- 相關(guān)推薦
《我這樣做班主任》讀后感范文（通用11篇）
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的《我這樣做班主任》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《我這樣做班主任》讀后感 1
這本書(shū)讓我越讀越著迷。我感動(dòng)于一個(gè)個(gè)栩栩如生觸動(dòng)心靈的故事；震撼于李鎮(zhèn)西先生對(duì)教育對(duì)孩子的熱愛(ài)之心。他堅(jiān)持每天寫(xiě)班主任日記；他堅(jiān)持每天按學(xué)號(hào)找一名同學(xué)談心；他堅(jiān)持每個(gè)星期邀請(qǐng)一組同學(xué)去他家做客；他陪孩子玩老鷹捉小雞、玩斗雞、玩紙牌；他帶孩子去郊外上課去探險(xiǎn)；他記錄每一個(gè)孩子的生日并會(huì)在當(dāng)天送去驚喜；他將1000多個(gè)日夜積累起來(lái)為每一個(gè)帶過(guò)的班級(jí)制作一個(gè)值得珍藏一生的青春紀(jì)念冊(cè)；他的鏡頭除了對(duì)準(zhǔn)學(xué)生還有教師不經(jīng)意間的真善美……曾有人問(wèn)他，這么忙怎么還能堅(jiān)持每天寫(xiě)班主任日記？他的回答是我們?cè)倜Σ灰裁刻於寄軘D出時(shí)間刷牙洗臉？這不需要毅力而是一種習(xí)慣。他有太多的做法令我贊嘆，他幾十年如一日的堅(jiān)持值得我敬仰。
這么多年他一直堅(jiān)持自己的科學(xué)民主的管理方式，可謂是取得巨大的成功，桃李滿天下。印象深刻的是高95屆一班，正如一名家長(zhǎng)給他的回信中說(shuō)：全班51名同學(xué)全部進(jìn)入高校深造？談何容易?但您和您的學(xué)生做到了。李老師，您移動(dòng)了群山。您的教鞭下有牛頓有瓦特有愛(ài)因斯坦有居里夫人……
李鎮(zhèn)西先生也毫不吝嗇的將自己的寶貴管理經(jīng)驗(yàn)分享給大家。值得一提的是對(duì)他的《學(xué)生自理的良策》提出質(zhì)疑的李茶晶老師的觀點(diǎn)，我覺(jué)得與其說(shuō)質(zhì)疑，不如說(shuō)是面對(duì)不同群體選擇的不同方法，我也很感觸于李茶晶老師分享的上海閘北8中樓蓉禧老師的教育案例。她用“低起點(diǎn)，小步子，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)矯正”的方法，將一個(gè)生源極差的班級(jí)帶得有聲有色。印象最深刻的一個(gè)實(shí)例是，一個(gè)學(xué)生只考了8分，她沒(méi)有批評(píng)而是肯定了8分的正確，“下次考9分就表?yè)P(yáng)你�！比缓笙麓慰剂�37分被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步最大者”，不久竟然考了74分。
8分的學(xué)生都能被激勵(lì)被挖掘潛力，我們的學(xué)生豈不是更可以？生活中難免有對(duì)孩子失望，被成績(jī)困擾的時(shí)候，想想這個(gè)事例，感覺(jué)渾身又充滿了力量，繼續(xù)戰(zhàn)斗。
我忍不住和朋友分享這個(gè)正能量案例，分享這個(gè)“用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)代替嚴(yán)厲呵斥”的思想，我們展開(kāi)了討論。他說(shuō)鼓勵(lì)比呵斥更需要講究藝術(shù)。對(duì)于他這句話，我的理解是一、夸要夸得具體，不能敷衍似的“不錯(cuò)”“很棒”，而是比如“想法很有創(chuàng)意”“觀察的很仔細(xì)”等具體語(yǔ)言。二、要深入學(xué)生內(nèi)心，得到學(xué)生的認(rèn)可。不然就像見(jiàn)面打招呼一樣司空見(jiàn)慣，起不到實(shí)效。然后他補(bǔ)充說(shuō)，有時(shí)候表?yè)P(yáng)不一定是直接的語(yǔ)言，也不應(yīng)該是老師一個(gè)人的看法。比如一名勞動(dòng)委員做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任在一次知道衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果后在班會(huì)上故意問(wèn)衛(wèi)生成績(jī)?cè)趺礃�？此時(shí)勞動(dòng)委員站起來(lái)作了匯報(bào)，于此同時(shí)，同學(xué)們都不約而同的給予他熱烈的掌聲。這名班主任就這樣悄無(wú)聲息的表?yè)P(yáng)了勞動(dòng)委員，效果還出奇的好，還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。的確，相對(duì)于老師簡(jiǎn)單的“一面之詞”的表?yè)P(yáng)，在被集體認(rèn)可中體現(xiàn)價(jià)值顯得更深入人心。我又學(xué)習(xí)到了，教育教學(xué)中處處是藝術(shù)。
同時(shí)這也讓我想起了前陣子在學(xué)校開(kāi)展的全國(guó)生命科學(xué)競(jìng)賽中一名心理學(xué)老師的課題《發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己》，她用大家熟知的木桶原理導(dǎo)入，但提出如果短板已注定，那么怎么最大限度增大木桶容量？——向長(zhǎng)板傾斜，即揚(yáng)長(zhǎng)避短。然后用根據(jù)加德納的多元智力理論制作的表格給學(xué)生填寫(xiě)，以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的最大的優(yōu)勢(shì)并分享一件與其相關(guān)的難忘的事。學(xué)生們的分享時(shí)而給大家?guī)?lái)歡笑時(shí)而引起熱烈的掌聲，一個(gè)個(gè)的表現(xiàn)都是一個(gè)未知的驚喜。是的，再平凡的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，不可復(fù)制，他一定他的獨(dú)特之處，有自己的閃光點(diǎn)，只是需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，而這也正是自己需要不斷學(xué)習(xí)的地方，只有不斷成長(zhǎng)才有可能一步步完善這雙不可缺少的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
