- 相關(guān)推薦
中考語(yǔ)文思維拓展題的思路點(diǎn)拔
思維拓展題又名閱讀延伸題，是初中現(xiàn)代文閱讀中答題字?jǐn)?shù)最多、分值最大的一道題目，而且此題靈活性較大，是對(duì)學(xué)生理解能力、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力的考查，相對(duì)而言是學(xué)生都會(huì)有不同程度丟分的一道題目。小編整理了中考語(yǔ)文思維拓展題的思路點(diǎn)拔，歡迎閱讀·
思維拓展題無(wú)非有兩種大的考查方向：
一是對(duì)文章內(nèi)部的閱讀延伸，二是對(duì)文章外部的閱讀延伸。內(nèi)部的閱讀延伸主要是對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解、句段的賞析、寫(xiě)作手法及表達(dá)方式的運(yùn)用理解等。文章外部的延伸主要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感悟。
文章的內(nèi)部拓展
一．理解類(lèi)。
（一）內(nèi)容主旨的拓展例：2011海淀一模15．作者為什么說(shuō)改從寫(xiě)作生涯不僅是個(gè)人的命運(yùn)，“也是同時(shí)代人、祖國(guó)、民族共同的命運(yùn)所致”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理解。（不超過(guò)150字）（6分）又如：2011朝陽(yáng)一�！缎搠罪h飄》18．這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就其中你感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫�。�?50字以?xún)?nèi)）（6分）
（二）詞句含義理解的拓展。例：2011通州一�！端�(jīng)典》17．“水之經(jīng)典”中“經(jīng)典”一詞有怎樣的含義？你如何理解“經(jīng)典”？（不超過(guò)150字）（6分）
二．鑒賞類(lèi)
�。ㄒ唬⿲�(duì)文章寫(xiě)作手法/描寫(xiě)手法的拓展
例：2011石景山一模《無(wú)邊的回憶》17．身為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的席慕蓉善于以細(xì)致的描寫(xiě)講述生活小事，抒發(fā)真摯的情感，結(jié)合文章內(nèi)容分析本文這一寫(xiě)作特點(diǎn)。（7分）
再如：2010《憶冼星�！�15．簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見(jiàn)過(guò)一面的冼星海描寫(xiě)得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150字）（6分）
�。ǘ┰~句賞析的拓展例：2010海淀二�！蛾P(guān)山難越》文中第16段“’我媽媽?zhuān)俊�，聲音也亮了一點(diǎn)，’我告訴你們聽(tīng)啊──’”一句中加點(diǎn)的“亮”換成“大”好不好？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說(shuō)出你的理由。（150字左右）（5分）
文章的外部拓展
結(jié)合生活談感悟、體會(huì)、看法類(lèi)。
所有的思維拓展題都要圍繞文章的內(nèi)容、主旨、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法來(lái)展開(kāi)，而這幾點(diǎn)中主旨是基礎(chǔ)，答題前要準(zhǔn)確歸納出文章的主旨，然后圍繞文章主旨來(lái)作答，如脫離了主旨那么題目答的再美也有“跑題”的嫌疑，其次要對(duì)內(nèi)容很熟悉，所有的技巧都是依托內(nèi)容而存在的，所以?xún)?nèi)容不容忽視，同時(shí)閱讀延伸題的答題要求之一是150字左右來(lái)作答，結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析字?jǐn)?shù)很容達(dá)到要求。
記敘文，可以簡(jiǎn)要?dú)w納為如下四種：
第一種方法是“以人物為眼線(xiàn)，連綴故事環(huán)節(jié)”.
例如，《將心比心》這篇課文，課文的發(fā)展是以文中的“我”的視角展開(kāi)的，故事的發(fā)展以“我”的觀察為眼線(xiàn)，課文中的“我”幾乎沒(méi)怎么出場(chǎng)，只有幾句臺(tái)詞，但是“我”卻是貫穿全文的線(xiàn)索，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。
用這種線(xiàn)索寫(xiě)出的作品往往真實(shí)感較強(qiáng)，給人身臨其竟感覺(jué)。當(dāng)然在故事中，線(xiàn)索人物可以是事件的直接參與人，也可以是毫無(wú)關(guān)系的人，但必須是見(jiàn)證人，因?yàn)樗亲髡咛匾獍才诺囊粭l眼線(xiàn)，是連綴故事情節(jié)的必要人物。
第二種方法是“以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容”.
