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《古代英雄的石像》練習(xí)方案
一 熟讀課文，想想這篇童話表達(dá)的主要意思，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾幾句話的理解，《古代英雄的石像》練習(xí)。
“我們真平等!”
“我們一點(diǎn)兒也不空虛!”
“我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走!”
在讀熟課文的基礎(chǔ)上，了解文章的主要內(nèi)容，把握關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)表達(dá)中心的作用�？梢砸髮W(xué)生在弄清全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成第一個(gè)問(wèn)題。
這篇童話寫(xiě)一個(gè)大石塊被雕刻成石像，后來(lái)逐漸驕傲起來(lái)，與墊在下面的小石子發(fā)生了沖突，然后終于倒了下來(lái)，最后和其他石子一起鋪成了路。通過(guò)這樣一個(gè)故事，諷刺了那種驕傲自大、個(gè)人英雄主義作風(fēng)，提倡要人人平等，共同服務(wù)于社會(huì)。
結(jié)尾幾句話，表達(dá)了石塊們追求平等、真實(shí)、有意義的生活的理想，點(diǎn)明了全文的中心。
二 分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出石像、石子各不相同的心理。
通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握石像和石子各不相同的心理。
石像先是很驕傲，等到石子們說(shuō)要把它扔下去時(shí)，才有點(diǎn)收斂。沒(méi)過(guò)多久，它又驕傲起來(lái)，懷著試探的心理，與小石子們開(kāi)始了第二次對(duì)話。
小石子們先是不高興，揭穿石像身世的秘密；石像再次驕傲起來(lái)后，它們又告誡石像，勸他不要生活在空虛里，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。朗讀時(shí)要注意前后不同的心理。
三 下邊這幾句話寫(xiě)得很好，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
1.石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。
這句話寫(xiě)雕刻家想象石像應(yīng)該是什么樣子，從整個(gè)姿態(tài)想到面目表情，想到一個(gè)手指頭甚至一根頭發(fā)，突出了思考的周密、細(xì)致，強(qiáng)調(diào)了他對(duì)這個(gè)雕刻的認(rèn)真和重視，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《古代英雄的石像》練習(xí)》。
2.他這話不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打采的，沒(méi)有心思聽(tīng)他的話；也不是向搖擺的樹(shù)林說(shuō)，樹(shù)林忙忙碌碌的，沒(méi)有工夫聽(tīng)他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說(shuō)的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。
先說(shuō)兩個(gè)“不是”，然后強(qiáng)調(diào)“是”，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習(xí)。
3.驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。
這個(gè)比喻十分新穎，說(shuō)明石像經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后再度驕傲起來(lái)，生動(dòng)而形象。
四 這篇童話的故事情節(jié)主要是由對(duì)話展開(kāi)的。試擬一段對(duì)話，設(shè)想石像“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么。
本題是擴(kuò)展訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，要注意想象的合理性。
略。
五 根據(jù)下邊的分類(lèi)，從課文中找出相應(yīng)的一組詞，做成詞語(yǔ)卡片。
褒義詞：
貶義詞：
成語(yǔ)、俗語(yǔ)：
重疊詞語(yǔ)：
這一題主要是讓學(xué)生養(yǎng)成做卡片的習(xí)慣，通過(guò)做卡片積累有用的知識(shí)和語(yǔ)言材料。這是一種常規(guī)訓(xùn)練，可以要求學(xué)生隨時(shí)隨地去做。
本題將詞語(yǔ)分為四組，四組之間可能有交叉，只要分得對(duì)就行。答案略。
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