李鎮(zhèn)西先生的管理經(jīng)驗(yàn)中，“嚴(yán)慈相濟(jì)”讓我很是佩服。一直覺(jué)得對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這是個(gè)很有難度的詞，太嚴(yán)則學(xué)生會(huì)與你疏遠(yuǎn)，難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；太慈則很容易沒(méi)有威信難以管理，甚至是一盤(pán)散沙。嚴(yán)與慈的度的掌握，很難拿捏，但是他做得很成功。一方面他用和學(xué)生反復(fù)討論形成的班級(jí)規(guī)章制度“法治”了班級(jí)，而且人人平等，包括他自己犯錯(cuò)的處罰措施。在規(guī)則面前，他像孩子一樣接受懲罰。我認(rèn)為這也是他們班規(guī)得以良好貫徹的一個(gè)很重要的原因。另一方面他的.慈不光體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心和與學(xué)生打成一片的童心上，更是體現(xiàn)在每天按學(xué)號(hào)找一名同學(xué)談心的行動(dòng)上。對(duì)于內(nèi)心拘謹(jǐn)難以打開(kāi)心門(mén)的孩子，他則以書(shū)信的方式溝通。他的耐心疏導(dǎo)可以“治療”孩子心靈的傷痕，他的用心交流能預(yù)防孩子的心理問(wèn)題。他用一顆真誠(chéng)的心澆出了一朵朵自信陽(yáng)光積極向上的花朵。
如果多一些心靈的溝通，多一些思想品德教育，多一些像李鎮(zhèn)西先生一樣的教師，或許，就會(huì)少一些抑郁，少一些跳樓事件，少一些年輕生命的終結(jié)。不禁想起了前段時(shí)間，老家的一名成績(jī)優(yōu)異的高中生，班長(zhǎng)，臥軌自殺身亡。等火車司機(jī)發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及剎車，一條年輕鮮活的生命就這樣離我們而去，他還有來(lái)不及孝順的父母親，還有來(lái)不及實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想……讓人惋惜而痛心。惋惜的是如此年輕的生命，痛心的是什么讓成績(jī)優(yōu)異的孩子如此不堪一擊？更痛心的是這樣的現(xiàn)象卻好像屢見(jiàn)不鮮。這不禁讓我反思作為一名教育者，我該為孩子們的成長(zhǎng)做些什么努力？該為對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)做些什么努力？
我是一個(gè)幾乎零教齡的新進(jìn)教師，我沒(méi)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。唯有一顆對(duì)教育的熱愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，和對(duì)他人的善良之心。我初中的同學(xué)錄上記錄著我當(dāng)年的理想：成為一名中學(xué)老師。直到大學(xué)，仍然是規(guī)劃著畢業(yè)后先進(jìn)企業(yè)鍛煉四五年，然后帶著我的一線經(jīng)驗(yàn)站在講臺(tái)上。只是那個(gè)時(shí)候沒(méi)有想過(guò)中學(xué)生對(duì)編程的需求是否是可有可無(wú)？而是認(rèn)為作為一個(gè)計(jì)算機(jī)老師我應(yīng)該有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。我相信曾經(jīng)的路沒(méi)有白走，因?yàn)槌思寄苓�有團(tuán)隊(duì)管理；相信現(xiàn)在站在講臺(tái)上還來(lái)得及，因?yàn)檫@顆熱愛(ài)教育的初心始終未變。成為信息技術(shù)老師后，就報(bào)名參加物理教師資格證考試，現(xiàn)在每天都有堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的機(jī)器人課程都是全程陪同，后面我會(huì)讀一些李鎮(zhèn)西先生反復(fù)提到的《愛(ài)的教育》和著名教育家蘇霍姆林斯基的作品和其他教育著作。經(jīng)驗(yàn)需要時(shí)間沉淀，丟下的課本也應(yīng)拾起來(lái)。
記得有一句話是說(shuō)父母與孩子是緣分，共同走完生命中的一段旅程。教師與學(xué)生又何嘗不是一樣？這是一個(gè)生命與生命碰撞，心靈與心靈交織的職業(yè)。每一個(gè)教師也都曾是孩子，太明白一個(gè)好老師對(duì)自己影響有多大。雖然在中學(xué)年代沒(méi)能遇到李鎮(zhèn)西先生這樣的班主任，但是在踏入教育生涯時(shí)我讀到了他的作品，這就是幸運(yùn)。有李鎮(zhèn)西先生，是他的學(xué)生之幸，是素質(zhì)教育事業(yè)之幸，是祖國(guó)之幸。有人說(shuō)可惜他只培養(yǎng)了他的學(xué)生卻沒(méi)培養(yǎng)出第二個(gè)第三個(gè)李鎮(zhèn)西，錯(cuò)，他是校長(zhǎng)，在帶領(lǐng)著班主任團(tuán)隊(duì)；他是作家，在將自己畢生的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富傳遞給全國(guó)的教育者。培養(yǎng)第二個(gè)，甚至是超越他的教育者或許正是李鎮(zhèn)西先生出著作的原因之一。我相信中國(guó)的教育事業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)比他更優(yōu)秀的教育者。而我或許永遠(yuǎn)都不會(huì)成為班主任，但將會(huì)終生學(xué)習(xí)，堅(jiān)守初衷，只為對(duì)得起孩子對(duì)得起這份職業(yè)。
《我這樣做班主任》讀后感 2
學(xué)校給每位班主任教師布置了作業(yè)，讓大家品讀《我這樣做班主任》并且寫(xiě)讀后感。第一次翻開(kāi)它，是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被啟發(fā)。李老師用自己的真誠(chéng)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮(zhèn)西這樣說(shuō)到，是因?yàn)閱适Я诵腋８校a(chǎn)生了厭倦感。
厭倦感從何而生呢？主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李老師說(shuō)的與我自己的感受，與許多老師們的說(shuō)法非常契合。李老師說(shuō)得對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的.，如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了�！鞍唇�(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題“很容易束手無(wú)策”。真心要做一個(gè)好老師，就要以學(xué)生為中心，確實(shí)，學(xué)生的變化反映的是社會(huì)的變化，無(wú)論我們對(duì)這個(gè)變化持何種態(tài)度，我們都改變不了社會(huì)的什么，可是我們可以影響甚至改變學(xué)生。
