閱讀下面文字，完成下列3題。(93年，全國卷)
據(jù)美國K大學(xué)的研究人員稱，大多數(shù)“生物降解”塑料并不真正降解。
利用能隨時降解普通有機(jī)物質(zhì)(例如紙和木屑)的細(xì)菌所進(jìn)行的試驗(yàn)表明，包括塑料垃圾、“用后即丟”的尿布、飲料瓶等在內(nèi)大多數(shù)產(chǎn)品并不是可以生物降解的研究人員指出，術(shù)語“生物降解”這個詞的使用是不規(guī)范的。一些生產(chǎn)廠家說，這些產(chǎn)品如果在物理上發(fā)生變化，則是可能生物降解的，它們一旦與其他物質(zhì)混合，便會自然消失或者可以支持生物的成長。研究人員認(rèn)為，真正的生物降解物質(zhì)在需氧條件下可以分解成二氧化碳和水。在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧化碳。然而經(jīng)他們試驗(yàn)的每個產(chǎn)品都不能降解，也不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。
1.文中“術(shù)語‘生物降解’這個詞的使用是不規(guī)范的” 這句話的意思是( )
A.“生物降解”不是一個科學(xué)的術(shù)語。
B.“生物降解”這個說法名不符實(shí)。
C.“生物降解”在現(xiàn)實(shí)中不存在。
D.“生物降解”這個術(shù)語的運(yùn)用有語法錯誤。
2.文中說“試驗(yàn)”所借助的主要方法是( )
A.化學(xué)的B.生理的C.生物的D.物理的
3.下列與k大學(xué)研究人員的試驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的說法，哪幾項(xiàng)是正確的?( )
A.凡是稱可以“生物降解”的塑料產(chǎn)品都根本不能降解。
B.一些塑料生產(chǎn)廠家的功用宣傳不實(shí)。
C.在生物降解過程中應(yīng)出現(xiàn)物質(zhì)的分解和轉(zhuǎn)化。
D.塑料產(chǎn)品的廢棄物多數(shù)不會自溶自消。
E.這些塑料產(chǎn)品在物理上發(fā)生變化之后就可以生物降解。
F.生物降解在不同條件下都會出現(xiàn)氧化現(xiàn)象。
答案與解析：
1.B ，“生物降解”這個術(shù)語使用不規(guī)范，是“研究人員”的看法，因?yàn)檫@些產(chǎn)品都不能達(dá)到科學(xué)家所認(rèn)為的“降解”標(biāo)準(zhǔn)，這是一些生產(chǎn)廠家歪曲商業(yè)宣傳曲解了科學(xué)術(shù)語，使其名不符實(shí)，因此B 項(xiàng)是正確的。文章有“真正的生物降解”等詞句，可見A、C項(xiàng)的否定性說法是不對的。D 項(xiàng)說法與本文內(nèi)容毫不相干。
2.C，文章開頭“利用……細(xì)菌所進(jìn)行的試驗(yàn)表明”，這句證明了C項(xiàng)是正確的答案。文中“二氧化碳、水、甲烷”這些化學(xué)術(shù)語容易迷惑人，會誤選為A項(xiàng)�！拔锢砩习l(fā)生了變化”是生產(chǎn)廠家說的，試驗(yàn)是“K 大學(xué)研究人員”做的，二者不能等量齊觀，選D項(xiàng)也是錯的。
3.C、D、F，對照原文，A項(xiàng)“凡是……都……”的說法言過實(shí)，文章中說的是“大多數(shù)”。B項(xiàng)的說法本身是正確的，但研究人員的試驗(yàn)結(jié)果無關(guān)。E項(xiàng)是生產(chǎn)廠家的見解，本身未必科學(xué)，且與科學(xué)家的試驗(yàn)無關(guān)。C、D、F 三項(xiàng)符合原文意思。
文字表述題是高考現(xiàn)代文閱讀中必不可少的一種題型，這類試題綜合性強(qiáng)，更能測試出學(xué)生的語文能力。綜觀幾年來語文試卷的變化，我們發(fā)現(xiàn)淡化客觀題，強(qiáng)化主觀題已是趨勢。但從歷年高考的現(xiàn)代文閱讀測試結(jié)果看，考生在這類試題的得分并不理想。筆者有幸參加2006年浙江的語文高考閱卷，針對考生答題失誤的普遍現(xiàn)象，我以浙江卷為藍(lán)本并涉及部分全國卷的同類問題作了歸納，嘗試探索出幾點(diǎn)應(yīng)對策略，希望能給你有所幫助!
