成語故事課堂教學設計

　　一、導入

　　1、 成語接龍

　　2、 過渡：成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？

　　今天我們就來學一學跟成語有關的幾個故事。

　　二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。

　　指名說一說你在心中畫出了誰的形象？

　　小結：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。

　　過渡：現在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數的含義。

　　三、學習《濫竽充數》

　　1、 課件播放朗讀動畫

　　2、 怎么學呢，首先讓我們一起來了解題目中每個字的意思。濫竽什么意思？充數什么意思？其實濫的是什么？

　　3、 師：好，查完字典了解字意后，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去朧。

　　課件出示：小組學習，哪些地方表現了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數？他又是怎么充數的？充數的結果如何？每個人跟其他小組成員表達你自己的看法，并且互相提出疑問或補充。

　　4、 交流反饋：經過討論你們又有了新發(fā)現吧，來，說一說你們的看法。

　　課件出示閱讀練習：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

　　A、 圈出這段話中的動詞，演一演。

　　B、 用一個成語概括畫線部分的內容。

　　C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動作心情，寫一段話。

　　D、從“居然”一詞你讀出了什么？

　　5、 充數的結果如何呢？

　　逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道？誰來讀一讀這句？讀出他當時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什么？體會他的感受，我們再來讀一讀這句話。

　　6、 為什么充數會有兩種不同的結果？

　　A、 用“總是”造句。

　　B、 用“不要……而要……”造句。

　　由此你想到了什么？

　　怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢？

　　7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎上，我們再來讀一讀課文。老師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的`？

　　8、小結：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復朗讀，細心揣摩才能體會。

　　9、能不能通過我們的朗讀體現出作者的感情呢？試一試。

　　評價，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？

　　你覺得他哪兒還需要改進的，也來讀讀看。

　　10、現在同學們結合這個故事說說濫竽充數的含義是什么。

　　11、生活中有沒有濫竽充數的現象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現象不存在呢？

　　12、學了這個故事，我們有什么收獲？

　　四、總結學法。

　　師：剛才我們共同學習了濫竽充數，回顧一下，我們是怎么學的。

　　課件出示：了解成語意思。

　　讀課文，熟悉故事內容，理解課文重難點，在理解中練習有感情地朗讀課文。

　　結合課文內容說說成語的含義。

　　聯系生活實際，說說自己的見聞及感受。

　　過渡：我們下面就用這種方法學一學《自相矛盾》這個故事。

　　五、學習《自相矛盾》

　　1、 生按第一項學習。查完字典匯報，師相機出示矛與盾的圖片，學生說說它們的特點與作用。

　　2、 師：接下來我們要進行最難也是最關鍵的第二項。為了幫大家學習，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學習。

　　A、 矛戳盾有幾種結果？可是楚國人是怎么說的？他為什么這么說？這樣說的結果是什么？

　　B、 模仿他的語氣，加上動作，讀讀他的話。

　　C、 如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會怎么議論？說一說，演一演。

　　D、最后還可以與小組成員一起演一演這個故事，評一評誰演得最棒。

　　3、 師檢查學習情況。

　　A、 矛戳盾有幾種結果（相機出示關聯詞練習）

　　B、 理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語氣。

　　4、 結合課文內容說說成語含義。

　　5、 齊讀《自相矛盾》。

　　6、 師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內交流一下，每個人都得說。

　　7、 按組匯報。師：說說你們這一組交流了哪些事情。

　　8、 拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

　　A、 自己：實事求是，說實話就不會自相矛盾。

　　B、 識破別人：用事實檢驗。

　　六、小結兩個故事的共同點。

　　師；今天同學們共同努力學習了兩個成語故事，現在同學們思考一下，這兩個故事的共同點是什么？

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　　七、小練筆

　　過渡：是啊，凡事要實事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。

　　課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會對他說些什么？請以《南郭先生我想對你說》為題寫一段話。