在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語(yǔ)，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)。
尋找班主任的幸福感，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論�！坝眯撵`贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。
他經(jīng)常說(shuō)，教育不能太功利，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑，失去固有的個(gè)性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛(ài)與責(zé)任的教育。
其次，《我這樣做班主任》告訴我：班主任僅僅有愛(ài)心是不夠的，重要的是要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定位在合適的位置上。我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感覺(jué)到天平的失衡；不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人�！彼宰屛覀冋嬲\(chéng)到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我想：以后生活中的我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
書(shū)中說(shuō)：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育更需要智慧。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深感受到了李老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，愛(ài)班主任這個(gè)崗位，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。我相信，我們每一個(gè)教師只要把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光。
《我這樣做班主任》讀后感 3
去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉(zhuǎn)變。在此期間，我有過(guò)喜悅，也有過(guò)苦惱。由于校領(lǐng)導(dǎo)的信任，進(jìn)入學(xué)校后，我被安排擔(dān)任一（4）班的班主任，聽(tīng)到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書(shū)，這是一本以案例形式記載的書(shū)籍，里面主要寫(xiě)了各學(xué)校一些默默無(wú)聞的班主任老師的艱辛付出、認(rèn)真思考和積極探索的方法。
整本書(shū)沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著自己的學(xué)生，用誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)滋養(yǎng)著他們，用他們的人格魅力塑造著他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，達(dá)到情感的交流和融合，同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅，體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的.、是快樂(lè)的。
通過(guò)這本書(shū)讓我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識(shí)得到了升華，對(duì)班級(jí)管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩(wěn)，有的思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田，讓我的眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題時(shí)能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級(jí)管理中遇到的困惑和迷茫的問(wèn)題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法，讓我對(duì)自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的方向。
”笑著做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報(bào)。“這是本書(shū)中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。 教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠(yuǎn)，就要時(shí)刻豐富自己的知識(shí)。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長(zhǎng)流水，才能教給學(xué)生一杯水；現(xiàn)在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個(gè)方向前進(jìn)著……
《我這樣做班主任》讀后感 4
讀書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有時(shí)候讀得心悅誠(chéng)服，有時(shí)候讀得感慨萬(wàn)千，讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。