主觀題失誤主要原因及探析
一、審題不清，答非所問
有許多同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀時，往往是粗略閱讀一遍全文后，匆匆掃一眼題目，就倉促答題，審題不清，答非所問。
例如：(2006年浙江卷19題)結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。第三問：⑶使用“普遍”一詞的原因是
正確答案是：①兩個世界、兩種生活的對立是人類普遍存在的;②它涉及到多方面的對立關(guān)系(人與人的對立;平面與立體的對立;表象世界與本質(zhì)世界的對立;成人世界與孩子世界的對立)。
有的考生卻答為：“具有一般性”、“人類所共有的特性”。語言的表述本身就不清晰，題干中的“結(jié)合全文”，也沒有注意到，只是對“普遍”一詞作了個字面解釋，結(jié)果答非所問。
又如：(2006年全國卷14題)在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”?這樣寫有什么好處?(4分)
正確答案是：①植物成長的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適;②這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。
我在用該題對學(xué)生進(jìn)行測試時，相當(dāng)部分同學(xué)卻答為：“虛實(shí)結(jié)合”、“與下文的嗅形成一種反襯”、“作者在感受這種聲音，聲音是虛的，這樣寫把虛物實(shí)寫，實(shí)物動態(tài)化，更形象”、“體現(xiàn)我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案�！疤搶�(shí)結(jié)合”、“反襯”是表現(xiàn)手法，題干并沒有問用了什么表現(xiàn)手法，而“引出下文”、“動態(tài)化”“更形象”更是信口開河，答非所問。究其原因是考生根本沒有細(xì)讀題干，審清題意，連問題都沒有搞清楚，就倉促答題。
二、研讀不深，分析不透
高考閱讀題大多在文意的深層領(lǐng)會上設(shè)題，而許多考生不能透過表象進(jìn)行深入的研讀和分析，只是跟著感覺走，不能綜觀全文，領(lǐng)悟要義。
例如：(2006年浙江高考卷第18題)文章開頭眼鏡商說“我”是“獨(dú)眼龍”。請聯(lián)系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。(2分)
正確答案是：①“我”右眼近視，左眼遠(yuǎn)視，雙眼不能同時使用;②“我”看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界。
有的考生答為：“為讓我買一副眼鏡”、“我的兩眼視力不協(xié)調(diào)”、“為了更好地說服自己買他的眼鏡”、“只用一只眼睛看事物”等等。很明顯考生對全文根本沒有讀懂，對于作者借用寓言形式所闡明的生活哲理，根本沒有領(lǐng)悟，看到“眼鏡商”幾個字，立刻想到的是商人，想到商人的行為和心理，就斷然作答，離題萬里。
又如：(2006年浙江卷第19題)請結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。
第2問：“秘密”是指
正確答案是：平面生活和立體生活的對立。
有的考生答為：“為握手而伸出平展的手與握拳頭打人的手的對立”、“最平面的微笑和微笑時伸出舌頭的對立”、“這些動作簡單，而握手微笑易化解隔膜”等等。這類答案的錯因在于考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒有透過表象挖掘?qū)嵸|(zhì)，沒有領(lǐng)會本文的主旨。
三、歸納不全，遺漏要點(diǎn)
高考閱讀很重視考查學(xué)生的歸納能力，在此題的設(shè)置上，有時側(cè)重于整篇文章中心主旨的歸納，有的側(cè)重于幾個語段的理解。要求考生在答題時要全面考慮，綜合分析，并學(xué)會用自己的話來表達(dá)。
例如:(2006年浙江卷20題)文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界。請你據(jù)此推斷這兩位畫家的藝術(shù)風(fēng)格，并用自己的話分別加以概括。(各不超過12個字)(6分)
⑴培根的繪畫風(fēng)格：
⑵杜飛的繪畫風(fēng)格：
正確答案為：⑴ ①夸張的;②批判的;②立體的。⑵ ①優(yōu)雅的;②歌頌的;③平面的。
