語(yǔ)文中解詞的方法
擬寫此文主要出于三點(diǎn)考慮：第一，無(wú)論那種語(yǔ)言，它的語(yǔ)詞總是最基本的單位，學(xué)習(xí)中對(duì)詞義的把握顯得非常重要，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文也不例外，那么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用的解詞方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有直接幫助的。第二，有這樣一句流行的話，叫做授之以魚，不如授之以漁。其實(shí)，這句話有它的片面性，因?yàn)椋瑳](méi)有大量的各種類型的魚的積累，授漁幾乎是不可能的。但是，這句話對(duì)中學(xué)生尤其是高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是正確的，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)擁有了大量的感性積累。因而，對(duì)中學(xué)生傳授實(shí)用的解詞方法具有可能性和可行性。第三，現(xiàn)代教育理念反對(duì)死記硬背，重視語(yǔ)感，要求揣摩語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，從整體上把握知識(shí)；語(yǔ)言實(shí)踐中，不可能也沒(méi)有必要使每一個(gè)語(yǔ)詞都按字典辭書去做解釋。所以，看上去帶點(diǎn)模糊特性的實(shí)用解詞方法有利于學(xué)生按新的理念學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
一、拆字法
有些合成詞的詞義就是構(gòu)成這個(gè)詞的幾個(gè)語(yǔ)素意義的綜合，先搞清每個(gè)語(yǔ)素的意義然后組合起來(lái)就有了整個(gè)詞的含義。這是先分析再綜合的`方法。
例如：文靜可釋為文雅而安靜，馴良可釋為和順善良，平展可釋為平坦而寬闊，豪爽可釋為豪放直爽，窺測(cè)可釋為窺探推測(cè)，十惡不赦中十惡指不道、不孝、不睦、不義等十種罪惡，詞義為犯了十種罪的一種就不可避免地要嚴(yán)懲。
再如：初犯、重犯、慣犯，都指犯罪，區(qū)分了初（第一次）、重（再次）慣（習(xí)以為常）詞義就十分清楚。使命、奉命、復(fù)命、抗命、待命等詞語(yǔ)中的命都是命令的意思，區(qū)分了使、奉、復(fù)、抗、待，每個(gè)詞的詞義就明白了。
二、舉例法
有些詞如果脫離語(yǔ)言環(huán)境孤立地去解釋，往往使人難以透徹了解，這就必需恰當(dāng)?shù)匾美�，把詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去解釋。
看下面的例子。
過(guò)目：看一遍。例：名單已經(jīng)排好，請(qǐng)過(guò)目一下。
過(guò)心：①多心。例：我實(shí)話實(shí)說(shuō)，你別過(guò)心。②知心。例：咱倆是過(guò)心的朋友，有什么話不能說(shuō)？
象征：①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。例：火炬象征光明。②用來(lái)象征某種特別意義的具體事物。例：火炬是光明的象征。
與：等待。例：歲不我與。
與：①介詞，跟。例：與虎謀皮。②連詞，和。例：工業(yè)和農(nóng)業(yè)。
其它如瘋狂、拂曉、流露、很、因?yàn)�、與其等眾多常用語(yǔ)詞，只有通過(guò)實(shí)例才能清楚地得到解釋。
三、轉(zhuǎn)注法
轉(zhuǎn)注是利用同義詞、反義詞直接解釋詞義的方法。
1、利用同義詞來(lái)解詞，是運(yùn)用已經(jīng)懂得的、常用的詞解釋生僻詞、古語(yǔ)詞、方言詞、外來(lái)詞等。
例如：豚犬（生僻詞）豬狗。辭別（古語(yǔ)詞）告別。恁（方言詞）那么，那樣；那；這么，這樣。盤尼西林（外來(lái)詞）青霉素。
2、用反義詞來(lái)解詞，要注意用來(lái)解釋的詞語(yǔ)必需為人們所熟知，并與被解釋的詞語(yǔ)具有反義關(guān)系。用反義詞解釋詞語(yǔ)的形式是：否定詞+反義詞。