李老師說(shuō)：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！彼炎约核械膼�(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，愛(ài)生如子。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。沒(méi)有一位教師不愛(ài)自己的學(xué)生，但僅僅有愛(ài)是不夠的，還要有教育的智慧。我對(duì)于對(duì)于自己的學(xué)生，是滿腔的愛(ài)；愛(ài)到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時(shí)忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧。有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，一味的教育、罰補(bǔ)。漸漸地作業(yè)是按時(shí)交了，但抄作業(yè)的多了，又得開(kāi)動(dòng)腦筋找抄襲者。對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)過(guò)程中的不當(dāng)之處。我和學(xué)生之間交流少，學(xué)生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進(jìn)方法，找學(xué)生談心。了解一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難，要求其盡量做，實(shí)在不會(huì)的畫(huà)上符號(hào)，放一放，等教師講解。另一部分學(xué)生，就是惰性大，不思考，利用網(wǎng)上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案，對(duì)這部分學(xué)生一方面批評(píng)教育，和其家長(zhǎng)及時(shí)溝通關(guān)注，另一方面，鼓勵(lì)其勤于思考。
通過(guò)讀《我這樣做班主任》這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的`而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，教師應(yīng)給犯了錯(cuò)的學(xué)生一份寬容、一份信任、一份鼓勵(lì)，用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。
《我這樣做班主任》讀后感 5
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因?yàn)檫@是我自己的選擇。出于對(duì)于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì)半途而廢。
漫長(zhǎng)的寒假生活中，每天處理好班級(jí)管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西所著的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的`方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
李鎮(zhèn)西提出“做最好的班主任”，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設(shè)定好自己的目標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)通過(guò)持續(xù)不斷的努力去追逐和實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì)有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)中所有孩子的成長(zhǎng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現(xiàn)這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，用四心來(lái)嚴(yán)格要求自己，更好的去管理好班級(jí)。
班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后會(huì)通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
《我這樣做班主任》讀后感 6
最近我閱讀的書(shū)是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，書(shū)中記錄了李鎮(zhèn)西老師30年班級(jí)管理的精華，是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶。在閱讀的過(guò)程中，我深深的被李鎮(zhèn)西老師的個(gè)人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。
整本書(shū)讀下來(lái)給我的感覺(jué)是，如果說(shuō)只是當(dāng)班主任，不難；當(dāng)合格的班主任，也不難，但會(huì)很累，是我們平時(shí)說(shuō)的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學(xué)生早讀、出操、衛(wèi)生等等，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，累身；想要成為優(yōu)秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛(ài)心、耐心、童心、責(zé)任心等等，還要有班級(jí)管理的技巧、藝術(shù)等，累心；但若想要成為像李鎮(zhèn)西老師這樣的班主任，那是難上加難，因?yàn)樗窃谡嬲膹氖轮叭祟愳`魂工程師”的工作。
在這里，談幾點(diǎn)自己的感受與體會(huì)。
一、平等。這里的平等不僅是指的平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，生生平等，還包括師生平等。
每個(gè)班都有自己的《班級(jí)管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級(jí)管理制度》中都是從給方面對(duì)學(xué)生的行為、規(guī)范、成績(jī)等等提出了要求和量化，沒(méi)有涉及到老師的范圍。而李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生們共同制定的《班級(jí)管理?xiàng)l例》中對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次，或錯(cuò)批評(píng)學(xué)生，或利用自習(xí)課講語(yǔ)文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實(shí)施不久，李老師便因錯(cuò)批評(píng)學(xué)生而“犯規(guī)”，當(dāng)天放學(xué)后，二話不說(shuō)，拿起掃把，一個(gè)人在教室里干得大汗淋漓。當(dāng)看完這些后，我反思自己的班級(jí)管理工作，如果把這些規(guī)定放在我們班的《班級(jí)管理制度》中會(huì)是什么樣子，我馬上想到的是教室衛(wèi)生會(huì)被我承包。