而有的考生答為：“立體的帶有侵略性，平面的充滿自然界氣息”。這個答案顯然只概括出了一點(diǎn)，帶有“侵略性”的作答，只是抄襲了原文，不夠準(zhǔn)確。另一考生答為：“真實(shí)，張揚(yáng)、夸張”的答案，是沒有聯(lián)系全文，推斷錯誤的結(jié)果。
又如：(全國卷17題)聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。(6分)
本題測試考生對全文的理解及概括歸納表達(dá)的能力。
正確答案：①通過發(fā)現(xiàn)“陽光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽光生活、美好勞動、務(wù)農(nóng)的選擇;
②評價夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺在都市里退化;
③肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。
此題6分，顯然答案3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。其實(shí)從分值上考生也可以推斷出此題答案有三點(diǎn)。綜觀全文進(jìn)行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點(diǎn)。大部分考生失分原因就是歸納不全。
四、語句不通，表意不明
閱讀題的檢測，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達(dá)能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會表達(dá)，不能用通順、簡潔的文字全面、準(zhǔn)確、鮮明的答題。
例如：浙江卷19題第3問，有的考生答道：“在人類社會中，多數(shù)人都是這樣，除少數(shù)的獨(dú)眼龍”，“為其利益而顛倒是非是普遍的”，“舉的例子普遍，說明一般工作是二維空間動作、是平面的，有說服力”等等，這樣的句子實(shí)在是讓人費(fèi)解。
以上結(jié)合例子略談四點(diǎn)，雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無外乎就是沒有讀懂文章，不會審題，不會表達(dá)，不懂閱讀規(guī)律與答題技巧。所以考生在平時的閱讀及訓(xùn)練中，要清楚閱讀規(guī)律，掌握一些閱讀方法與技巧以避免失誤。
應(yīng)對措施
一、遵循閱讀規(guī)律，清楚試題設(shè)題規(guī)律，整體感知與深入分析相結(jié)合。
高考現(xiàn)代文的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)整體閱讀，是一個由分而總，有局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。所以解題時要從整體出發(fā)，通讀全文，弄清線索，理清思路，進(jìn)而把握文章主旨。主旨清楚了，局部就明白了;思路弄清楚了，才知道每段、每句話在整篇文章中的地位、作用及相互間關(guān)系。結(jié)合每道題的要求，深入分析，自然就容易得到正確答案。
例如:2006年浙江卷《平面的生活》一文，是借助寓言的表現(xiàn)形式，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，表達(dá)了作者對人生的感悟和對世界的諷喻。幾道閱讀測試題都是圍繞這個主旨而設(shè)置的。如果清楚了這個主旨，那么19題第2問很容易就能得出“平面生活和立體生活的對立”這樣準(zhǔn)確的答案，而不至于答出“隱藏在友好柔和和表面下暴力、丑惡的一面”這樣離題萬里的答案。
二、研讀題干，掌握審題方法，從題干中獲得答題的信息。
閱讀題解題的核心是“提取信息”，這信息不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上。充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的關(guān)鍵。
1、看清題干要求，揣摩命題意圖。
命題者命題一般都有明確的考查目的和要求，看清題干要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，正確答題。
