《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感（精選20篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 1
對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。
漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受！
第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣快樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。
但是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一直為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的.奮斗嗎？就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。
但是，我更愿意相信第一種，我希望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地 ，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂(lè)。
這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。
當(dāng)然，魯迅先生描寫(xiě)“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)不僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊鑼?xiě)，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。
通過(guò)讀魯迅的文章，不僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西；重新感受人類(lèi)的智慧。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 2
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的名著。
這篇文章最美的句子是：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚——，多么優(yōu)美的排比句呀！
我從這篇文章中知道了一個(gè)故事： 從前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他，只見(jiàn)有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開(kāi)去了，他自然很高興。但竟然給那走來(lái)夜談的`老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)，說(shuō)他臉上有妖氣，一定是碰見(jiàn)了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃人肉的。
魯迅先生說(shuō)：這個(gè)故事使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)。我也是這么認(rèn)為的。
魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥(niǎo)、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長(zhǎng)大了還有很多美好的回憶�！拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜偷綍�(shū)塾里去�！币痪湓捑蛷陌俨輬@轉(zhuǎn)到了三味書(shū)屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作技巧。
魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會(huì)做小動(dòng)作。有一次，先生說(shuō)：“人都到哪去了！？”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的�？梢�(jiàn)先生是多么的嚴(yán)厲！
這篇文章寫(xiě)的是魯迅先生童年的回憶。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 3
提起魯迅，人們常常會(huì)想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書(shū)屋這一篇，它向我展開(kāi)了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。
魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽(yáng)光中的。無(wú)味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。
百草園是“快樂(lè)”的�！氨叹G的`菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。
三味書(shū)屋是“枯燥”的。每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。
看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說(shuō)是幸福的�？�，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛(ài)父母的關(guān)愛(ài)，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無(wú)微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢?duì)大自然的了解，缺少與大自然的親密接觸。
看著魯迅先生的快樂(lè)童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年�。�
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 4
魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的'美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了（就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉）。
讀完全文，我不禁被當(dāng)時(shí)老師覺(jué)得學(xué)生不應(yīng)該問(wèn)課外的問(wèn)題所感到疑問(wèn)，課外的疑問(wèn)也是問(wèn)，為什么就不能問(wèn)呢？
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語(yǔ)再見(jiàn)的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語(yǔ)言樣樣精通呢？
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美��！充滿魅力的百草園！
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 5
星期四，我看了《誦讀經(jīng)典 品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