例如，忸怩的反義詞是大方，忸怩就可以解釋為不+大方，即不大方。崎嶇解釋為不平坦。孬解釋為不好。其它如低（不高）、丑（不美）、偽（不真）、惡（不善）、劣（不優(yōu)）、壞（不好）等等，也都可以用否定詞+反義詞的形式加以解釋。
四、構(gòu)詞方式分析法
同義合成詞（同義復(fù)詞）。追逐，就是追。數(shù)量就是數(shù)。他如崇高、改變、孤獨(dú)、解放、生產(chǎn)、聲音、停止、土地、選擇、學(xué)習(xí)等詞的語(yǔ)素義都相同，都可互釋，知道一個(gè)語(yǔ)素義就懂得整個(gè)詞義。
偏義合成詞（偏義復(fù)詞）。國(guó)家只是國(guó)。質(zhì)量只是質(zhì)。窗戶只是窗。忘記是忘。人物是人。以上詞語(yǔ)中，家、量、戶、記、物等意義已經(jīng)弱化乃至消失，偏義在前一個(gè)語(yǔ)素。好歹這個(gè)詞比較特殊，在不知好歹中偏義在好，在萬(wàn)一有個(gè)好歹中偏義在歹。
偏正結(jié)構(gòu)的合成詞。塞北是塞之北，長(zhǎng)城以北。隱患是隱之患，隱藏的禍患。前途是前之途，前面的路途。前景是前之景，將要出現(xiàn)的景象。
詞根附加詞綴。阿哥、老虎是哥、虎。糊里糊涂、古里古怪、土里土氣就是糊涂、古怪、土氣，只是加綴后詞義程度重一些。
五、對(duì)應(yīng)法
有很大一部分成語(yǔ)，尤其是并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，語(yǔ)素之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，或相同或相對(duì)或相反，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系可以幫助解釋成語(yǔ)。
比如，文過(guò)飾非，文、飾義同，過(guò)、非義同；日削月割，削、割義同；天造地設(shè)，天、地相對(duì)，造、設(shè)義同；不急不徐，急、徐相反。落實(shí)了相同、相對(duì)或相反的語(yǔ)素義，解釋整個(gè)成語(yǔ)就非常便捷。
安家落戶、字斟句酌、國(guó)泰民安、老奸巨滑、老謀深算、失魂落魄、引經(jīng)據(jù)典、心曠神怡、分崩離析、兇神惡煞、豐功偉績(jī)、才疏學(xué)淺、移風(fēng)易俗、潛移默化和爾虞我詐、東張西望、志大才疏、抑強(qiáng)扶弱等等許許多多成語(yǔ)中，語(yǔ)素之間都存在一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用對(duì)應(yīng)關(guān)系解釋成語(yǔ)大有可為。
六、比較法
意思相近的詞容易混淆，解釋時(shí)可以用同義詞進(jìn)行比較，以求明確運(yùn)用范圍、感情色彩和使用對(duì)象等方面的異同，這樣可以避免閱讀理解和寫作使用中出錯(cuò)。
優(yōu)良、優(yōu)秀、優(yōu)異都有好的意思，但它們有區(qū)別，意思分別為很好、非常好、特別好。成果、結(jié)果、后果三個(gè)詞之間是感情色彩不同。黑沉沉、黑洞洞、黑糊糊、黑蒙蒙、黑黢黢、黑黝黝等都形容光線昏暗，但程度不完全相同，使用對(duì)象也有區(qū)別。
魯迅先生在《人生識(shí)字胡涂始》中說(shuō)過(guò)：我實(shí)在連自己也不知道崚嶒和巉巖究竟是什么樣子向來(lái)就并沒(méi)有弄明白，一經(jīng)切實(shí)的考查，就糟了。此外如幽婉、玲瓏、蹣跚、囁嚅之類，還多得很。魯迅先生舉例中的幾個(gè)詞，在他的作品中都使用過(guò)，先生的話告訴我們一個(gè)道理，準(zhǔn)確無(wú)誤地把握詞義是有必要的（它也是實(shí)用解詞的前提），但是，對(duì)有些詞則沒(méi)有必要去死記其意思。我們介紹實(shí)用解詞方法，也就是為廣大中學(xué)生提供一把鑰匙，提供一種思路，倘若在某一點(diǎn)上有助于中學(xué)生朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那是我們的最大安慰。
擴(kuò)充解釋法
擴(kuò)充解釋法就是將需要解釋的詞進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充而對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋的方法。其中組詞法是常用方法，如：