二、童心。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)童心是師愛(ài)之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報(bào)答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。正是因?yàn)槔罾蠋煴３种@份童心，才有了他“永遠(yuǎn)的未來(lái)班”和“浪漫的高95級(jí)一班”。才有了在我看來(lái)只有在電視電影中才會(huì)出現(xiàn)的情境，而他們卻真實(shí)的發(fā)生在他和他的學(xué)生之間。
三、態(tài)度。作為一名老師，對(duì)待教育，我們要以什么心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)？
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提出四種態(tài)度：第一種是“應(yīng)付”的態(tài)度。沒(méi)有教書(shū)育人的`熱情，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，既對(duì)不起自己，也對(duì)不起孩子，這樣的老師如果實(shí)在無(wú)法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因?yàn)樽鼋處熓亲约喊采砹⒚娘埻�。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對(duì)不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當(dāng)飯碗，同時(shí)也當(dāng)做自己的事業(yè)，事業(yè)意味著研究與創(chuàng)新。第四種是“宗教”的態(tài)度，為教育的一切付出，不是來(lái)自上級(jí)要求，而是源于自己內(nèi)心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對(duì)待自己的教育工作，是哪種心態(tài)？
班主任工作千頭萬(wàn)緒，在書(shū)中談及班主任工作，李鎮(zhèn)西老師這樣寫(xiě)道：“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝！班主任的責(zé)任似乎無(wú)限大，因?yàn)樗麄兪裁炊家芏冶仨毠芎�；同時(shí)班主任的權(quán)利似乎又無(wú)限小，因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員�！笔乾F(xiàn)在班主任老師的真實(shí)寫(xiě)照，道出了班主任的心聲。
《我這樣做班主任》一書(shū)是李鎮(zhèn)西老師30年班級(jí)管理的精華，因?yàn)槔罾蠋熕鶕?dān)任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學(xué)有著差別，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題等，但是教育都是互通的，有很多班級(jí)管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班級(jí)活力。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中詳細(xì)的介紹了具體的做法，實(shí)用性強(qiáng)。本身我們班就開(kāi)展著小組競(jìng)爭(zhēng)，但是卻很片面，只是針對(duì)學(xué)習(xí)，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個(gè)小相機(jī)，原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實(shí)的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。
《我這樣做班主任》讀后感 7
利用暑假時(shí)間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》一書(shū)，其中有一段話讓我感觸特別深，“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。”讀后，我真真切切的覺(jué)得做一名好的班主任真的需要愛(ài)心和智慧。其中對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ)，而教育智慧則來(lái)源于實(shí)踐與反思中的不斷總結(jié)與提升。
去年做了一年的班主任，從剛開(kāi)始的手足無(wú)措，到最后慢慢適應(yīng)，似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開(kāi)始，班里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生總讓我?guī)缀跆幱凇笆Э亍睜顟B(tài)，自己對(duì)他們簡(jiǎn)直束手無(wú)策，最后，在其他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的幫助下，特別是讀過(guò)這本書(shū)后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中經(jīng)常找他們談心，甚至通過(guò)一些悄悄話的形式拉近與他們的心理距離，在生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，漸漸地似乎調(diào)皮的男生不再那么調(diào)皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局勢(shì)。一開(kāi)始，面對(duì)家長(zhǎng)的不信任與不理解，我總是會(huì)很委屈很無(wú)助，現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)了不少與家長(zhǎng)溝通的的技巧。雖然現(xiàn)在還不能說(shuō)自己是一個(gè)好的班主任，但俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，通過(guò)實(shí)踐中的不斷反思與總結(jié)，自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)了一點(diǎn)“智慧”。