例如：(06年浙江卷19題)結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。從題干中可知：本題是考查對重要語句的理解。第2問“秘密”是指?則明了命題者是欲考查學(xué)生對重要語句關(guān)鍵詞語的理解，題干中“結(jié)合全文，理解‘我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密’”一句的“結(jié)合全文，理解”則進(jìn)一步明確了答題的方向，就是要結(jié)合全文的主旨談作者使用這個詞的深層含義。明確了命題意圖和答題方向，根據(jù)題目的內(nèi)容很快就能找出回答本題應(yīng)關(guān)注此句話所在的段落并緊扣全文主旨來理解，這樣就會得出“秘密是指平面生活和立體生活的對立”這樣正確的答案了。
2、品味題干中關(guān)鍵詞，揣摩隱含信息。
有的題干本身隱含著多方面的要求，必須挖掘出題干中隱含信息，才能找到答題的命脈。如浙江卷19題第3問使用“普遍”一詞的原因?很多考生只是就詞解詞，沒有看到“使用”“原因”這兩個關(guān)鍵詞，沒有挖掘出深層的東西，答題不全面或隔靴搔癢，沒有答到點(diǎn)子上。
三、掌握答題技巧，把握答題要領(lǐng)。
領(lǐng)會了主旨，審明了題意，這僅僅是答好題的必要前提，要想準(zhǔn)確答題，還需要掌握一些答題技巧要領(lǐng)。
1、找出答題的信息區(qū)域，篩選整合答題內(nèi)容。
命題者有的從考查學(xué)生的概括能力來命題�？忌鷮λ爬ǖ木唧w內(nèi)容，一定要找準(zhǔn)答題的信息區(qū)域，分析綜合，準(zhǔn)確全面地解答。
例如：浙江卷18題“文章開頭眼鏡商說“我”是“獨(dú)眼龍”。請聯(lián)系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因�！比绻忌⒁獾健罢埪�(lián)系全文對話部分”一句，就能很快找到答題的區(qū)域，從文中對話的內(nèi)容可見文中由“我雙眼的交替使用”談到了我所見的兩個世界——一個平面世界，一個立體世界。那么就容易歸納出眼鏡商說我是“獨(dú)眼龍”的原因，應(yīng)該是兩點(diǎn)：一是“我右眼近視，左眼遠(yuǎn)視，雙眼不能同時使用”;二是“我看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界”。
又如第19題第一問“四個動作分別是指?”，解答此題我們首先要找到“題中這句話在文中的位置，然后找出有關(guān)動作描寫的語句，也就找到了答題的信息，從“首先”到本段結(jié)束，自然就會得出“友好的伸手，惡意的握拳，微笑，伸出舌頭做鬼臉”正確答案。
2、語言操作力求準(zhǔn)確、精煉。
很多考生失分都在表述上出了毛病，語句不通，語義不明，答非所問。如何組織好答題的語言，把篩選好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)出來，顯得十分重要。
(1)、考生要善于利用原文詞句來組織答案。
一般來說，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。
例如：浙江卷18題答案中的“左眼近視，右眼遠(yuǎn)視，不能交替工作”“二維的平面世界，三維的立體世界”，第19題第1問答案中的“友好伸手”“惡意的握拳”“微笑”“伸出舌頭做鬼臉”文中都有這樣的關(guān)鍵詞語和句子，找到了這些關(guān)鍵詞，以此為基礎(chǔ)，再略加工一下，標(biāo)準(zhǔn)答案就出來了。
(2)、緊扣題意，選好角度，選用恰當(dāng)句式來回答。
答題時一定要從答的角度，將文中已知信息重新組合，變換恰當(dāng)?shù)木涫絹碇亟M。
(3)、語言一定要精煉。
高考閱讀文字題，重在考查學(xué)生的概括能力。有的題目明確規(guī)定字?jǐn)?shù)，不超字，又能把要點(diǎn)答全，這需要答題的語言要精煉。我們篩選整合好文中相關(guān)信息后，一定要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言。
例如：浙江卷20題，我們在答題時明了作者舉兩位畫家的例子是為了說明現(xiàn)實(shí)中兩個不同世界的同時，還要研讀有關(guān)描述兩位畫家的語句，抓住“過分”、“侵略性”、“螺旋狀”、“親切的花枝圖案”、“歌唱的主題”、“輕快的鳥兒”這些詞句，透過這些形象的語言，感悟兩位畫家的風(fēng)格，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為“夸張、批判、立體”，“優(yōu)雅、歌頌、平面”這樣抽象、概括的語言。
