怎樣科學(xué)訓(xùn)練孩子自己閱讀

　　大人常常很焦急地希望孩子早早跨越圖畫(huà)輔助的階段，盡快進(jìn)入獨(dú)自閱讀文字書(shū)的狀態(tài)。有這種想法的大人往往不承認(rèn)兒童讀圖畫(huà)本身就是閱讀，忽視了孩子在閱讀中的快樂(lè)體驗(yàn)。這種焦急的心理往往會(huì)破壞孩子對(duì)閱讀本身的興趣，有不少孩子甚至在上學(xué)前就開(kāi)始厭惡讀書(shū)啦。如果讀書(shū)就是那樣，誰(shuí)又會(huì)喜歡呢?

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，煥發(fā)精彩

　　很多故事都蘊(yùn)含一定道理，閱讀結(jié)束了，我們要對(duì)作品中有悖于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人物和事件的發(fā)展提出問(wèn)題，引發(fā)孩子思考質(zhì)疑，接受教育。比如《金雞冠的公雞》這一故事，閱讀完后我們應(yīng)和幼兒討論：“為什么公雞總被狐貍抓走?”要讓孩子知道：不要聽(tīng)信陌生人的花言巧語(yǔ)，不要接受陌生人的禮物。同時(shí)，我們可以讓孩子自編“續(xù)集”：如果你是金雞冠的公雞，狐貍來(lái)了怎么辦?可以怎樣求助呢?讓孩子充分發(fā)揮想象，續(xù)編出屬于他們自己的精彩篇章。也許，孩子們的故事不是那么合乎邏輯，語(yǔ)言還很稚嫩，但不管怎樣，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種閱讀后的創(chuàng)造過(guò)程，為孩子帶來(lái)了快樂(lè)與發(fā)展。

　　2、孩子自讀，初試牛刀

　　首先，我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單些，情節(jié)生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。為吸引孩子主動(dòng)去閱讀，閱讀前我們可以作適當(dāng)?shù)奶崾荆�讓孩子帶著�?wèn)題和懸念來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。就如狐貍這種動(dòng)物吧，在故事中，它總以狡猾、愛(ài)欺騙人的形象出現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子自讀《金雞冠的公雞》這一故事時(shí)，我們不妨提示：“狐貍最愛(ài)吃雞了，你猜它和公雞之間會(huì)發(fā)生什么故事呢的?”這樣，孩子會(huì)順著已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的事件發(fā)展進(jìn)行推測(cè)，有利于孩子的閱讀和理解。

　　3、親子閱讀，指點(diǎn)迷津

　　孩子的自讀，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的'過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。