這是一種初學(xué)者較容易把握的線(xiàn)索安排模式。在這類(lèi)記敘文中，“事物”是組織情節(jié)、串聯(lián)事件的重要憑借。例如，《給予是快樂(lè)的》這篇課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”.由始至終，哥哥送給保羅的一輛新車(chē)一直被提及，引發(fā)著故事的不斷發(fā)展，貫穿全文，是課文的事物線(xiàn)索。
用事物作為線(xiàn)索安排事件內(nèi)容，在易學(xué)同時(shí)也要注意一點(diǎn)，這就是該物應(yīng)與人的情感具有密切的關(guān)系，是一種能引起人強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事物，而非一般的物品。
第三種方法是“以事件為軸心，展露故事情節(jié)”.
以事件為軸心，來(lái)展露事件的全貌，這是一種具有完整故事情節(jié)的記敘文常用的線(xiàn)索安排方法。如俄國(guó)作家?jiàn)W斯特羅夫斯基的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物形象。施耐庵的《水滸傳》以官逼民反，108名好漢分別被逼上梁山，舉行農(nóng)民起義的事件為軸心，來(lái)展露整個(gè)事件全貌。吳承恩的《西游記》則以唐僧師徒去西天取經(jīng)事件為線(xiàn)索，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。這些作品構(gòu)思別具匠心，富有藝術(shù)魅力，其中線(xiàn)索的安排起到了事半功倍的效果。
第四種方法是“以情感為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展”.
此類(lèi)記敘文往往以作者的意念流動(dòng)、情感轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤牡木�(xiàn)索，非常適合于抒情性強(qiáng)的文章。例如《難忘的八個(gè)字》這篇文章，以“我”的情感變化為線(xiàn)索，從“我”認(rèn)為除了家人意外沒(méi)有人愛(ài)我，到我被老師的話(huà)感動(dòng)，改變了自己以前的消極的想法。展現(xiàn)了 “我”的思想情感變化的過(guò)程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
以情感作為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，可以真實(shí)地表露作者思想，使文章充滿(mǎn)整體感。但為了能使作品脈絡(luò)清晰，不生枝蔓，寫(xiě)時(shí)就要注意對(duì)情感進(jìn)行合理把握，絕不能讓感情肆意蔓延。
記敘文中設(shè)置線(xiàn)索的方法當(dāng)然不只有這幾種方式，而且一篇文章也不只有一條線(xiàn)索。具體的方法還要在學(xué)習(xí)中不斷的積累。
閱讀屬于語(yǔ)文必考部分，這里的閱讀指的是應(yīng)試閱讀答題。既然是應(yīng)試閱讀，就要掌握一定的應(yīng)試技巧，同時(shí)有效地使用練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力。在這里，我重點(diǎn)要談到的是“有效練習(xí)”.