都說(shuō)班主任工作繁忙而復(fù)雜，其實(shí)我想說(shuō)，班主任工作也是幸福的，李老師作為初中和高中的班主任，比我們要忙的多，累的多，可他呢，不僅不抱怨，反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，通過(guò)與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的`距離，看到這兒，我有些震驚，又有些感動(dòng)，因?yàn)樗麑?xiě)的每封信都是針對(duì)每個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)狀況認(rèn)真用心寫(xiě)的，而且篇幅很長(zhǎng)，并不是應(yīng)付差事。所以說(shuō)，他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張！在這一方面，我真的需要像李老師學(xué)習(xí)。
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，這也將會(huì)是我對(duì)自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，使他們能健康、快樂(lè)、積極的成長(zhǎng)。讀了李老師這本書(shū)，感覺(jué)自己的思想得到了一次洗禮，也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅，我想，以后我會(huì)多閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍，做一名富有愛(ài)心、責(zé)任心和童心的班主任！
《我這樣做班主任》讀后感 8
看完《我這樣做班主任》，心中有諸多的感觸，我媽就是位小學(xué)班主任，還是教語(yǔ)文的，所以俺從小就對(duì)班主任有些認(rèn)識(shí)——很累、很忙、需要擔(dān)一些只講專業(yè)課的老師所不需要承擔(dān)的責(zé)任。媽是個(gè)很好強(qiáng)的人，每次都想把事情做到最好，對(duì)得起每個(gè)學(xué)生。不過(guò)終其一生都沒(méi)能與自己達(dá)成和解，雖然有學(xué)生的愛(ài)，但她過(guò)得不快樂(lè)。
本書(shū)作者李鎮(zhèn)西講述了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)——如何當(dāng)個(gè)合格的`班主任。讀完全書(shū)之后，我們可以深刻的感受到，除了對(duì)孩子深深的愛(ài)，作者還與自己達(dá)成了和解，快樂(lè)地繼續(xù)從事班主任的工作——這是很難得的。
在書(shū)中我們不會(huì)看到一個(gè)神或者一個(gè)完人，而是一個(gè)有血有肉普通人的成長(zhǎng)路程。也許這才是真正對(duì)我們有所啟發(fā)的地方。作者談到也打過(guò)學(xué)生，后來(lái)反思之后感覺(jué)這樣不對(duì)，找出方法來(lái)改正；也曾讓學(xué)生為自己的教學(xué)提意見(jiàn)，如果拖堂也要有罰則。其中我們可以看到幾點(diǎn)難能可貴。
自醒意識(shí)。
人人都不完美，這是事實(shí)，但是能不斷追求完美，有自我檢討意識(shí)的人也許能走得更遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西就是這種人。也正因如此無(wú)論是教學(xué)還是當(dāng)班主任，他都能做得很出色。大家開(kāi)始也許都差不多，但是那些不斷自醒的人能在后半段超越別人，更主要的是超越以前的自己，從而走得更遠(yuǎn)。
平等心態(tài)。
“眾生平等”在學(xué)校里最是不適用，原因很簡(jiǎn)單“老師知道的多”，如此就把自己放在了半神或者全神的位置上。不管怎樣，眾生仍然是平等的。作者能以平視角與學(xué)生溝通，體現(xiàn)出平等不只是說(shuō)說(shuō)，還能做到。其實(shí)能不斷進(jìn)步，這也是個(gè)基礎(chǔ)。
發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
書(shū)里特別提到學(xué)生不是取得高分的工具，要用人的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生有愛(ài)。說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)難。在學(xué)生不聽(tīng)話的時(shí)候，李老師開(kāi)始也是Hold不住哈！自己成長(zhǎng)之，他更能體悟?qū)W生的感受，也有更多發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)。由些從內(nèi)而外的表現(xiàn)出來(lái)，贏得很多學(xué)生的欽佩。也正因如此，他的學(xué)生之中很多人會(huì)取得好的社會(huì)成績(jī)。
要知道基礎(chǔ)教育對(duì)每個(gè)人的一生都起著決定性作用。作者的怨毒可以傳遞給學(xué)生，讓后者走上社會(huì)之后充滿抱怨；老師的愛(ài)也可以傳遞給學(xué)生，讓后者帶著愛(ài)走向社會(huì)，從而溫暖更多的人！
《我這樣做班主任》讀后感 9
一次關(guān)于名班主任工作的講座上，我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師，李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋、魏書(shū)生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級(jí)管理與師生間的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后，按著講座老師推薦的幾本班主任工作專著，上亞馬遜全給買了回來(lái)。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，它的每一句話都如文學(xué)般純真而潔凈，但每一個(gè)字卻都如教育般嚴(yán)肅而神圣。他的每一頁(yè)都寫(xiě)著兩個(gè)字：真誠(chéng)。就像巴金說(shuō)的“把心掏出來(lái)�！彼�(dú)特的班主任氣質(zhì)也許我模仿不來(lái)，但我讀完這本書(shū)后，明白了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)、尊重與寬容。
他的書(shū)一共分為六輯，第一輯，告訴我們?yōu)槭裁匆?dāng)班主任，第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，第三輯談教育該以人為本，第四輯，告訴我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我管理，第五輯道出了童心是師愛(ài)之源，最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度，而這四種態(tài)度對(duì)我的啟發(fā)甚深，做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來(lái)，站在一個(gè)更高的角度去看他當(dāng)班主任的整個(gè)過(guò)程，然后，我對(duì)自己的班主任工作有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己大概將會(huì)經(jīng)歷哪些階段，這些不同的階段大概會(huì)碰到哪些問(wèn)題，也知道了對(duì)這些問(wèn)題我大概該如何處理。當(dāng)然，這些都是一個(gè)大概的概念，但可能就因?yàn)樾闹袑?duì)班主任工作有了一定的概念后，自己做起工作來(lái)到比以前多了點(diǎn)底氣。所以，閱讀就像一座燈塔，引導(dǎo)我前進(jìn)的方向。
