語(yǔ)文《一夜的工作》教學(xué)反思
《一夜的工作》教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)教案的預(yù)設(shè)，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及知識(shí)掌握情況，靜心細(xì)想，感觸感悟頗多，現(xiàn)就以下幾點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的成功與不足之處。
１、詩(shī)歌配樂(lè)朗誦及配樂(lè)講解周總理徹夜未眠，仔細(xì)審閱稿子這兩處，前者為整堂課創(chuàng)設(shè)、渲染了崇敬、愛(ài)戴周總理的感情基調(diào)，后者突出了課文的重點(diǎn)，有利地幫助學(xué)生深入體會(huì)了周總理是如何不辭勞苦，夜以繼日的工作精神，學(xué)生們通過(guò)一遍又一遍的朗讀加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)自然深刻地認(rèn)識(shí)到了周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦這一中心，也為學(xué)生學(xué)習(xí)作者抒發(fā)強(qiáng)烈感情的兩段教學(xué)難點(diǎn)的突破起到了很好的鋪墊作用。
�。�、兩次想象使學(xué)生深刻體會(huì)到了周總理屋內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，但正是這極其簡(jiǎn)單的陳設(shè)映射出了周總理簡(jiǎn)樸、清貧的可貴品質(zhì)，“想象”的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)合情合理的猜測(cè)、判斷，自然地領(lǐng)悟到了總理的精神不簡(jiǎn)單，這比直接問(wèn)同學(xué)“這里體現(xiàn)了總理的什么精神？”教學(xué)難度要大大降低了。
�。�、反復(fù)朗讀，在讀中感悟做得不夠好，這篇課文要深入領(lǐng)會(huì)表達(dá)的情感，反復(fù)朗讀尤為重要，或許是擔(dān)心課講不完，所以課堂上給學(xué)生充分朗讀或指導(dǎo)學(xué)生朗讀的.時(shí)間感覺(jué)不夠。
４、課文最后兩段放在一節(jié)課內(nèi)全部理解完，還是放在下一課時(shí)好，這是我授課后認(rèn)真想到的。從作者的感情發(fā)展脈絡(luò)看，最后兩段緊承上文，作者直抒胸臆，我覺(jué)得趁熱打鐵，一氣呵成，對(duì)學(xué)生理解全文的中心快捷、效果好�？梢闹v完，僅靠４０分鐘有些緊巴，那只能把前面一些地方縮一縮，可那樣會(huì)使學(xué)生的朗讀時(shí)間不夠，對(duì)文章語(yǔ)句的體會(huì)不深等，所以從這個(gè)角度出發(fā)，我認(rèn)為我們要打破課時(shí)，依據(jù)教師對(duì)教材的理解、教案預(yù)設(shè)、學(xué)生的學(xué)情來(lái)確定教學(xué)時(shí)間，本節(jié)課用５０～６０分鐘授完全文也可，這只是個(gè)人拙見(jiàn)，不見(jiàn)得正確，有待討論，另外，教學(xué)“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”問(wèn)學(xué)生：作者看到的是周總理一夜的工作，為什么他卻說(shuō)“每個(gè)夜晚”呢？此處最好設(shè)置“周總理一天的工作”字片，讓學(xué)生通過(guò)了解周總理一天都干了些什么，進(jìn)而體會(huì)他的確“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”，而字片課前沒(méi)有設(shè)置，正是本節(jié)課我的疏忽或遺憾之處。
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