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        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有?

        回答
        語(yǔ)文迷問(wèn)答

        2016-10-20

        教學(xué)目標(biāo);

        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的方法,能用平時(shí)積累的詞句,按照一定順序把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)清楚。

        2、指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)展開(kāi)合理的想象,能運(yùn)用比喻、擬人等到修辭手法把景物寫(xiě)生動(dòng)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)重點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,學(xué)習(xí)看圖作文的方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

        教學(xué)設(shè)備

        教學(xué)課件。

        教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入語(yǔ):

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)了呀?

        師:對(duì),窗外,秋風(fēng)習(xí)習(xí),不知不覺(jué),秋天已悄悄來(lái)到我們的身邊,你能用一個(gè)四字詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)嗎?生說(shuō)。

        師:古人說(shuō)“萬(wàn)美之中秋為最”,今天老師就和大家一起走進(jìn)秋天,相約在迷人的景色中,好嗎?(出示課件)

        師:美嗎?聽(tīng)到大家不時(shí)發(fā)出感嘆,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)夸一夸秋天吧!“秋天是一個(gè)( )的季節(jié)或“秋天像…….?

        師:老師和大家一樣,特別喜歡秋天,這節(jié)課就讓我們一起去觀察秋天,用你最美的語(yǔ)言去描繪秋天吧!,請(qǐng)讀習(xí)作要求(課件出示習(xí)作要求,生讀。

        師:你讀懂了?生答后,板書(shū):秋天。

        師:對(duì)了,本次作文是一篇看圖作文,描寫(xiě)秋天的圖畫(huà)

        師:由于時(shí)間關(guān)系,我們不能畫(huà)秋天的畫(huà)了,但老師給大家?guī)?lái)了秋天一幅畫(huà),我們一起來(lái)到觀察這一幅畫(huà),好嗎?

        師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

        生說(shuō),

        你看到的大雁在哪飛?天上除了有大雁,還有什么?

        天空的下面還有什么呢?

        你看到的山清楚嗎?不清楚,說(shuō)明他離我們很遠(yuǎn)?近處的呢?近處有什么呢?

        你真聰明,還會(huì)按從遠(yuǎn)到近,從上到下的觀察順序來(lái)說(shuō),很了不起!

        師板書(shū)

        師:為了讓我們近距離的看清畫(huà)面,勤勞的秋姑娘悄悄地把我們帶到田野里。。。。。。出示課件

        請(qǐng)大家先想一想,再在小組里說(shuō)說(shuō)

        生說(shuō)

        師:秋姑娘滿懷豐收的喜悅,離開(kāi)了田野,他邁著輕盈的步伐來(lái)到

        生:果園里,生說(shuō)果園里的景象

        師:秋姑娘還是一個(gè)愛(ài)美的女孩,看,她把我們帶到了。。。。;▓@里

        生說(shuō)

        剛才秋姑娘把我們帶到田野里,果園里,花園里,由一個(gè)地方換到另一個(gè)地方的這種觀察順序叫做地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序,今天我們又學(xué)會(huì)了一種新的觀察方法,高興嗎?掌聲鼓勵(lì)一下自己!

        有一個(gè)同學(xué),她和大家一樣喜歡秋天,她是這樣描寫(xiě)秋天的,請(qǐng)大家讀他的作文,說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得怎樣?

        為了讓不動(dòng)的畫(huà)面“活”起來(lái),我們還要加上自己豐富的想象,把這些事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),運(yùn)用一些比喻句,擬人句等。

        是呀,秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),請(qǐng)你拿出手中的筆,伴著世界名曲《秋的私語(yǔ)》,寫(xiě)下你心中最美的秋天吧!

        生寫(xiě),寫(xiě)后上臺(tái)展示!評(píng)一評(píng)!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        遠(yuǎn)------近(上-----下)

        田野里

        觀察順序 果園里

        花園里

        想象 比喻 擬人


        擴(kuò)展資料

        教學(xué)內(nèi)容

        人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。

        教學(xué)理念

        閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀,明白寫(xiě)什么,更應(yīng)從寫(xiě)的角度

        審視教材,引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法,將讀、說(shuō)、寫(xiě)

        有機(jī)結(jié)合,練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧,提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在

        引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句,探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生階梯,從讀到說(shuō)再寫(xiě),先扶

        后放,循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        教學(xué)目標(biāo)

        1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2,品讀優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語(yǔ)言。

        3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        品讀優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。

        教學(xué)難點(diǎn)

        仿寫(xiě),描寫(xiě)秋天景色。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查讀書(shū)情況。

        1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,

        (課件出示詞語(yǔ):圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)

        2,師:誰(shuí)先來(lái)?他讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀。(聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確,

        相機(jī)正音)

        3,師:一起讀兩遍。

        4,師:整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文,相機(jī)正音,評(píng)議是否正確、流利)

        【設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生詞,讀通句子,是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情

        況,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段,有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí),

        為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊!

