《菜園里》語文教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《菜園里》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《菜園里》語文教學(xué)反思1

　　一年級學(xué)生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我采取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從同桌互助識字，到游戲中識字，再到課文中找字——圈出生字寶寶，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

　　但是，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長，認讀鞏固生字的時間就太短了，而且學(xué)生寫字時，雖然兩個四會字：“又、卜”比較容易書寫，但用的時間很短，只是匆匆而過。

《菜園里》語文教學(xué)反思2

　　我在執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識字的快樂；也深切地意識到，教師創(chuàng)造性地教，才會給孩子的.學(xué)習(xí)以極大的動力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣

　　課一開始，我就從孩子的生活入手,先問學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經(jīng)驗還真不少,小手一直舉個不停，我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭，我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進農(nóng)民伯伯的菜園里，學(xué)生自然也高興起來。通過仔細觀察圖片，讓他們找出所認識的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進行句字練習(xí)：菜園里有什么……有什么……還有什么……的句型。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。

　　二、分辨蔬菜顏色贊美蔬菜

　　通過分辨9種蔬菜的顏色，來贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓孩子進一步認識各種蔬菜的特點。因為本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我先范讀，再放手讓學(xué)生借助拼音自讀，然后抽讀，最后通過讓孩子進行評價，全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀，孩子對蔬菜的了解更深入，如：我大聲說蔬菜的名字，學(xué)生舉起手中的菜跟我說，我舉起蔬菜，學(xué)生便找出桌子上的蔬菜，在認識這9種蔬菜的同時，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點，我又設(shè)計了“一問一答”的形式來讀書，進一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計的：我問“什么青青細又長？”生答：“豆角青青細又長。”“什么身穿綠衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計了不同形式的讀，但這環(huán)節(jié)處理得還是有點倉促，有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。

　　在今后的教學(xué)中，我會更加規(guī)范自己的教學(xué)，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