《從百草園到三味書(shū)屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設(shè)館授徒，以教書(shū)為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過(guò)8人。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書(shū)，到后院去玩時(shí)，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了？”待到大家陸續(xù)的回來(lái)時(shí)，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書(shū)而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書(shū)自?shī)省Ｃ慨?dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自己心愛(ài)的古賦，而且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會(huì)親自把學(xué)生送出大門(mén)，站在石橋上觀察良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心地踱回書(shū)房……
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的.眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。
有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典 品味越韻》中還有什么有趣的童年樂(lè)趣。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 6
這兩天，老師讓我們讀了《朝花夕拾》。當(dāng)我讀到《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，我深深地感受到了魯迅先生寫(xiě)的書(shū)之有趣。
那上面主要寫(xiě)了魯迅從童年時(shí)縱情游戲，到長(zhǎng)大后到書(shū)塾讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。作者先從百草園中的生活起筆，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是他的樂(lè)園，洋溢著生機(jī)和活力；然后接著寫(xiě)在三味書(shū)屋中枯燥乏味的讀書(shū)生活。就像我，幼兒園時(shí)，我們仿佛是在蜜罐子里生活的，到了小學(xué)也只是苦了一點(diǎn)點(diǎn)，而升入初中，因?yàn)榭颇慷嗔�，所以心懷僥幸，作業(yè)不按時(shí)完成了。兩相對(duì)比，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探索大自然的天性，批判了封建教育方式對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
魯迅小時(shí)候十分喜歡的百草園去玩，此處可以看出不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限的趣味
進(jìn)了百草園。他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
后來(lái)來(lái)到三味書(shū)屋時(shí)，魯迅就因?yàn)閱?wèn)了先生一個(gè)問(wèn)題，先生似乎就很不高興，臉上還有怒色了。因?yàn)轸斞竼?wèn)了和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要的事情，所以先生才不高興。這時(shí)候想到了媽媽和哪位先生一樣也不讓我看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要的書(shū)。
在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的`學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上游戲，而魯迅在畫(huà)畫(huà)。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，這就是引起我喜歡的地方吧。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 7
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。”一個(gè)多么令孩童神往的所在。
興許這在大人們看來(lái)，只是一個(gè)無(wú)比荒涼的園子，可是，孩童可以用那鮮活的心，去找到這園子里的美妙！
視
碧綠的菜畦，油亮油亮的；光滑的'石井欄，充滿趣味；高大的皂莢樹(shù)，不知藏著些什么；紫紅的桑葚，仿佛只一眼，便已經(jīng)嘗到甜……
雪，也是會(huì)飄的，輕盈地，便來(lái)了。我想——在百草園，興許雪是這樣的——一片片雪的精靈落在光滑的石井欄上，悠悠的；落在皂莢樹(shù)上，輕輕的；落在泥墻上，融融的；落在那干了的，脆了的，枯黃的長(zhǎng)草上，潤(rùn)潤(rùn)的……
聽(tīng)
這聽(tīng)啊，不僅僅是蟋蟀的彈唱，不僅僅是叫天子的啼鳴，還是那赤練蛇與美女蛇的故事。想必，孩子的眼里，一定是有這蛇的。草里的黑影，樹(shù)葉的顫動(dòng)，泥墻邊的聲響，都是這蛇！
一定有的。孩子總是這么想。
味
百草園里野趣頗多。味，更是占了一大部分。
比如，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)�！弊屓撕�(jiǎn)直想立刻捧下一串來(lái)嘗嘗，可又怕弄壞了這些美麗可愛(ài)的小寶石。
再說(shuō)吧，還有那何首烏的根，吃了可以長(zhǎng)生不老的傳說(shuō)，也吸引著天真的孩子。
這味，還有精神上的味，給了一個(gè)孩子多么美好的童年！
相比之下，那三味書(shū)屋后面的園子顯得多么促狹！野趣少得多了。雖也有吸引孩子之處，但與百草園相比，也就不足一提了。
當(dāng)年的魯迅，甚是無(wú)憂無(wú)慮，想必這份野趣，正是他日后心靈力量的源泉吧。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 8
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹�！保@些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎樣一回事�！边@是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰(shuí)沒(méi)有的童年課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題。又有誰(shuí)的'童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思�；蚴怯洃洠蚴菓褢�，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 9
初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書(shū)屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會(huì)的專(zhuān)制教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書(shū)屋讀書(shū)，百草園也就賣(mài)給了別的人，濃濃的書(shū)香彌漫了整個(gè)三味書(shū)屋，這里沒(méi)有百草園的活潑，也沒(méi)有百草園的樂(lè)趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的`忘年之交。