結(jié)合本班情況，我一直苦于班級(jí)成績(jī)“兩邊大，中間小”的問(wèn)題，恰巧李老師的書(shū)中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步，這讓我十分驚喜。李老師對(duì)“后進(jìn)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的'態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道：李老師今天很忙，本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫(xiě)信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽，長(zhǎng)此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來(lái)越好。所以，這一學(xué)期來(lái)，我一直秉承著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園�！蔽覍�(duì)學(xué)生說(shuō)，你們每一位都很重要。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說(shuō)：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩!但我知道，這個(gè)前提是我要付出努力。有人說(shuō)，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就會(huì)一直跟著你。
《我這樣做班主任》讀后感 10
他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界，他使班級(jí)管理工作充滿科學(xué)精神與民主氣息……他就是著名教育家李鎮(zhèn)西，讓我們聽(tīng)他講述《我這樣做班主任》。
《我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教30年來(lái)，在班級(jí)管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書(shū)共分六輯，從為什么要當(dāng)班主任起筆，到做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最后落筆于做教師的四種態(tài)度，從六個(gè)方面，告訴你怎樣做最好的班主任。
書(shū)中三方面內(nèi)容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，讓學(xué)生觀察集市上人們的言談舉止；將學(xué)生帶到江邊上語(yǔ)文課，讓學(xué)生通過(guò)觀察用筆描繪大自然在春天里的每一點(diǎn)細(xì)微變化，這種讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)的方法，更能吸引孩子的興趣，同時(shí)提高他們的觀察、思考、領(lǐng)悟能力，可謂一舉三得；二是對(duì)愛(ài)的理解，不僅僅是一起玩，而應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活；三是要善于傾聽(tīng)，多提建議，避免訓(xùn)斥等等，提高孩子的自信心。
讀著這些內(nèi)容，靜心想想，這才是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的提升，不再用學(xué)習(xí)成績(jī)考核孩子，而是用各個(gè)方面的教育，讓孩子體會(huì)到自己存在的必要性，自己的獨(dú)特性。讀著這本書(shū)，結(jié)合自身情況，慢慢理解家長(zhǎng)要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點(diǎn)醒，讓我對(duì)孩子的教育重新認(rèn)識(shí)，不再做物質(zhì)上的保姆，而要做思想就頓時(shí)寒毛乍起，充滿警惕的，所以把這句話貼在上頭當(dāng)標(biāo)題，提醒自己與李老師的觀點(diǎn)有不少差異，以防把李老師當(dāng)成太陽(yáng)，自己牙痛似的的呻吟崇拜。我們必須謹(jǐn)防自己如此，因?yàn)槲覀兪侨绱说墓陋?dú)。孤獨(dú)到可能隨時(shí)都會(huì)不能再忍受拒絕向惡俗的主流投降的程度。
盡管李老師引用了這樣一句話，然而我多少還是把歸結(jié)為呆在x個(gè)位置上不得不說(shuō)x些話的難處。否則我很難想象一位完全拜倒在x種主義腳下的人居然還能寫(xiě)出諸如《沉重的思考》這樣具有洞見(jiàn)的文章來(lái)。包括很多對(duì)于德育的觀點(diǎn)，我也于李老師不謀而合，比如教師找學(xué)生談話，比如費(fèi)盡心思的想把一位“差生”拉到好的軌道上來(lái)等等，以及該如何對(duì)班干進(jìn)行培養(yǎng)，三好學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)定，德育能不能進(jìn)行量化考評(píng)的問(wèn)題，意見(jiàn)都是如此的一致，讓我時(shí)不時(shí)的充滿了欣喜。
講到德育，就不得不提到班主任工作，的確，除了大學(xué)之外，班主任基本上本身也是該班級(jí)的授課教師，再當(dāng)班主任壓力頗大，遑論三十年前李老師剛從教的那段時(shí)間班主任是沒(méi)有任何津貼的。
我代理過(guò)一段時(shí)間的班主任，而且而是對(duì)不同的班級(jí)，每天從早晨走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始到下午放學(xué)，即便我們這樣的職高學(xué)校，沒(méi)有玩自己下午也是基本上要忙到五六點(diǎn)鐘的，幾乎沒(méi)有什么事是允許班主任不到場(chǎng)的，沒(méi)有外人的提醒，我們自己也會(huì)不放心。
