《五彩池》語文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《五彩池》語文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《五彩池》語文教學(xué)反思1
“漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。可見，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)，因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。
對《五彩地》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢�。初見五彩池的驚喜、細(xì)看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。
在小學(xué)語文教學(xué)中，通過說再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。
《五彩池》語文教學(xué)反思2
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語言。
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)2、3自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我還安排了遷移練習(xí)，如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀，引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實踐語言。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具。”學(xué)生在語文課上應(yīng)能運用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的`教學(xué)中我努力做到這點。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造。
不足的是，因為時間緊，教學(xué)環(huán)節(jié)的個別連接處理得不是很恰當(dāng)，另外，學(xué)生的參與面少，總體上課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動還不夠充分，對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師的話多了一點，課堂用語不夠精練，學(xué)生的自主性及小組合作沒有得到充分發(fā)揮，自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，再今后的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長。
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