這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書(shū)屋給魯迅先生的壓抑的感覺(jué)，生動(dòng)而又形象地描寫(xiě)了餓魯迅先生在快樂(lè)過(guò)后的苦惱，體會(huì)了魯迅先生的對(duì)封建社會(huì)專(zhuān)制制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要的條件。
在三味書(shū)屋，魯迅先生曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)老先生關(guān)于怪哉的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這么無(wú)關(guān)緊要的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿佛認(rèn)為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務(wù)。他很苦惱，只好在課堂上畫(huà)畫(huà)，時(shí)不時(shí)地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。
我不知道我應(yīng)該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)呢，他的快樂(lè)也沒(méi)有延續(xù)多長(zhǎng)的時(shí)間。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書(shū)。他這只風(fēng)箏被一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線給束縛著，不能高飛。
讀完了《從百草園到三味書(shū)屋》，魯迅那想念快樂(lè)的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 10
讀完《從百草園到三味書(shū)屋》后，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生的童年和美好，都是每個(gè)人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了�！边@些都是我們沒(méi)有的，而這就是魯迅先生童年時(shí)快樂(lè)地時(shí)光。
魯迅的童年時(shí)我們夢(mèng)寐以求的童年。我們的學(xué)***比魯迅先生的好多了。每當(dāng)讀到魯迅先生問(wèn)老師“怪哉”什么意思的時(shí)候，老師的回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。
我就是不知道魯迅的老師為什么生氣？
我不能忘了，長(zhǎng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事：先前有個(gè)書(shū)生在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在院子里休息時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他答應(yīng)了，看見(jiàn)有一個(gè)美女的'臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。
他很高興，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應(yīng)，夜間便來(lái)吃這人的肉的。書(shū)生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，就可以高枕無(wú)憂了。
他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像風(fēng)雨聲。
當(dāng)他搖身一變時(shí)，他聽(tīng)到一個(gè)聲音。金光一從枕頭里飛出來(lái)，外面就沒(méi)有聲音了。然后金色的光飛回來(lái)，聚集在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是一只會(huì)飛的蜈蚣，它能吮吸蛇的大腦，而美麗的蛇就是被它殺死的。后來(lái)，魯迅先生因?yàn)檫@個(gè)故事不敢去長(zhǎng)城。
魯迅先生的時(shí)代是一個(gè)混亂的時(shí)代，但魯迅先生仍然用他的筆作為**用愛(ài)國(guó)主義與黑暗作斗爭(zhēng)。
讓我們鼓勵(lì)自己向魯迅先生學(xué)習(xí)，這是值得我們一生學(xué)習(xí)的。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 11
我讀了《從百草園到三味書(shū)屋》之后，心里大有感觸。
它的主要內(nèi)容是：“我”家屋后的百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，“我”于此體驗(yàn)到了無(wú)限的欣悅，那里有各色植物及可愛(ài)的小動(dòng)物，還隱藏有新奇動(dòng)人的傳說(shuō)到了冬天，百草園是捕鳥(niǎo)的理想天地，枯燥的學(xué)生生活并沒(méi)有禁錮“我”純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。這篇文章抒發(fā)了作者對(duì)兒時(shí)生活的.無(wú)限向往及對(duì)封建私塾教育的批判。
可是看看現(xiàn)在的我們，一個(gè)個(gè)都被困在家中。要么玩兒那些對(duì)身體有害的電子游戲;要么看電視;要么就是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下“認(rèn)認(rèn)真真”地學(xué)習(xí)�？删褪菦](méi)有在戶外一邊呼吸新鮮空氣、一邊和朋友們談天說(shuō)地或與朋友們快樂(lè)地在一起玩耍的時(shí)間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，如果敢消停一刻的話，那么家長(zhǎng)就又該發(fā)出讓所有人聽(tīng)了都心煩意亂的嘮叨“神功”了。比如：有一次，媽媽讓我背書(shū)，而我正想著和朋友一起到哪兒瘋。結(jié)果為了應(yīng)付媽媽?zhuān)揖拖裎米右粯雍吆吡似饋?lái)。媽媽見(jiàn)了便說(shuō)：“你聲音不能大點(diǎn)兒?jiǎn)?要是你到演講大會(huì)上這樣講的話，大家都該睡著了;再說(shuō)了，大聲背書(shū)更容易記牢……”沒(méi)辦法，我只好乖乖地大聲背了，怎么樣，我媽的嘮叨“神功”夠厲害吧!再看看魯迅，他小時(shí)候多自在，想怎么玩兒就怎么玩兒，他家屋后的百草園是他的樂(lè)園;不像我們現(xiàn)在住的樓房，一點(diǎn)玩樂(lè)的地方都沒(méi)有，害得我們都像一只只籠里的小鳥(niǎo)一樣，孤獨(dú)無(wú)助。而且我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)班也是一個(gè)接一個(gè)，跟魯迅相比我們真是太悲催了!
讀了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我體會(huì)到魯迅的童年是多么的美好，我希望現(xiàn)在的教育體制也能相應(yīng)的改改，讓現(xiàn)在的孩子們也有一個(gè)快樂(lè)而值得回憶的童年!