尤其是對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，你還無(wú)形中承擔(dān)著更大的責(zé)任，由于x項(xiàng)摻雜陰謀的國(guó)策，學(xué)校現(xiàn)在與街道社區(qū)在爭(zhēng)相視已達(dá)到育齡的女生為仇讎，不管放學(xué)早晚，孩子出了校門(mén)后的行蹤是我們所無(wú)法掌握的，而大多數(shù)職高生的父母在自己放棄孩子后，其中的一些無(wú)恥之徒竟然還因?yàn)楹⒆油凳辰霃膶W(xué)校這里狠狠的訛詐上一筆。
我沒(méi)有使用妄圖這個(gè)詞，因?yàn)樗麄儗覍业贸�，這種人不配為人，更不配為父母。這是我們職高教師所專門(mén)要面對(duì)的。這是我們的無(wú)奈，當(dāng)然我們的德育工作中欠缺的'也有很多，不僅是在教育教學(xué)工作上，李老師也很坦率的指出，我們很多老師好高騖遠(yuǎn)，喜歡扯一些大而空的東西，不懂蹲下來(lái)好好的聽(tīng)聽(tīng)孩子們需要些什么；或是生搬硬套名師的例子，比如一位特級(jí)教師田麗霞老師年輕的時(shí)候也曾沒(méi)有好好分析學(xué)生的特點(diǎn)，就輕率使用“借分”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，但再三再四的犯錯(cuò)就有些令人無(wú)法忍受了，很多教師從踏上教育崗位到離開(kāi)講臺(tái)的那一刻，始終都不明白，德育，不單單不是班主任的工作，德育，也不僅是扯空洞的政治理論，德育，完全可以化入我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中去，寓教于樂(lè)，而非苦大仇深的一言堂，至少在這一點(diǎn)上，我們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這與共產(chǎn)主義無(wú)關(guān)，而是整個(gè)人類的追求。
看完我寫(xiě)的是什么再狂吠，x些人不要跟狗似的看見(jiàn)x個(gè)詞就覺(jué)得自己品質(zhì)高貴，智慧無(wú)邊，負(fù)有教化世界的責(zé)任。
《我這樣做班主任》讀后感 11
我愿做一株薔薇，微風(fēng)輕撫，滿園芬芳。
掩卷低眉，不覺(jué)間，做老師已是第十八個(gè)年頭了。
我的第一批學(xué)生現(xiàn)在也在工作。我想說(shuō)，做老師真好，做班主任老師，更好。
走出大學(xué)校門(mén)，我還是一個(gè)孩子，卻做了40多個(gè)孩子的“媽媽”，不知所措。但當(dāng)全班同學(xué)以熱烈的掌聲歡迎我成位新班主任時(shí)，我的尷尬被消除了，我的靈魂受到了強(qiáng)烈的沖擊。當(dāng)老師真好。我不由地在心里對(duì)他們產(chǎn)生了愛(ài)。
我們學(xué)校是一所餐飲學(xué)校。星期五，孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯。孩子們哭著告訴我，老師，我想念家。事實(shí)上，我并不想念家�？粗吧沫h(huán)境，我的心也酸了。不過(guò)，我現(xiàn)在是一名老師，一名班主任，我有40多個(gè)孩子要保護(hù)，我要做好，會(huì)做好的。我會(huì)真心愛(ài)每一個(gè)孩子。
直到今天，我還記的那個(gè)叫呂凡偉的男孩，六年級(jí)，小小的一個(gè)孩子，很多字都不會(huì)寫(xiě)，我每天教他寫(xiě)字，鼓勵(lì)他，他有很大的進(jìn)步，直至今天，不管是在哪，他總是沖到我面前，叫我老師，做老師真好啊，我付出我的點(diǎn)滴愛(ài)，而在一個(gè)孩子幼小的心靈，卻永遠(yuǎn)銘記啊。
愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)是教育的歸宿。多年的班主任生涯，雖然勞累，但收獲的卻是孩子們的愛(ài)心。每年的中秋，春節(jié)，都有很多學(xué)生給我發(fā)短信，話語(yǔ)雖然稚嫩，但感情純真，我想啊，曾經(jīng)的絮絮叨叨——天冷，記得穿厚點(diǎn)；晚上宿舍一定要關(guān)窗子；吃飯一定要洗手；不要喝涼水；路上一定注意安全；好好用功，老師會(huì)給你們買好吃的……一點(diǎn)一點(diǎn)潤(rùn)濕了孩子心。
做老師，真好�。�
回想十多年的教師路，無(wú)論是課堂上，還是課外，我總是微笑著去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交往，真心的希望能成為他們的良師益友，特別是對(duì)那些有困難的'學(xué)生，給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵(lì)引導(dǎo)，走進(jìn)他們的心靈世界，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立信心。
我是一名普通的一線教師，教漢語(yǔ)已經(jīng)十多年了。做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一直是我的目標(biāo)。畢業(yè)時(shí)，我被安排去上兩個(gè)六年級(jí)的語(yǔ)文課。
說(shuō)真的，一開(kāi)始，我真的不知道怎么做，不管是在課堂教學(xué)還是課堂管理上。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有放棄任何學(xué)習(xí)會(huì)。我聽(tīng)了所有的課程，希望從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，形成自己的課堂風(fēng)格。我的孩子們接受了我，我的老師也承認(rèn)了我。
第一堂公開(kāi)課的成功，讓我信心倍增。我漸漸對(duì)語(yǔ)文課有了自己的理解：我教的是六年己的孩子。希望孩子們能喜歡語(yǔ)文課，輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
當(dāng)我聽(tīng)到孩子們那一聲聲親切的“老師”，看到孩子們爭(zhēng)著把自己的好吃的東西放在我的辦公桌；看孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上踴躍的表現(xiàn)，看到孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課的神情……我知道，孩子們接受了我，肯定了我。我可愛(ài)得孩子，你讓我成長(zhǎng)，讓我完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變；我可愛(ài)得孩子，有你真好，我可愛(ài)得孩子，當(dāng)老師真好。
【《我這樣做班主任》讀后感】相關(guān)文章：
我應(yīng)該這樣做10-10
這樣做值得10-13
不能這樣做07-31
這樣做值得07-16
這樣做，值得！03-07
這樣做，值得09-01
新學(xué)期我準(zhǔn)備這樣做09-14
新學(xué)期，我想這樣做08-19
新學(xué)期我準(zhǔn)備這樣做07-12
他這樣做不好06-09