六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》聽(tīng)課反思
之所以選擇了《最后一頭戰(zhàn)象》這一課，是因?yàn)楸凰恼n題吸引住了，這該是一篇怎樣的課文呢？一定是很英武的戰(zhàn)象吧？作者會(huì)怎么寫這頭戰(zhàn)象的呢？“戰(zhàn)象”！我還是第一次聽(tīng)到，很新鮮，也很好奇，于是就很認(rèn)真地聽(tīng)了這課堂。
同時(shí)，我也很有興趣地閱讀了這篇課文。課文中說(shuō)這頭戰(zhàn)象名叫嘎羧，它是在戰(zhàn)爭(zhēng)中留下來(lái)的最后一頭參加過(guò)西雙版納打日寇的象兵。文中沒(méi)有多少文字描寫它打仗的情景，而更多的是描述它在臨死前的一段經(jīng)歷，它似乎很通人性地披掛上當(dāng)年參戰(zhàn)的鞍子，沒(méi)有到象冢去安息，而是選擇了當(dāng)年曾和它并肩戰(zhàn)斗的同伴們埋葬的地方作為自己最后的棲息之所。
描寫非常精彩，我讀來(lái)也為之動(dòng)容。聽(tīng)上課的老師講這是一篇寫動(dòng)物的小說(shuō)，但是，這頭戰(zhàn)象無(wú)一處不體現(xiàn)出人類的情感。
老師的上課注重了學(xué)法的指導(dǎo)，如：一、讀長(zhǎng)課文時(shí)，可以采用抓住重點(diǎn)詞句來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。二、嘎羧有著怎樣的情感，又是怎樣表達(dá)它的情感的。三、抓住了文中的主要事件，品味了文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到了嘎羧的情感。最后還出示了本文的作者所說(shuō)的話：“動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感！”
這就是我聽(tīng)完這一課的教學(xué)后所記錄的內(nèi)容，只有這么多，說(shuō)實(shí)話，看課文，我很震撼；但，聽(tīng)了教學(xué)后，我有點(diǎn)失望了。文字的.教育是情感的教育，它不僅僅是學(xué)法的指導(dǎo)和文法的教學(xué)，正如一篇文章感動(dòng)人的不是它華麗的詞藻，技巧的表達(dá)，精心安排的結(jié)構(gòu)，而是它自然流露的真情實(shí)感，我想對(duì)于《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文來(lái)說(shuō)，我更愿意它的教學(xué)著眼點(diǎn)在于情，而不在于學(xué)法指導(dǎo)。盡管老師在課的最后給出了作者的一句話點(diǎn)到了情感，但這并不能深入人心�？傊n的教學(xué)比不上文章本身。
這并不是老師的設(shè)計(jì)不好，教學(xué)不好，而是教學(xué)這篇課文的定位與我所想有出入，僅供參考。
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