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 12
初讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我的第一感受就是很有趣。那是一種貼近自然的生活，是一種我們已經(jīng)體會(huì)不到了的生活。而作者魯迅先生，更是將自己的童年生活描寫(xiě)得生動(dòng)又有趣。
通讀整篇文章，無(wú)一不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫(xiě)的景物，更是讓我對(duì)那種生活充滿了好奇與羨慕。菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、斑蝥、木蓮、覆盆子等等，稀奇古怪、數(shù)不勝數(shù)。光是這些連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的名字，就已把我?guī)нM(jìn)了這個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說(shuō)起它們來(lái)更是精細(xì)生動(dòng)，如數(shù)家珍。可見(jiàn)，“百草園”，也真是個(gè)孩子玩耍的好去處。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村中長(zhǎng)大的。每天可以在田野中奔跑;可以在小溪里嬉戲;可以去給兔子割草喂食;也可以抓些昆蟲(chóng)玩耍;可以去河里釣大大的魚(yú);也可以在一片金黃的麥田中幫忙。這樣充實(shí)而又美好的.生活，是我從未見(jiàn)過(guò)的，但也是我萬(wàn)分憧憬的。有時(shí)放了假，我會(huì)去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣，筆直的田埂、油綠的秧苗以及成群的雞鴨，還有那里健康而樸實(shí)的人們都會(huì)令我驚奇。對(duì)于在城市中長(zhǎng)大的，一直在煙塵與樓林中成長(zhǎng)起來(lái)的我們，這確實(shí)是如同畫(huà)卷一般的美景。
魯迅先生的“百草園”是美麗的，但就像每個(gè)人都必須成長(zhǎng)一樣，魯迅也會(huì)跨入他的“三味書(shū)屋”。而我們的“百草園”就如同我們的童年，也會(huì)永遠(yuǎn)給我們今后的人生添彩。現(xiàn)在，我們正是已進(jìn)入了“三味書(shū)屋”，并且還會(huì)不斷地努力下去，走下去。
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 13
這個(gè)假期，我翻開(kāi)了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書(shū)屋》。
魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書(shū)屋》，便是他童年最真實(shí)的寫(xiě)照。
雖說(shuō)百草園“園如其名”，只是一個(gè)長(zhǎng)滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂(lè)園。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽(tīng)故事、拍雪人、捕鳥(niǎo)雀……百草園又是一個(gè)樂(lè)趣滿滿的游樂(lè)場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，無(wú)比的自在。
然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書(shū)塾，在少年魯迅的眼里，這似乎是對(duì)他的一種懲罰。在書(shū)塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí)，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書(shū)得讀入迷時(shí)，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來(lái)做戲，或是把宣紙蒙在小說(shuō)上描繡像。雖說(shuō)不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書(shū)屋依舊快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
這篇文章充滿了魯迅對(duì)童年的懷念。但其實(shí)，魯迅的.童年并不完全是幸福的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會(huì)了操勞家事的辛酸，又感受了無(wú)邪童年的美好，所以魯迅先生才了解幸福生活來(lái)之不易。魯迅先生最終成長(zhǎng)成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國(guó)人，讓中國(guó)強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 14
上了初中以來(lái)，我們就在課本上學(xué)過(guò)了這篇課文。此刻寒假里，唐教師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘假設(shè)用手指按住它的`脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，期望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不期望整日被父母、教師管束著，這也是我們所有孩子的企盼。