        二、圖文并茂感受美.

        1,看圖說(shuō)美景

        (1) 師:今天,老師給大家?guī)?lái)一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?

        你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō),也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的

        順序說(shuō)說(shuō)。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),使學(xué)生弄懂圖意,教給學(xué)生按一定順序觀察事

        物的方法,有助于提高他們口頭語(yǔ)言表達(dá)的條理性!

        (2)學(xué)習(xí)第一句:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。

        師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)?你怎么知道的?

        師:果園里的果子成熟了,田野里的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗

        景象你的心情怎樣?

        師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息

        呢!(課件出示句子:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。)

        師:誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)

        師:一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)

        【設(shè)計(jì)意圖:拉近學(xué)生與文本的距離,激活學(xué)生情感,真切地感受“美麗”,激

        發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀,提高讀的效

        率!

        2,品佳句、析好詞

        (1)師:我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一

        邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。

        (2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出 紅

        紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

        (3)師:這句話里寫(xiě)了哪些景物,請(qǐng)讀一讀,想一想。

        (4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比

        喻句,顏色的詞語(yǔ)的作用,相機(jī)理解“稻海”,借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)

        師:為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋(píng)果比作臉頰?為什么把高粱比作火把,為

        什么說(shuō)稻海翻起波浪呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練

        學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度,同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn),

        領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性!

        (5)去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠,蘋(píng)

        果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把。”

        師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加

        好?為什么?

        (6)師:有了這些表示顏色的詞語(yǔ),把景物染上了豐富的顏色,圖畫(huà)更美了,

        句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

        (7)課件出示:“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的

        波浪,高粱舉起燃燒的火把!

        師:紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。

        師:誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話,比一比誰(shuí)讀得最好。

        【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生閱讀量少,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感

        受把句子寫(xiě)具體的妙處,滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧,同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯,

        久而久之,學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高!

        (8)指導(dǎo)背誦。

        師:多么美的圖畫(huà)呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

        老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家:

        方法一:課件出示我會(huì)填:

        梨樹(shù)( )金黃的燈籠,蘋(píng)果( )紅紅的臉頰,

        稻海( )金色的波浪,高粱( )燃燒的火把。

        說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。

        方法二:課件出示我會(huì)填:

        梨樹(shù)掛起( )燈籠,蘋(píng)果露出( )臉頰,

        稻海翻起( )波浪,高粱舉起燃燒的火把。

        說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。

        師:你會(huì)背了嗎?比比誰(shuí)是背書(shū)大王。

        【設(shè)計(jì)意圖:背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式,但機(jī)械識(shí)記的效率較低,會(huì)

        給學(xué)生帶來(lái)壓力,而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發(fā)學(xué)生自信,

        又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo),同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧,學(xué)生熟練

        地掌握了寫(xiě)作技巧,小練筆部分的`仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。】

        3.悟情感。

        師:真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷,是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案

        的。讀課文找出答案吧。

        師:為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢?

        師:秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢?你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)

        些什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的

        同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育,做到既教書(shū)又育人!

        三、小練筆,仿寫(xiě)

        師:勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。

        1.說(shuō)圖

        (1)課件出示桔樹(shù)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的桔子?

        (2)課件出示桂花圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的桂花?

        2.練寫(xiě)

        出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。

        師:請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà),可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫(xiě)自己看到的

        喜歡的景物。

        3.教師巡視指導(dǎo),讀優(yōu)秀作品。

        【設(shè)計(jì)意圖:先說(shuō)后寫(xiě),先扶后放,循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān),實(shí)現(xiàn)習(xí)作

        指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣!

        板書(shū)設(shè)計(jì): 秋天的圖畫(huà)

        梨樹(shù)

        創(chuàng)造 蘋(píng)果

        勤勞——————美麗 稻海

        高粱