誰(shuí)有三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水上飛機(jī)》的教案？
回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答
2017-03-30
《水上飛機(jī)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：水上飛機(jī)。板書(shū)課題。
2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
3、字詞展示：
指生讀，師及時(shí)正音。
接下來(lái)同學(xué)們?cè)賹?xiě)幾個(gè)詞:救援、戰(zhàn)斗、輸送物資
過(guò)渡：上節(jié)課一看到課題，同學(xué)們就問(wèn)：水上飛機(jī)是什么樣子的，它有什么本領(lǐng)?現(xiàn)在咱們就走進(jìn)文本去看看它的樣子，了解它的本領(lǐng)。
二、精讀感悟
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(1)第1自然段。
畫(huà)出描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的詞句。 指生說(shuō)。
(2)指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
(3)理解“究竟”，并正確使用其說(shuō)話。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)“怪物”又是怎么回答的?先自讀課文第2——6自然段，再同桌讀。
開(kāi)始交流：
重點(diǎn)提示:
①“喂,船大哥,你好哇!”
在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)�！�
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì) 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”
“我”是誰(shuí),它的名稱、作用是什么?
師板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只
結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情
分角色朗讀2至6自然段。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第八自然段。指生讀，通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”
正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的?怎么做的?
1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話。
(1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)
(2)我們用它來(lái)說(shuō)話?
(1) 談話過(guò)渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰(shuí)呀?請(qǐng)大家看第7段,可以給它們?nèi)�(gè)好聽(tīng)的名字。(同桌交流
(2)交流、介紹。
板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
2、拓展延伸
(1)體會(huì)省略號(hào)。
(2)設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)?
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。通過(guò)小海鷗的眼睛我們看到了水上飛機(jī)的樣子，由小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話我們了解了它的種類以及它們的本領(lǐng)，它們會(huì)看會(huì)說(shuō)，所以說(shuō)這是一篇科普童話，整篇文章都用了擬人的寫(xiě)法。讓我們?cè)俅斡涀∷巷w機(jī)(齊讀課題)
四、布置作業(yè):
把你今天了解到的水上飛機(jī)的情況告訴爸爸媽媽或你的小伙伴。
擴(kuò)展資料
《水上飛機(jī)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、護(hù)、援”。
3、通過(guò)一至六自然段的學(xué)習(xí)，了解水上救護(hù)機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的`志趣，更為學(xué)習(xí)課文的后部分做好鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：理解“究竟”的意思，并學(xué)習(xí)用不同的意思造句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡、詞卡：?jiǎn)杺�(gè)究竟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
2、讀課題：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)的不同之處讀出來(lái)?
3、質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你又什么疑問(wèn)?
4、談話：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書(shū)里找。 好，打開(kāi)書(shū)84頁(yè)。
二、初讀課文
1、自由讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)
2、檢查初讀：指名讀課文，并隨文識(shí)字，再說(shuō)說(shuō)每段講什么?
重點(diǎn)正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談
三、學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：了解了課文的主要內(nèi)容，下面，我們就要跟著小海鷗去好好認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。
1、用心讀讀第一段，看看你有什么收獲?
2、交流：
(1)小海鷗看見(jiàn)了什么?用線畫(huà)下來(lái)。(課件出示第一句)
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點(diǎn)擊“長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”)
(2)指導(dǎo)朗讀。茫茫、奇怪
(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)
(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見(jiàn)，小海鷗見(jiàn)多識(shí)廣。連它都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怪不得感到奇怪。于是，想問(wèn)個(gè)究竟。我們讀書(shū)要眼到、心到、口到。誰(shuí)能把小海鷗心里想的讀出來(lái)。
(5)用“究竟”說(shuō)話。
A、“究竟”在這兒可以換個(gè)什么詞?貼詞卡：?jiǎn)杺�(gè)究竟
( 師：哦，表示結(jié)果。生活中，你們有沒(méi)有也想問(wèn)個(gè)究竟的事情?)
B、板書(shū)：看 (那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的事兒呢?)
C、課件出示例句：每逢節(jié)假日，究竟有多少人來(lái)?xiàng)罴蚁糜�，誰(shuí)也說(shuō)不清。 (師：這個(gè)“究竟”呀，表示疑問(wèn)，到底的意思，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)“究竟”來(lái)說(shuō)個(gè)句子?)
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段
1、談話：小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，于是，它和這個(gè)大船有了一番對(duì)話，咱們先看前兩次，(課件出示二至五段)我們一會(huì)兒要來(lái)分角色朗讀。想?yún)⒓訂?那趕緊自己先練練，讀書(shū)之前，老師還是那句話送給大家，讀書(shū)要眼到、心到、口到，眼睛認(rèn)真看，心里仔細(xì)揣摩小海鷗是怎么說(shuō)話的，什么心情?那個(gè)奇怪的大船是怎么回答的?
2、練讀。
3、指名讀，指導(dǎo)朗讀。
第一次 抓住?“喂”，引導(dǎo)體會(huì)距離遠(yuǎn)。
第二次 水上飛機(jī)很有禮貌。
第三次 抓住“吃了一驚”、兩個(gè)問(wèn)號(hào)。(飛機(jī)?—明明是大船，可是長(zhǎng)了翅膀，就成了飛機(jī)?簡(jiǎn)直不敢相信!)(掉?--飛機(jī)不是應(yīng)該在天上飛嗎，怎么掉到海里去啦?)
第四次 抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結(jié)
(四)書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格示范：迅、速、護(hù)、援
2、加上“救”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“救護(hù)”與“救援”是一對(duì)近義詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：迅速、救護(hù)、救援
4、講評(píng)