歡樂(lè)——?dú)g喜、快樂(lè) 寬闊——寬敞、遼闊
幽香——清幽的香味 電燈——用電發(fā)光的燈
誠(chéng)實(shí)守信——為人誠(chéng)實(shí)、遵守信用
近義解釋法
近義解釋法是用需解釋詞語(yǔ)的近義或同義的詞或詞組短語(yǔ)等進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：
增添——增加 關(guān)懷——關(guān)心 美麗——漂亮
反義解釋法
反義解釋法是用需解釋詞的反義詞或相反意思的詞組短語(yǔ)等前面加否定副詞進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：
緊張——不鎮(zhèn)定 懦弱——不勇敢 緩慢——不快速
歸類解釋法
根據(jù)詞義有概括性和模糊性的性質(zhì)，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單但又不好解釋的詞語(yǔ)可以采用把需解釋的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類的方法進(jìn)行解釋。如：
蘋果—— 一種水果 機(jī)槍—— 一種現(xiàn)代兵器
玫瑰—— 一種花朵 火車—— 一種交通工具
比喻解釋法
比喻解釋法是將需要解釋的詞與一些常見(jiàn)的、具體的事物聯(lián)系起來(lái)用比喻句式進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：
紅色——像鮮血一樣的顏色 綠色——像樹葉一樣的顏色
功能解釋法
功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。其中“形容”是一種常見(jiàn)形式，如：
馬虎——形容做事不認(rèn)真。人山人�！稳萑朔浅６�
震耳欲聾——形容聲音非常的大
下定義法
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)詞語(yǔ)所包含的事物的本質(zhì)特征作確切的敘說(shuō)、解釋。它適用于解釋某些有關(guān)科學(xué)概念的詞語(yǔ)和一般性名詞。如：
學(xué)者——在學(xué)說(shuō)上有一定成就的人。
沁園春——詞牌名。
描寫說(shuō)明法
描寫事物、概念的性狀;說(shuō)明詞語(yǔ)的引伸義、比喻義。如：
莽莽——
�、傩稳莶菽久�。
�、谛稳菰斑|闊，無(wú)邊無(wú)際。
忸怩——不好意思或不大方的樣子。
比喻揭示法
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)打比方來(lái)揭示很難用確切語(yǔ)言釋義的抽象概念。如：
血洗——像用血洗了一樣，形容殘酷的屠殺人民。
同義詞解釋法
用同義詞解釋，必要時(shí)作適當(dāng)限制、補(bǔ)充。如：
休憩——休息。
竣工——(建筑物)完工。
反義詞解釋法
用反義詞加“不”解釋。如：
野蠻——不文明。
翻譯法
像翻譯文言文一樣解釋詞語(yǔ)。如：
聊敘——姑且談?wù)�。聊，姑且�?/p>
分析綜合法
有些詞語(yǔ)，語(yǔ)素意義和詞義之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語(yǔ)素意義，然后綜合起來(lái)解釋詞語(yǔ)整體意義;也可以先綜合解釋，后分析語(yǔ)素意義。如：
漠然置之——漠然，冷淡，不關(guān)心;置之，把它放在一邊。指對(duì)人對(duì)事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
聯(lián)系語(yǔ)境法
將詞語(yǔ)本義同其所處語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來(lái)揭示詞語(yǔ)在特定的上下文中的臨時(shí)意義。如：
落第——科舉時(shí)代應(yīng)試不中叫“落第”。這里指考試不及格。(魯迅《藤野先生》)
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