小學四年語文習作指導范本

　　首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

　　近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察？有什么新發(fā)現？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自己定。

　　如果你在進行連續(xù)觀察時，堅持寫觀察日記，可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記×則》，要注意日記的格式。

　　武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？

　　本次習作，安排了寫日記方面的內容，要求我們行習作指導。

　　武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

　　1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　2．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。讓學生學會按一定的順序，有條理地學寫作文。

　　3. 學習寫日記，掌握日記的格式。

　　4．讓學生沉浸在觀察和發(fā)現的喜悅中，點燃思維的火花。

　　教學難、重點：

　　重點：把自己最感興趣的寫下來。

　　難點：寫出觀察中的.新發(fā)現。

　　習作備課準備

　　教學之前，我們應該做好什么準備呢？

　　教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：

　　1.關于習作知識點的了解：

　　日記的格式

　　觀察新事物的方法

　　2.關于口語交際課：

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流想到的內容和觀察的感受。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現得快，發(fā)現得多，然后在班上交流各自的發(fā)現。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說出觀察的感受。

　　最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　3.關于習作素材的搜集：

　　A 注意觀察身邊的事物，學會在觀察中思考，爭取有新的發(fā)現。

　　B 搜集相關的觀察日記，學習別人的寫法。

　　備課策略思考

　　本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

　　教學指導策略預設如下：

　　語文課程標準要求我們，在習作教學中，要積極地引導學生在寫話中說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。鑒與此，本設計力求從入生活入手，引導學生走進生活發(fā)現美，描述生活展示美，觀察感悟生活理解美。

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。