責(zé)任，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，使他感到老師和同學(xué)對(duì)他的信任，感到集體的溫暖，從而更勤奮，更認(rèn)真地勞動(dòng)，對(duì)集體的事有一顆熱心。
三，耐心恒心轉(zhuǎn)化差生
例如，有的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，教師對(duì)其轉(zhuǎn)化可能花了很多時(shí)間，但見(jiàn)效卻很慢。這時(shí)教師不要著急，要有耐心，采取正面教育，采用說(shuō)教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可利用班干部的作用來(lái)感化他們。差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不可能在短期內(nèi)取得成效。教師對(duì)差生的轉(zhuǎn)化要充滿(mǎn)信心，有耐心，哪怕差生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都有是可喜的。教師都要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要在教育教學(xué)中不斷地總結(jié)，提高。讓我們大家攜起手來(lái)，給差生們一片綠茵，讓他們快樂(lè)的馳騁。
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