現(xiàn)代文主觀閱讀題是一個常考常新的考點(diǎn)，但是萬變不離其宗,它始終緊扣對學(xué)生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查的要求，概括起來，近幾年高考現(xiàn)代文閱讀命題類型大致有以下五種：
一、詞語理解型
一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式有：1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義;2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。
【答題方略】 理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體;理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換;理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。
【高考回放】 “好久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是________。(方令孺《在山陰道上》，2006年高考湖南卷)
【語段信息】 好久以來“故鄉(xiāng)”就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。
【溫馨提示】 理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據(jù)語境，作者說“好久以來”“百草園和三味書屋”，“時時在我思想上盤桓”，并決定要去瞻仰魯迅先生“磨劍的圣地”，由此可知，“故鄉(xiāng)”應(yīng)不是作者故鄉(xiāng)，而是魯迅的故鄉(xiāng)，亦是作者向往的精神家園。
答案：①魯迅的故鄉(xiāng)。②作者向往的精神家園。
記得我剛從北京來到河套時就對沙棗這種樹感到奇怪。1968年冬，我大學(xué)畢業(yè)后分到內(nèi)蒙古臨河縣，頭一年在大隊(duì)勞動鍛煉。我們住的房子旁是一條公路，路邊長著兩排很密的灌木叢，也不知道叫什么名字。第二年春天，柳樹開始透出了綠色，接著楊樹也發(fā)出了新葉，但這兩排灌木卻沒有一點(diǎn)表示。我想大概早已干死了，也不去管它。
后來不知不覺中這灌木叢發(fā)綠了，葉很小，灰綠色，較厚，有刺，并不顯眼，我想大概就是這么一種樹吧，也并不十分注意。只是在每天上井臺擔(dān)水時，注意別讓它的刺鉤著我的袖子。
6月初，我們勞動回來，天氣很熱，大家就在門前空場上吃飯，這時隱隱約約飄來一種花香。我一下就想起在香山腳下夾道的丁香，清香醉人。但我知道這里是沒有丁香樹的。到晚上，月照窗紙，更是香浸草屋滿地霜。當(dāng)時很不解其因。
第二天傍晚我又去擔(dān)水，照舊注意別讓棗刺刮著胳膊，這才發(fā)現(xiàn)，原來香味是從這里發(fā)出的。真想不到這么不起眼的樹叢能發(fā)出這么醉人的香味。從此，我開始注意沙棗。
認(rèn)識的深化還是第二年春天。那是4月下旬，我參加了縣里的一期黨校學(xué)習(xí)班。黨校院里有很大的一片沙棗林，房前屋后也都是沙棗樹。學(xué)習(xí)直到6月9日才結(jié)束。這段時間正是沙棗發(fā)芽抽葉、開花吐香的時期，我仔細(xì)地觀察了全過程。
沙棗的外表極不惹人注意，葉雖綠但不是蔥綠，而是灰綠;花雖黃，但不是深黃、金黃，而是淡黃;個頭很小，連一般梅花的一個花瓣大都沒有。它的幼枝在冬天時為灰色，發(fā)干，春天灰綠，其粗干卻無論冬夏都是古銅色�？傊�，色彩是極不鮮艷引人的，但是它卻有極濃的香味。我一下想到魯迅說過的，牛吃進(jìn)去的是草，擠出來的是奶，它就這樣悄悄地為人送著暗香。當(dāng)時曾寫了一首小詞記錄了自己的感受：
干枝有刺，
葉小花開遲。
沙埋根，風(fēng)打枝，
卻將暗香襲人急。
1972年秋天，我已調(diào)到報社，到杭錦后旗的太榮大隊(duì)去采訪，又一次見識了沙棗的壯觀。
這個大隊(duì)緊靠烏蘭布和大沙漠，為了防止風(fēng)沙的侵蝕，大隊(duì)專門成立了一個林業(yè)隊(duì)，造林圍沙。十幾年來，他們沿著沙漠的邊緣造起了一條20多里長的沙棗林帶，沙棗林帶的后面又是柳、楊、榆等其他樹的林帶，再后才是果木和農(nóng)田。我去時已是秋后，陰歷十月了。沙棗已經(jīng)開始落葉，只有那些沒有被風(fēng)刮落的果實(shí)還稀疏地綴在樹上，有的鮮紅鮮紅，有的沒有變過來，還是原來的青綠，形狀也有滾圓的和橢圓的兩種。我們摘著吃了一些，面而澀，倒也有它自己的味道，小孩子們是不會放過它的。當(dāng)?shù)厝税阉蛳聛懋?dāng)飼料喂豬。在這里，我才第一次感覺到了它的實(shí)用價值。