此刻，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每一天都在忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，也少了許多自由。平日里，我們?cè)缟?：50就得起床，一向到晚上9點(diǎn)左右才能休息。一天下來(lái)，已經(jīng)很累了。本來(lái)想趁寒假暑假休息休息，沒(méi)想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當(dāng)海水漲潮時(shí)，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚(yú)、放風(fēng)箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽(yáng)光；秋天，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在“百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的歡樂(lè)。
再讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我心中不由得想要以后建立一個(gè)像“百草園”一樣的園子，還孩子一個(gè)像魯迅一樣綠色自由的童年。
星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 15
初讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我的第一感受就是——有趣。魯迅先生將自己的童年生活描繪得生動(dòng)而又富有趣味。那是一種貼近自然的生活，是一種我們已經(jīng)體會(huì)不到了的生活。
通讀整篇文章，無(wú)處不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫(xiě)的景物，更是讓我對(duì)那種生活充滿了好奇與羨慕：菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、木蓮、覆盆子……數(shù)不勝數(shù)，光是這一長(zhǎng)串名字，就已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了那個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說(shuō)起它們來(lái)精細(xì)生動(dòng)，如數(shù)家珍，可見(jiàn)，“百草園”也真是個(gè)孩子們玩耍的好去處。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的，每天可以在田野中奔跑，也可以在小溪里嬉戲；可以去給兔子割草喂食，也可以抓些昆蟲(chóng)玩耍；可以去河里釣大大的魚(yú)，也可以在一片金黃的麥田中幫忙……這樣充實(shí)而又美好的生活，是我從未見(jiàn)過(guò)的，也是我萬(wàn)分憧憬的'。有時(shí)放了假，我也會(huì)去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣、筆直的田埂、油綠的秧苗、成群的雞鴨，以及樸實(shí)的人們都會(huì)令我驚奇。對(duì)于在城市的煙塵與樓林中成長(zhǎng)起來(lái)的我們，那確實(shí)是一幅畫(huà)卷般的美景。
魯迅先生的“百草園”是美麗的，但就像每個(gè)人都必須成長(zhǎng)一樣，魯迅先生也跨入了他的“三味書(shū)屋”�，F(xiàn)在，我們已進(jìn)入了我們自己的“三味書(shū)屋”，并且還會(huì)不斷地努力前行。而我們的“百草園”，則將和童年的記憶一起，為我們的人生永遠(yuǎn)地留下多彩的一筆。
從哲學(xué)辯護(hù)到文化批判論文。
從文學(xué)研究到人生思考。
從禪讓到王位世襲的經(jīng)過(guò)。
從財(cái)務(wù)分析到經(jīng)營(yíng)分析的嬗變。
關(guān)于從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一。
從催芽到假植的常見(jiàn)問(wèn)題。
如何從分稅制改革到分類(lèi)稅制改革。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 16
黃昏，于海邊漫步，夕陽(yáng)的余暉斜斜地灑落在這金色的沙灘上。拾起那朵還帶著朝露清香的野花，靜臥掌心，閉上雙眼，感受生命的波浪在心中搖蕩，引領(lǐng)我走向思想的彼岸......
魯迅，他飽嘗了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他也有一份童年的回憶：一座幸福的百草園。
因?yàn)樨澩�，拔何首烏毀了泥墻，神秘的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥(niǎo)的妙趣橫生......都是他童年最珍貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個(gè)人的心中最深處的角落，都珍藏著那最寶貴的回憶。每當(dāng)憶起，心中便洋溢著幸福與溫馨。
但美好的日子終究會(huì)結(jié)束，他踏上了學(xué)習(xí)的路途。那文字中充溢著多少對(duì)百草園的眷戀，又有即將離開(kāi)的辛酸與無(wú)奈。當(dāng)我們結(jié)束童年，步入校園，是否也有同樣的心情？美好的時(shí)光一去不復(fù)返，我們是否也為之憂愁？
步入書(shū)塾的日子，是壽鏡吾老先生的教導(dǎo)伴他走過(guò)。盡管書(shū)塾的`讀書(shū)生涯也有它獨(dú)特的趣味，然他依舊懷念在那擁有無(wú)限趣味的百草園中度過(guò)的時(shí)光，在課堂之余偷偷地玩耍。
“這東西早已沒(méi)有了吧�！边@深深的懷念與惆悵，我們也會(huì)有一絲感觸吧。
封建教育那扼殺兒童天性的本質(zhì)，那個(gè)年代的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無(wú)情地終止。相比之下，我們又是何等幸福，至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由抱怨呢？我們每個(gè)人的童年，都是最珍貴的寶藏。擁有幸福的我們，也應(yīng)保存著那張笑臉，去展望明天，展望未來(lái)。
童年的小木盒中，盛著淡淡馨香。所有童年的快樂(lè)幸福，連同那朵花一起，收藏在心中最深的角落......
