《幼兒園長(zhǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧50例》讀后感范文
《幼兒園長(zhǎng)臨場(chǎng)應(yīng)變技巧50例》這本書兩天閱讀下來，也頗有收獲。此書看是雞毛蒜皮的小事，但卻很實(shí)際，很真實(shí)，很接地氣。收獲主要有三：
一、佩服作者盧俊園長(zhǎng)（教育碩士）對(duì)實(shí)際案例的精心收集
年輕漂亮的盧俊園長(zhǎng)，能將平時(shí)實(shí)踐中的點(diǎn)滴生活和教育案例收集下來，提供內(nèi)界人士共享，使雙方彼此都有價(jià)值，真是很好的事情。其實(shí)我們身邊也太有生動(dòng)的案例和教育經(jīng)驗(yàn)，只是缺少記錄、整理，也可能缺少人家的高度概括和總結(jié)提升能力。我們要學(xué)習(xí)“細(xì)心和整理”，其實(shí)這就是對(duì)事物的更深領(lǐng)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、文中的案例蘊(yùn)含難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于幼兒園老師的“搬弄是非”也好，“倚老賣老”也好（遇到這樣的人和事，弄清原因后，給點(diǎn)面子暗中解決，但必須堅(jiān)持原則），“挑撥離間”也好，“副手背后拆臺(tái)” 也好（31頁很現(xiàn)實(shí)和生動(dòng)，“副園長(zhǎng)把不好的事情推在園長(zhǎng)身上……”），……觀而概之，無非都是要達(dá)到自己的個(gè)人目的而采取的手段。
……不論怎樣情況，對(duì)待管理自己感覺是要弄懂，理解，引導(dǎo)，和堅(jiān)持。同時(shí)還要具有坦蕩的胸懷和磊落的.人品（雙方都具備一些素質(zhì)當(dāng)然是很幸運(yùn)的事）。遇事以促進(jìn)事物的發(fā)展為宗旨，而不是自己出氣耍權(quán)力威風(fēng)等。
三、文中經(jīng)典語句的積累：
“我們不能改變天氣，但我們可以更換衣服�！�
暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上偏誤，根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。
驅(qū)使一個(gè)人產(chǎn)生積極行為的動(dòng)力，離不開對(duì)一定物質(zhì)和精神需求的追求。正如恩格斯指出“人們通過每一個(gè)追求他自己的、自覺期望的目的而創(chuàng)造自己的歷史。”……將組織的追求目標(biāo)藝術(shù)地與個(gè)人的欲望相結(jié)合。
機(jī)會(huì)均等：其實(shí)是個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)橥瑯拥臋C(jī)會(huì)對(duì)不同欲望的人意義完全不同�！挥邪巡煌臋C(jī)會(huì)根據(jù)不同的需要合理地提供給恰當(dāng)?shù)娜�，機(jī)會(huì)才會(huì)被認(rèn)為是機(jī)會(huì)，才能體現(xiàn)其獨(dú)特的價(jià)值，動(dòng)機(jī)才有可能被激發(fā)。
副職，需要服從指揮且保證執(zhí)行到位，絕對(duì)不可以自以為是、擅作主張，也不可以忘記身份，搬弄是非，不然只會(huì)使工作朝著相反方向行進(jìn)，不僅工作失敗，也會(huì)使自己的威信掃地。
高爾基“愛孩子是母雞都會(huì)得事，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識(shí)。”
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