首先，長長的'沙棗林帶鎖住了咆哮的黃沙。你看那浩浩的沙海波峰起伏，但一到沙棗林前就止步不前了。沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風(fēng)卷回去幾尺遠(yuǎn)，這樣，在樹帶下就形成了一個幾尺寬的無沙通道，像有一個無形的磁場擋著，沙總是不能越過。而高大的沙棗樹帶著一種威懾力量巍然屹立在沙海邊上，迎著風(fēng)發(fā)出豪壯的呼叫。沙棗能防風(fēng)治沙，這是它最大的用處。
沙棗還有頑強(qiáng)的生命力。一是抗旱力強(qiáng)，無論怎樣干旱，只要插下苗子，就會茁壯生長，雖不水嫩可愛，但頑強(qiáng)不死，直到長大。二是能自衛(wèi)，它的枝條上長著尖尖的刺，動物不能傷它，人也不能隨便攀折它。正因?yàn)檫@點(diǎn)，沙棗林常被栽在房前屋后當(dāng)墻圍，或在地邊護(hù)田。三是它能抗鹽堿。它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。因?yàn)橛羞@些優(yōu)點(diǎn)，它在嚴(yán)酷的環(huán)境里照樣能茁壯地生長。
過去我以為沙棗是灌木。在這里我才發(fā)現(xiàn)沙棗是喬木，它可以長得很高大。那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊(duì)列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采訪的林業(yè)隊(duì)長是一個近60歲的老人，20多年來一直在栽樹�；ò椎念^發(fā)，臉上深而密的皺紋，古銅色的臉膛，粗大的雙手，我一下就聯(lián)想到，他像一株成年的沙棗，年年月月在這里和風(fēng)沙作戰(zhàn)，保護(hù)著千萬頃的莊稼不受風(fēng)沙之害。質(zhì)樸、頑強(qiáng)、吃苦耐勞，這些可貴的品質(zhì)就通過他那雙滿是老繭的手在育苗時注到沙棗秧里，通過他那雙深沉的眼睛在期待中注到沙棗那紅色的樹干上。
_________________________________
第二年冬季，我搬到縣城中學(xué)來住。這個校園其實(shí)就是一個沙棗園。一進(jìn)校門，大道兩旁便是一片密密的沙棗林。初夏時節(jié)，每天上下班，特別是晚飯后，黃昏時，或皓月初升的時候，那沁人的香味四處蒸起，八方襲來，飄飄漫漫，流溢不絕，讓人陶醉。這時，我感到萬物都融化在這清香中，充盈于宇宙間。
宋人詠梅有一名句：“暗香浮動月黃昏”，其實(shí)，這句移來寫沙棗何嘗不可?這浮動著的暗香是整個初夏河套平原的標(biāo)志。沙棗飄香過后，接著而來的就是八百里平原上仲夏的麥香，初秋的菜香，仲秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。
沙棗花香，香飄四季，40多年了還一直飄在我的心里。
18. 文章在描寫沙棗時，多次寫到沙棗的花香，請你簡要說明作者對沙棗花香的認(rèn)識過程。(4分)
答：
19. 根據(jù)上下文，從下面兩句話中選擇一句填入文章橫線處，恰當(dāng)?shù)氖? )(3分)
【甲】不是沙棗像人，是人像沙棗
【乙】不是人像沙棗，是沙棗像人
20. 這篇文章的語言表達(dá)有值得欣賞的地方，也有可以討論的地方。請你從最后三段中找出一處(字、詞、句?)值得討論的地方，并寫出你的討論題。(4)分
討論題來自：你的討論題：
答案：
18. ①大學(xué)畢業(yè)到內(nèi)蒙古臨河縣勞動，在門前空地上吃飯，隱隱約約聞到花香，不解其因;②第二天傍晚去挑水，知道原來醉人的香味是從沙棗發(fā)出的，揭開疑惑;③參加縣里學(xué)習(xí)班對花香的認(rèn)識進(jìn)一步深化;④搬到縣城中學(xué)，再次聞到沙棗的香，沙棗花香，一只漂在我心里。
19. 乙
20. 討論題來自：文中“這浮動著的暗香是整個初夏河套平面的標(biāo)志”。
你的討論題：“這浮動著的暗香是整個初夏河套平面的標(biāo)志”的農(nóng)達(dá)效果;運(yùn)用議論表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)了“沙棗”對河套平面的重要性，表現(xiàn)了作者對沙棗的贊頌。