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 17
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著那份天真爛漫的感情，眼前不由得出現(xiàn)了一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，雖然總捕不到很多；又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書(shū)入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母及家人管著�；貞浧鹞业哪切┩戡嵤�，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，夏日的'溪水、秋日的清風(fēng)，冬日的玩雪，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上建造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 18
看了魯迅爺爺寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》的文章，我也很想去看看魯迅爺爺小時(shí)候的樂(lè)園——百草園和他上課的學(xué)�！稌�(shū)屋。一個(gè)星期天的早晨，我和爸爸一起去魯迅故里游玩，親身經(jīng)歷了一次“從百草園到三味書(shū)屋”。
春寒料峭，天下著綿綿的細(xì)雨，我和爸爸打著傘，首先來(lái)到了百草園。一進(jìn)門(mén)，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長(zhǎng)滿野草的矮墻。我走到一口井邊，咦，這就是光滑的石井欄嗎？我用手摸了摸，嗬，還真有點(diǎn)光滑呢！園中點(diǎn)綴著幾棵高高的大樹(shù)，由于樹(shù)上還沒(méi)長(zhǎng)出葉子，我就辨別不出它們是什么樹(shù)，只有皂莢樹(shù)上還掛滿了一顆顆的果實(shí)，我還能認(rèn)出來(lái)。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹(shù)，可惜沒(méi)有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的`桑椹……單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味�！边@樣一個(gè)他兒時(shí)的樂(lè)園，可現(xiàn)在在我的眼中顯得有些貧乏無(wú)味，令人失望。
從百草園出來(lái)，我們來(lái)到了三味書(shū)屋，這是一座既古老又破舊的房子，白色的墻，烏黑的門(mén)，石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書(shū)的“教室”，“教室”中間的上方掛著一塊“三味書(shū)屋”的木牌子，牌子的下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只梅花鹿伏在一棵松樹(shù)下�！敖淌摇崩镏挥邪藗�(gè)座位，魯迅的座位在左邊的一個(gè)角落里，桌子的右下角還刻著一個(gè)“早”字呢！見(jiàn)證了魯迅堅(jiān)持早起不遲到的決心。
魯迅兒時(shí)的樂(lè)園只不過(guò)是個(gè)普通的菜園，他讀書(shū)的“學(xué)�！敝皇且蛔婆f、簡(jiǎn)陋的房子。然而，從百草園到三味書(shū)屋，卻走出了一個(gè)偉大的文學(xué)家。我們現(xiàn)在有現(xiàn)代化的公園和學(xué)校，有一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，那么，從這里又會(huì)走出怎樣的偉人呢……
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 19
都說(shuō)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》“批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來(lái)，這實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及。
成年的魯迅是戰(zhàn)士──“沉著，勇猛，有辨別，不自私”，而成長(zhǎng)為這樣一個(gè)戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊(yùn)的。雖然這“人性的底蘊(yùn)”難以說(shuō)明，是娘胎里帶來(lái)的？是環(huán)境培養(yǎng)的？但，這底蘊(yùn)是確實(shí)存在的；對(duì)于魯迅之所以是魯迅，也是不可缺少的：那就是熱愛(ài)自然的天性。換句時(shí)髦的話說(shuō)，是浪漫的天性。
現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂(lè)了；而說(shuō)起童年樂(lè)事，哪一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子沒(méi)有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說(shuō)，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹(shù)枝上刮破的）下河摸蝦、上樹(shù)捉鳥(niǎo)呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽(tīng)老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書(shū)識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂(lè)心理有何不同呢？
只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂(lè)園。
三味書(shū)屋里老師是嚴(yán)厲他不希望學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學(xué)生在他講課時(shí)候偷偷跑出去玩他依然不會(huì)懲罰他們只會(huì)催促他們趕緊讀書(shū)；他是癡迷于讀書(shū)人在讀到最好文章時(shí)他總會(huì)微笑起來(lái)而且將頭仰起搖著向后面拗過(guò)去拗過(guò)去從這里看來(lái)三味書(shū)屋也充滿了童趣《從百草園到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年回憶真是一篇令人叫絕好文章
成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的.、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。
所以，把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來(lái)，真是有些莫名其妙。
《從百草園到三味書(shū)屋》的讀后感 20
百草園——兒童與大自然親密接觸的樂(lè)園。這里有草有樹(shù)有花有果有蟲(chóng)有鳥(niǎo)有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹(shù)爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲(chóng)捕鳥(niǎo)是孩子的最?lèi)?ài)；鬼故事更是讓孩子既愛(ài)又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒(méi)病；環(huán)保嗎？沒(méi)那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。
誰(shuí)都愿意玩，可問(wèn)題是誰(shuí)都得長(zhǎng)大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問(wèn)題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了很多猜測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫(xiě)呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。
三味書(shū)屋是另一個(gè)世界，不能再無(wú)拘無(wú)束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。
人類(lèi)進(jìn)化成人的.標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必然。如果誰(shuí)想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過(guò)原始生活。是古往今來(lái)的知識(shí)和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書(shū)達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說(shuō)，三味書(shū)屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。
當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì)非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。
——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！
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