1、做題不在多而在“精”.語(yǔ)文不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，切不可整天做練習(xí)、對(duì)答案，走“見(jiàn)多識(shí)廣”的彎路。最好是在老師的指導(dǎo)下在練習(xí)題的汪洋大海中進(jìn)行精選；選擇那些典型的、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，特別是考察學(xué)生理解、概括、歸納能力的題型來(lái)訓(xùn)練。試想，一篇閱讀文章千字左右，學(xué)生讀完再做題就會(huì)白白浪費(fèi)掉十幾分鐘，甚至更多的時(shí)間。特別是有些題還沒(méi)什么技術(shù)含量，多做也無(wú)益。如果把這些時(shí)間、精力用在攻克“精典”題目上，那才是事半功倍。
2、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。這里的“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，要根據(jù)學(xué)生的具體情況選定題型。如有的孩子理解能力很強(qiáng)，但是概括的時(shí)候語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)不突出，那在做閱讀練習(xí)的時(shí)候要多做這樣的題目，提高概括的能力。
3、先做分項(xiàng)訓(xùn)練，再做綜合練習(xí)。比如現(xiàn)代文（記敘文）閱讀中，有理解文中關(guān)鍵詞句含義題、句段作用題、概括題、信息提取題、人物形象分析題等。做練習(xí)題時(shí)先做分類(lèi)練習(xí)，一類(lèi)問(wèn)題一類(lèi)問(wèn)題地解決，比如說(shuō)，做一系列關(guān)于概括的訓(xùn)練題，或者是做一系列考察人物形象分析的訓(xùn)練題，這樣，一步步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到穩(wěn)步提高。
4、重視答題規(guī)范訓(xùn)練。這點(diǎn)非常有必要提出，并希望引起同學(xué)們的注意。不同的題型有相應(yīng)的答題要求和答題思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解題中得到高分。在平時(shí)練習(xí)中，同學(xué)們做完閱讀題（主要是問(wèn)答題）后先不忙著在試卷中寫(xiě)答案，可以先在草稿紙上寫(xiě)出你的答案，然后再對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行加工，務(wù)必使得層次清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、答題重點(diǎn)突出。然后把加工后的答案寫(xiě)上去。或者是自己先用鉛筆寫(xiě)答案，然后對(duì)照給出的參考答案，在對(duì)比中明確二者的區(qū)別，分析這些區(qū)別之處是什么，進(jìn)一步明確自己在答題規(guī)范中欠缺什么。當(dāng)然，前提是你的答案也是正確的。
現(xiàn)代文閱讀
通常而言，孩子面對(duì)現(xiàn)代文閱讀題，往往有三大難點(diǎn)：1、不知道文章寫(xiě)什么；2、不知道題目問(wèn)什么；3、不知道該答什么。這三大難點(diǎn)，構(gòu)成了現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)災(zāi)難性的閉環(huán)。
要解決這三大難點(diǎn)，有短期策略和長(zhǎng)期方案。短期策略就是：了解現(xiàn)代文閱讀考查的所有題型（7-9種），再熟練掌握所有題型對(duì)應(yīng)的答題公式與注意事項(xiàng)，這兩條做到，能夠較為完滿(mǎn)地解決后兩個(gè)難點(diǎn)。
然而，如果對(duì)文章的把握過(guò)分薄弱，技巧再突出，也落實(shí)不到構(gòu)成每個(gè)答題點(diǎn)的具體內(nèi)容上。為了解決第一個(gè)問(wèn)題，首先必須克服內(nèi)心深處對(duì)于閱讀的排斥，其次要嘗試運(yùn)用最為簡(jiǎn)單的工具：分層、分段，概括層意與段意，從細(xì)小的文章構(gòu)成單位入手，逐步把握文章全貌和內(nèi)在情感邏輯。只有這一步練到爐火純青，題型與技巧的掌握才能起到相應(yīng)的作用。
平時(shí)可以讀一些《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)愛(ài)》
文言文
文言文初期入門(mén)不要讀年代太久遠(yuǎn)的文章，可以從明清流行的蒙學(xué)讀物開(kāi)始，逐步過(guò)渡到淺近一些的文言筆記小說(shuō)，逐步開(kāi)始閱讀較大篇幅的文言作品。
比如，初期孩子可以嘗試閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》、《聊齋志異》或歷史演義類(lèi)小說(shuō)，這些文章的共同點(diǎn)是有較強(qiáng)的故事性，容易激發(fā)閱讀興趣。當(dāng)文言文閱讀能力提升到一定階段以后，就可以嘗試《古文觀止》這一類(lèi)文言選本。就拿《古文觀止》來(lái)說(shuō)，它是清朝很有影響力的文言課本，包含大量的語(yǔ)文課本篇目，除課文外的文章可以作為孩子與課內(nèi)文章參照閱讀的對(duì)照物，逐漸理解文言的表述方式。
【中考語(yǔ)文思維拓展題的思路點(diǎn)拔】相關(guān)文章：
最新中考語(yǔ)文解題思路06-19
中考材料作文題思路點(diǎn)撥05-24
中考語(yǔ)文議論文的解題思路09-05
中考語(yǔ)文議論文的解題思路分析09-05
語(yǔ)文中考押題作文11-06
揭秘“要命閱讀題”思維策略09-16
中考話(huà)題作文思路開(kāi)拓09-06
中考話(huà)題作文思路整理09-06