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《今天怎樣做班主任》優(yōu)秀讀后感
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深。這本書是以案例研究的方式與讀者交流，而其中的案例恰恰又是一線教師提出來的實(shí)際問題，可借鑒性強(qiáng)，王老師從理論層面對每一個(gè)案例進(jìn)行剖析，拓寬了我的視野，對我開展班級工作的作用還是蠻大的。具體說來說，有以下幾點(diǎn)體會：
一、班主任是專業(yè)性很強(qiáng)的一種工作。
班主任工作的專業(yè)性不亞于一名醫(yī)生。我們的班級工作搞不好，主要就是缺乏專業(yè)性，缺乏專業(yè)性的班主任日常工作是靠行政命令的手段來推動的，是憑經(jīng)驗(yàn)工作，人家怎么做，我也怎么做；過去怎么做，現(xiàn)在也怎么做，這樣的班主任很累。
二、班主任要學(xué)會思考。
班級工作看起來很簡單：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，一旦出了問題，班主任必須思考出現(xiàn)問題的原因。正如王老師所說，只有診斷出病因才能開方下藥，否則是瞎折騰。而我們實(shí)際工作中，在診斷上花費(fèi)的心思還不夠，錯(cuò)診技術(shù)還很欠缺，這就要求我們平時(shí)更多積累，積累典型案例，提高診斷技巧。
三、班主任工作必須有很強(qiáng)的民主意識。
今天的學(xué)生與以前不同了：獨(dú)生子女多，個(gè)性強(qiáng)；知識面寬，敢說敢為。民主必須以尊重為前提，王老師在書中多處提到“尊重”學(xué)生。尊重是與學(xué)生良好溝通的金鑰匙，只有尊重、理解學(xué)生，才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能針對性的與他們坦誠交流。
教育無定法，貴在得法。只有深入學(xué)生，認(rèn)真探討，不斷研究，以突出學(xué)生的主體為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，與此同時(shí)，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能給學(xué)生帶去新的信息和靈感。
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